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【摘要】：美育是党的教育方针的重要组成部分，与德、智、体、劳相辅相成、相互促进。促进“德智体美劳”全面发展是党中央和国家教育部培养人才的意图，也是“培养什么样的人”的答案。要想在会计学专业课程《税收筹划》中渗透美育，达到美育的要求，教师和学生应拥有审美情趣，提升美学综合能力，在课堂上融入美学元素。此外学生还应在课外多参与美学相关活动，在感知美学的过程中有所收获。
【关键词】：课程美育 税收筹划 综合能力
大力传承和弘扬中华优秀传统文化，是发展美育最丰富的资源、最基本的根基，要做到在审美中育人、在育人中审美，在审美中成长、在成长中审美。高校以高深知识培养高级专门人才，而高校美育的高深知识就是通过无处不在的美，揭示美的本质和美的规律。因此，大学美育应该系统培养的高级审美观念、高级审美认知与美感以及审美智慧。
经过分析和调查，笔者认为高校美育中存在的问题主要有大学生普遍缺乏最基本的美育常识，审美能力缺失、高校教师无法理解素质教育的真义，更难以为实施审美教育发挥作用、大学校园文化因缺少了美育的引导而流于肤浅、大学生人文知识“干渴”，缺乏必要的读书指导，致使多数大学生阅读能力差、知识面狭窄、大学德育因离开了美育基础而造成人格的分裂。
一、税务筹划课程美育问题分析
（一）税务筹划课程教学的美育渗透意识较差
蔡元培先生曾指出“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。只要教师注意寻找，课程中的美的因素，注意到授课表达、操作方式上的美学问题，所有课程都能起到美育作用。但现实情况是由于对美育的重要性认识不足，也由于许多税务筹划教师自身就缺乏美育修养，认为美育是美学和艺术学的事，与己无关，与专业课程无关，导致教师不注重挖掘普通课程的美育因素，也不注重在课程教学中进行美育渗透。
（二）高校美育师资贫乏
教师缺乏审美能力，无法理解素质教育的真义，难以为实施审美教育与素质教育发挥作用。课程组教师多数教师对中外美育理论有一定的了解，但教师钻研会计学专业较多，没有系统地学习过这方面理论，从总体上看，教师的美育理论水平有待提高。虽我校对美育工作和研究较为重视，大多数教师在学校教育的各个方面进行了美育探索，但教师在教学艺术及美育方法方面仍存在较大的不足。教师的爱好呈多元化，从总体上看是积极、健康的，但参加高品位的艺术欣赏与实践的机会不足，这将影响其审美素质的提高。
（三）學生审美素养不高
在当前美育实施状况下，大学生的审美素养状况不容乐观。主要表现在三个方面：1.大学生审美能力欠缺;2.学生的审美品位不高，审美的认识功能、伦理效应、人文价值和理性感深度缺失;3.缺乏审美理想。在功利主义和实用主义观念指导下，大学生普遍具有浮躁心理，驱使他们追求掌握实用的、与职业前途联系紧密的课程，热衷于考初级会计职称和社会工作，而忽略自身人文知识的积累，忽略学习和领悟税收会计课程的美。
二、提高课程美育的对策
（一）关注隐性课程，营造校园审美文化
广义上的校园文化是指一所学校长期形成的为全体成员所认可的价值观念、传统风尚和行为准则等因素的总和。学校要有意识地创设优美的校园环境，支持有益的社团活动，提高校园文化的品位和审美意蕴，使学生浸润其中，时刻受到美的熏陶。从以下几个方面开展：创造优美的校园环境、支持有益的社团活动、教师言谈举止和精神风貌等，如我校走廊文化的建设、校园艺术生活的建设等。
（二）提高教师美育素养
税收筹划课程教学中，教师起着重要的不可代替的作用。因此，教师的美育素养是保证美育效果的重要因素。教师应加强自身审美修养、形成审美的生活态度、注重自身言谈举止和精神风貌，树立“美教”意识，提高美育能力。具体来说，要热爱人类优秀文化，崇尚科学和艺术，具有基本的美学知识、敏锐的审美注意力和较好的审美感知力，对音乐、美术、戏剧、舞蹈、文学、书法、摄影等艺术形式具有基本的欣赏能力，对其中至少一种有所兴趣和具有一定的表现技巧。还应该对所教的工商管理学科有深刻的理解，不仅能够把握教材中的知识点，还要知道知识产生的背景和过程、读懂知识背后蕴含的美学意义、深入挖掘出税收筹划课程所具有的审美价值（感知课程美：案例教学逻辑美、严谨美、实践美，从税法依据→筹划思路→筹划过程→筹划结论→筹划点评;氛围美），将美学元素融入课程中，让学生感知美学的奥义，让学生在美育中有所受益，进而更好地体现出学校的办学思想和办学水平。
（三）运用灵活教学方法和必要手段
在渗透美育的课程教学中，应克服教学方法单一、死板的弊端，把生动活泼、灵活多样的教学方式融入教学全过程。譬如，税务筹划应鼓励与引导学生积极参与到对税务筹划案例的讨论、批评中。教师可以根据不同的教学内容，灵活采取讨论式、辩论式、对话式、质疑式等多种教学方式，让学生自己阅读和分析案例，让他们自己开展案例评判活动。
掌握必要的教学辅助手段上，教师应该需要配置一套与教材相适合的幻灯片和教学录像片，还应该走出课堂，通过展览、观赏作品、实地游览、调查研究、课外阅读等方法，把课堂教学与课外审美活动结合起来，理论与艺术体验结合起来，做到寓理论于美的形式之中，寓教育于美的感受之中，使学生不仅学到了美的知识，而且学会发现美、感受美、理解美、评价美、创造美，从而使他们的审美创造能力得到有效的提高。
综上，课程美育应做成广义的“大美育”，达到真、善、美的高境界，遵循人性、愉悦人心，鼓励、引导人发现生命的意义，税收筹划课程教师乃至其他教师均应当以身作则、言传身教，让学生从日常教学的点滴中感受美育的力量，为了每位学生的发展而不懈努力。
【参考文献】：
【1】张笑梅.当代高校美育的困境与出路[D].山东师范大学，教育学原理，2008，硕士.
【2】李骏.“为何而艺”：新时代普通高校艺术教育使命之思[J].艺术教育，2018（3）：171-173.
项目：山西工商学院《税收筹划》课程美育项目（会计学专业课程美育教学探讨——以税收筹划为例）
【关键词】：课程美育 税收筹划 综合能力
大力传承和弘扬中华优秀传统文化，是发展美育最丰富的资源、最基本的根基，要做到在审美中育人、在育人中审美，在审美中成长、在成长中审美。高校以高深知识培养高级专门人才，而高校美育的高深知识就是通过无处不在的美，揭示美的本质和美的规律。因此，大学美育应该系统培养的高级审美观念、高级审美认知与美感以及审美智慧。
经过分析和调查，笔者认为高校美育中存在的问题主要有大学生普遍缺乏最基本的美育常识，审美能力缺失、高校教师无法理解素质教育的真义，更难以为实施审美教育发挥作用、大学校园文化因缺少了美育的引导而流于肤浅、大学生人文知识“干渴”，缺乏必要的读书指导，致使多数大学生阅读能力差、知识面狭窄、大学德育因离开了美育基础而造成人格的分裂。
一、税务筹划课程美育问题分析
（一）税务筹划课程教学的美育渗透意识较差
蔡元培先生曾指出“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。只要教师注意寻找，课程中的美的因素，注意到授课表达、操作方式上的美学问题，所有课程都能起到美育作用。但现实情况是由于对美育的重要性认识不足，也由于许多税务筹划教师自身就缺乏美育修养，认为美育是美学和艺术学的事，与己无关，与专业课程无关，导致教师不注重挖掘普通课程的美育因素，也不注重在课程教学中进行美育渗透。
（二）高校美育师资贫乏
教师缺乏审美能力，无法理解素质教育的真义，难以为实施审美教育与素质教育发挥作用。课程组教师多数教师对中外美育理论有一定的了解，但教师钻研会计学专业较多，没有系统地学习过这方面理论，从总体上看，教师的美育理论水平有待提高。虽我校对美育工作和研究较为重视，大多数教师在学校教育的各个方面进行了美育探索，但教师在教学艺术及美育方法方面仍存在较大的不足。教师的爱好呈多元化，从总体上看是积极、健康的，但参加高品位的艺术欣赏与实践的机会不足，这将影响其审美素质的提高。
（三）學生审美素养不高
在当前美育实施状况下，大学生的审美素养状况不容乐观。主要表现在三个方面：1.大学生审美能力欠缺;2.学生的审美品位不高，审美的认识功能、伦理效应、人文价值和理性感深度缺失;3.缺乏审美理想。在功利主义和实用主义观念指导下，大学生普遍具有浮躁心理，驱使他们追求掌握实用的、与职业前途联系紧密的课程，热衷于考初级会计职称和社会工作，而忽略自身人文知识的积累，忽略学习和领悟税收会计课程的美。
二、提高课程美育的对策
（一）关注隐性课程，营造校园审美文化
广义上的校园文化是指一所学校长期形成的为全体成员所认可的价值观念、传统风尚和行为准则等因素的总和。学校要有意识地创设优美的校园环境，支持有益的社团活动，提高校园文化的品位和审美意蕴，使学生浸润其中，时刻受到美的熏陶。从以下几个方面开展：创造优美的校园环境、支持有益的社团活动、教师言谈举止和精神风貌等，如我校走廊文化的建设、校园艺术生活的建设等。
（二）提高教师美育素养
税收筹划课程教学中，教师起着重要的不可代替的作用。因此，教师的美育素养是保证美育效果的重要因素。教师应加强自身审美修养、形成审美的生活态度、注重自身言谈举止和精神风貌，树立“美教”意识，提高美育能力。具体来说，要热爱人类优秀文化，崇尚科学和艺术，具有基本的美学知识、敏锐的审美注意力和较好的审美感知力，对音乐、美术、戏剧、舞蹈、文学、书法、摄影等艺术形式具有基本的欣赏能力，对其中至少一种有所兴趣和具有一定的表现技巧。还应该对所教的工商管理学科有深刻的理解，不仅能够把握教材中的知识点，还要知道知识产生的背景和过程、读懂知识背后蕴含的美学意义、深入挖掘出税收筹划课程所具有的审美价值（感知课程美：案例教学逻辑美、严谨美、实践美，从税法依据→筹划思路→筹划过程→筹划结论→筹划点评;氛围美），将美学元素融入课程中，让学生感知美学的奥义，让学生在美育中有所受益，进而更好地体现出学校的办学思想和办学水平。
（三）运用灵活教学方法和必要手段
在渗透美育的课程教学中，应克服教学方法单一、死板的弊端，把生动活泼、灵活多样的教学方式融入教学全过程。譬如，税务筹划应鼓励与引导学生积极参与到对税务筹划案例的讨论、批评中。教师可以根据不同的教学内容，灵活采取讨论式、辩论式、对话式、质疑式等多种教学方式，让学生自己阅读和分析案例，让他们自己开展案例评判活动。
掌握必要的教学辅助手段上，教师应该需要配置一套与教材相适合的幻灯片和教学录像片，还应该走出课堂，通过展览、观赏作品、实地游览、调查研究、课外阅读等方法，把课堂教学与课外审美活动结合起来，理论与艺术体验结合起来，做到寓理论于美的形式之中，寓教育于美的感受之中，使学生不仅学到了美的知识，而且学会发现美、感受美、理解美、评价美、创造美，从而使他们的审美创造能力得到有效的提高。
综上，课程美育应做成广义的“大美育”，达到真、善、美的高境界，遵循人性、愉悦人心，鼓励、引导人发现生命的意义，税收筹划课程教师乃至其他教师均应当以身作则、言传身教，让学生从日常教学的点滴中感受美育的力量，为了每位学生的发展而不懈努力。
【参考文献】：
【1】张笑梅.当代高校美育的困境与出路[D].山东师范大学，教育学原理，2008，硕士.
【2】李骏.“为何而艺”：新时代普通高校艺术教育使命之思[J].艺术教育，2018（3）：171-173.
项目：山西工商学院《税收筹划》课程美育项目（会计学专业课程美育教学探讨——以税收筹划为例）