【摘 要】
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一、案例描述（一）个人情况学生小芬，女，18岁，高二年级财会专业学生，父母均在东莞做生意，有一个姐姐和一个弟弟，由于家庭问题，小学六年级以前由奶奶在老家抚养，并在老家读书，六年级后才到
【机 构】
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东莞市汽车技术学校,广东 东莞,523410
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一、案例描述（一）个人情况学生小芬，女，18岁，高二年级财会专业学生，父母均在东莞做生意，有一个姐姐和一个弟弟，由于家庭问题，小学六年级以前由奶奶在老家抚养，并在老家读书，六年级后才到东莞和父母一起生活，而姐姐和弟弟一直跟随父母在东莞生活。家庭经济状况一般。在初中因用了不合格的染发剂头发全部脱落，虽在高一头发慢慢长出来了，但是一直都需要戴着假发套，到高二上学期头发又开始脱落。性格有点内向，和家人相处不太好，同学关系也处理得不好。
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摘 要： 幸福课堂作为目前大多数学校所追求的课堂教学模式，力求让师生双方都能在课堂上获得幸福体验，进而让学生感受到知识学习的乐趣，对初中生物教学目标的实现意义重大。作者结合自身基于幸福教育理念下的初中生物课程建构过程总结了几点体会。 关键词： 幸福教育理念 初中生物课堂 教学策略 前苏联教育家乌申斯基说过：教育的本质目标在于让学生获得幸福，不可因各种不相干利益牺牲此种幸福，这是毋庸置疑的。马卡
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