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化学这一科目在初中教学阶段占据着重要地位，是化学的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为学生毕业后参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此，必须抓好学生初中阶段的化学有效教学，提高教学效率。结合多年的教学实际，笔者认为，做好初中化学有效教学应该注意以下几个方面。
1 建立良好的师生关系
教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。
2 注意学习方法指导
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2.1 谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。
2.2 谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
2.3 趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。
3 精讲多练提高教学效率
提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
4 重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。
5 重视生活中的化学
初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。
6 通过信息反馈调整教学
化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。
教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，建立良好的师生关系，注意科学是学习方法，通过精讲多练，搞好化学实验教学，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习的主动性和自觉性，实现高效教学，从而大面积提高化学教学质量。
1 建立良好的师生关系
教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。
2 注意学习方法指导
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2.1 谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。
2.2 谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
2.3 趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。
3 精讲多练提高教学效率
提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
4 重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。
5 重视生活中的化学
初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。
6 通过信息反馈调整教学
化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。
教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，建立良好的师生关系，注意科学是学习方法，通过精讲多练，搞好化学实验教学，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习的主动性和自觉性，实现高效教学，从而大面积提高化学教学质量。