论文部分内容阅读
【摘 要】在如今全球化进程越来越快的背景下，英语作为国际交流的通用第一语言，是高中学生所必须掌握和学习的一门课程。然而作为一门语言学习课程，听、说、读、写作为语言学习的基本培养方向，需要我们全面了解。
【关键词】英语教学 全球化 策略分析 听说读写
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.062
语言，作为人际交往中最重要的沟通桥梁，在推动地方政治、经济和文化发展的进程中发挥着无可替代的作用。可以说，没有语言的存在，就不会有文明的存在。而一门通用的语言，发挥的作用范围就不仅仅只是地方了，而是联系世界每个角落的重要纽带。一方面，在“地球村”的环境下，经济全球化进程的速度也越来越快。要推动我国经济发展，必不可少的需要通过对世界资源的利用来促进我国经济的飞速发展。而这就必不可少的需要语言型人才，其中最重要的就是国际通用语言人才的需要，而英语作为国际通用语言中地位最高，使用范围最广的语言，是当前我国教育教学所必须囊括的一门语言。另一方面，当前国际博弈的氛围越来越浓厚，掌握国际通用语言，将对我国的自我防卫和对自身主权的维护有巨大的帮助。由此可见，中学生学好英语的重要性是不言而喻的。然而，当前高中英语教学过程中还存在许多问题，本文则是笔者根据自身的教学经验和实践，对高中英语教学过程中出现的问题作出一定的剖析，进而制定出相对应的措施，并引发对高中英语教学的感慨。
一、高中英语教学过程中出现的问题
（一）忽视了英语教学是语言教学的本质
英语，其本质是一门语言的学习，如同汉语一样，它的学习方式与其他书面知识的学科不同。它强调的是听、说、读、写全方面的掌握，而不单单只是对书面知识的掌握。当前的高中英语教学过程中就出现了听、说、读、写能力的培养的平衡性没有把握好的问题，教师过度地将重心放在了英语书面知识的掌握，教学目的也偏向了应对应试考试，而非培养学生语言學习能力。然而，仅仅只把握书面知识，对高中英语教学进程的推进来说其用处微乎其微。
（二）高中英语教学过度应试化
新课程标准的具体内容指出，要着重培养学生的创新能力。而要做到最大程度上激发学生的创新能力，教师要做的就是改变陈旧的教学理念，过于应试化的教学模式。许多教师是为要求学生得高分而教学，那么高中英语教学的重心也就偏离了对一门语言的学习的正确的途径。教师对学生强调的更多的是做练习和背诵，只为了获得一些死板的书面知识。或许这样的英语教学能够让学生在应试上获得短期的看似比较好的成绩。但实质上，过于应试化的教学模式会磨灭学生学习英语的积极性，将主动性学习变成了被动式学习，学生难以真正意义上的获得良好的学习英语的方法。
（三）高中英语教学缺乏实际应用性和交际性
掌握一门语言的基本表现便是对一门语言能够将其应用于交际，在实际生活中能够发挥作用。然而当前高中教学忽视了对学生英语单词语句音标、拼读、听写能力的培养。对学生来说，既听不懂，又不会读。仅仅只是掌握了一些语法知识，但不会将其表达和对其识别，空有满腹诗书又有何用呢。高中英语教学缺乏实际性和交际性，是不利于学生今后的发展的，也难以为国家和社会培养出真正的语言专业人才。
二、针对当前高中英语教学过程中出现的问题提出的对策
（一）探索語言的本质，制定正确的教学方案
对于教师而言，要教好英语这门学科首先要做的，应当是了解语言的本质，从而制定出正确的教学方案。语言，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式、是人们交流思想的媒介。那么从中可以得出的语言最重要的功能便是交流。针对这个重点，教师就应当把自身的对英语的教学理念的重心放在对英语口语交际能力的培养上。然后在对学生的英语口语交际能力的培养的同时，也要兼顾学生的英语语法、单词等基础内容的训练。只有把握好了英语教学各要素的主次，才能制定出正确的英语教学模式。
（二）改变高中英语教学目标
高中教师应当把“提分，得高分”的教学目标转变为“学英语”。适当减少针对应试试题的习题练习和知识传授。将一部分的教学内容安排为丰富学生的英语“内涵”，即从真正意义上学英语的第一步。何为英语的“内涵”？便是要培养学生的语感，增加学生对英语这门语言文化的了解。具体形式可以是鼓励学生观看英语视屏、听英语歌，也可以为学生提供一些英语课外读物，增强学生对英语语法的理解；还可以组办一个英语口语学习班，培养学生的口语能力。这样全方位地对英语的教学，带给学生的利益，将不仅仅只是针对应试教育即可的分数，还可以从真正意义上教授学生以学习一门语言的技能，学生将在其中获益匪浅。
（三）举办与交换生的互动活动
不同于教师对学生的基本的英语口语的培养，与交换生互动交流，能够在更大的程度上促进学生的英语口语交际能力。然而，从这里获得的口语交际能力是具有实际性的。很多学生或许在教学课堂上拥有很不错的口语水平，但实际生活中却缺乏对所学到的口语技能的应用。那么，这些所谓“英语成绩不错的学生”，很可能在实际的与外国人交往的过程中无法做到流利的，甚至是通顺的表达。英语成绩优秀的学生都是如此，那么其他学生呢？因此，在注重锻炼学生的英语口语基础能力的同时，应当多多举办与交换生互动的实际应用平台，让学生在真实情景中得到很好的英语口语锻炼。
三、对高中英语教学有感
高中，对大多数老师和学生来说，是一个锻炼人意志力的极其艰苦的一个阶段。高中英语更是很多学生进军大学梦的最大阻碍，同时也是英语教师身上沉重的负担的来源。然而当前学生学不好英语，教师教英语也举步维艰。其中最大的原因便是当前的英语教学模式和理念与当前进步的教学教育水平的不符。因此，改变当前落后的，陈旧的英语教学理念和模式，不仅能够帮助教师更好地传授英语知识，对学业负担沉重的高中生来说也是一个巨大的福音。
四、结束语
综上所述，高中英语教学模式的改变与教学理念创新的步伐不可停止，对英语教学的探究也不可停止。这是适应当前全球化时势的措施，也是加强我国语言专业型人才的重要途径。然而，这需要广大学者和教师共同努力。由于笔者自身有限的学业水平和实践经验，本文可能还存在许多问题亟待解决。希望读者可以积极地提出意见和建议，共同促进高中英语教育教学的进步和发展。
【关键词】英语教学 全球化 策略分析 听说读写
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.062
语言，作为人际交往中最重要的沟通桥梁，在推动地方政治、经济和文化发展的进程中发挥着无可替代的作用。可以说，没有语言的存在，就不会有文明的存在。而一门通用的语言，发挥的作用范围就不仅仅只是地方了，而是联系世界每个角落的重要纽带。一方面，在“地球村”的环境下，经济全球化进程的速度也越来越快。要推动我国经济发展，必不可少的需要通过对世界资源的利用来促进我国经济的飞速发展。而这就必不可少的需要语言型人才，其中最重要的就是国际通用语言人才的需要，而英语作为国际通用语言中地位最高，使用范围最广的语言，是当前我国教育教学所必须囊括的一门语言。另一方面，当前国际博弈的氛围越来越浓厚，掌握国际通用语言，将对我国的自我防卫和对自身主权的维护有巨大的帮助。由此可见，中学生学好英语的重要性是不言而喻的。然而，当前高中英语教学过程中还存在许多问题，本文则是笔者根据自身的教学经验和实践，对高中英语教学过程中出现的问题作出一定的剖析，进而制定出相对应的措施，并引发对高中英语教学的感慨。
一、高中英语教学过程中出现的问题
（一）忽视了英语教学是语言教学的本质
英语，其本质是一门语言的学习，如同汉语一样，它的学习方式与其他书面知识的学科不同。它强调的是听、说、读、写全方面的掌握，而不单单只是对书面知识的掌握。当前的高中英语教学过程中就出现了听、说、读、写能力的培养的平衡性没有把握好的问题，教师过度地将重心放在了英语书面知识的掌握，教学目的也偏向了应对应试考试，而非培养学生语言學习能力。然而，仅仅只把握书面知识，对高中英语教学进程的推进来说其用处微乎其微。
（二）高中英语教学过度应试化
新课程标准的具体内容指出，要着重培养学生的创新能力。而要做到最大程度上激发学生的创新能力，教师要做的就是改变陈旧的教学理念，过于应试化的教学模式。许多教师是为要求学生得高分而教学，那么高中英语教学的重心也就偏离了对一门语言的学习的正确的途径。教师对学生强调的更多的是做练习和背诵，只为了获得一些死板的书面知识。或许这样的英语教学能够让学生在应试上获得短期的看似比较好的成绩。但实质上，过于应试化的教学模式会磨灭学生学习英语的积极性，将主动性学习变成了被动式学习，学生难以真正意义上的获得良好的学习英语的方法。
（三）高中英语教学缺乏实际应用性和交际性
掌握一门语言的基本表现便是对一门语言能够将其应用于交际，在实际生活中能够发挥作用。然而当前高中教学忽视了对学生英语单词语句音标、拼读、听写能力的培养。对学生来说，既听不懂，又不会读。仅仅只是掌握了一些语法知识，但不会将其表达和对其识别，空有满腹诗书又有何用呢。高中英语教学缺乏实际性和交际性，是不利于学生今后的发展的，也难以为国家和社会培养出真正的语言专业人才。
二、针对当前高中英语教学过程中出现的问题提出的对策
（一）探索語言的本质，制定正确的教学方案
对于教师而言，要教好英语这门学科首先要做的，应当是了解语言的本质，从而制定出正确的教学方案。语言，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式、是人们交流思想的媒介。那么从中可以得出的语言最重要的功能便是交流。针对这个重点，教师就应当把自身的对英语的教学理念的重心放在对英语口语交际能力的培养上。然后在对学生的英语口语交际能力的培养的同时，也要兼顾学生的英语语法、单词等基础内容的训练。只有把握好了英语教学各要素的主次，才能制定出正确的英语教学模式。
（二）改变高中英语教学目标
高中教师应当把“提分，得高分”的教学目标转变为“学英语”。适当减少针对应试试题的习题练习和知识传授。将一部分的教学内容安排为丰富学生的英语“内涵”，即从真正意义上学英语的第一步。何为英语的“内涵”？便是要培养学生的语感，增加学生对英语这门语言文化的了解。具体形式可以是鼓励学生观看英语视屏、听英语歌，也可以为学生提供一些英语课外读物，增强学生对英语语法的理解；还可以组办一个英语口语学习班，培养学生的口语能力。这样全方位地对英语的教学，带给学生的利益，将不仅仅只是针对应试教育即可的分数，还可以从真正意义上教授学生以学习一门语言的技能，学生将在其中获益匪浅。
（三）举办与交换生的互动活动
不同于教师对学生的基本的英语口语的培养，与交换生互动交流，能够在更大的程度上促进学生的英语口语交际能力。然而，从这里获得的口语交际能力是具有实际性的。很多学生或许在教学课堂上拥有很不错的口语水平，但实际生活中却缺乏对所学到的口语技能的应用。那么，这些所谓“英语成绩不错的学生”，很可能在实际的与外国人交往的过程中无法做到流利的，甚至是通顺的表达。英语成绩优秀的学生都是如此，那么其他学生呢？因此，在注重锻炼学生的英语口语基础能力的同时，应当多多举办与交换生互动的实际应用平台，让学生在真实情景中得到很好的英语口语锻炼。
三、对高中英语教学有感
高中，对大多数老师和学生来说，是一个锻炼人意志力的极其艰苦的一个阶段。高中英语更是很多学生进军大学梦的最大阻碍，同时也是英语教师身上沉重的负担的来源。然而当前学生学不好英语，教师教英语也举步维艰。其中最大的原因便是当前的英语教学模式和理念与当前进步的教学教育水平的不符。因此，改变当前落后的，陈旧的英语教学理念和模式，不仅能够帮助教师更好地传授英语知识，对学业负担沉重的高中生来说也是一个巨大的福音。
四、结束语
综上所述，高中英语教学模式的改变与教学理念创新的步伐不可停止，对英语教学的探究也不可停止。这是适应当前全球化时势的措施，也是加强我国语言专业型人才的重要途径。然而，这需要广大学者和教师共同努力。由于笔者自身有限的学业水平和实践经验，本文可能还存在许多问题亟待解决。希望读者可以积极地提出意见和建议，共同促进高中英语教育教学的进步和发展。