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摘 要： 中学音乐作为中学教育体系中的重要组成部分，其创新与改革对于增强学生音乐素养、审美能力及传承我国优秀的民族文化具有重要意义。同时，随着多元音乐文化背景的出现及发展，中学音乐教育更应该融入多样化的文化元素，以期取得更好的教学效果。本文结合多元化音乐文化背景，对中学音乐教育的发展进行探究。
关键词： 多元化 音乐文化 中学音乐
我国历史悠久，民族文化多元化，具有开放性和包容性。在此种环境的滋润下，孕育出丰富多彩的中国传统音乐文化。所谓多元化，不仅指形式上的多样化，更多的是指思想、方法等深层次内容的丰富和创新，因此要想在中学音乐教育中充分挖掘学生潜力，绝不能仅仅停留在创新理论层面，而要理论联系实际，通过丰富教学方式、教学内容等培养学生的创新思维，通过多样化的音乐文化，将传统文化及思想情感融入中学音乐教育中，以此提升中学音乐教育水平。
1.多元音乐文化背景下的中学音乐教育
1.1激发学生学习音乐的兴趣，培养能力。
多元音乐文化背景下的中学音乐教育对学生创新能力及学习兴趣要求比较高，对于中学生来说，填鸭式灌输知识的方式无疑是在压制学生创造能力且阻碍其全面发展。我国现行教育制度在实际实行过程中暴露出不完善之处，一些学校在音乐教学过程中仅仅关注书本知识灌输与学生考试成绩衡量，而忽略学生能力挖掘。学习兴趣有利于学生主动接受知识并融会贯通，使学习更有成效，教学过程中，教师可以适当设置一些趣味性音乐课程，引导学生积极思考，一方面使学生获得相应音乐知识，另一方面激发学生音乐学习兴趣，从而有利于能力培养。同时，每位学生的潜力都是无穷的，关键是如何进行有效挖掘。学校为学生提供了展示自身能力、提升自身素质的舞台，每位学生都拥有展现自我的机会，在学校舞台上，学生将充分体会到创新能力对人生发展的重大意义，了解创新能力在实际生活中的应用。学校应定期举办形式各样的音乐竞赛活动，丰富竞赛形式，提高学生参与度，广泛吸引学生参加，让学生在实践中感悟音乐的魅力，以此培养学生的音乐能力。
1.2将情感融入教学过程。
音乐文化在历史积淀中不断升华，最终留下的都对人类社会及人的发展有益。在学生学习音乐的过程中，教师如果进行情感性教育，则学生自身的音乐素养将得到提高，同时，是对心灵及精神的陶冶与洗涤。音乐是情感的载体，观众欣赏音乐的目的在于获得情感体验，高质量的音乐教学多注重情感的表达[1]。我国是多民族国家，56个民族各具特色，不同的风土人情造就了各异的创作风格。教师可以向学生讲述歌曲的创作背景，学生可以反复朗读歌词，体会歌曲原有的味道，将情感融入教学过程，有利于学生感同身受，充分挖掘音乐的内涵，发挥个人音乐文化素养，调动主观能动性。同时在音乐中融入个人情感有利于学生提升个人的审美情趣和鉴赏能力，使学习效果更突出。最后，教师将情感融入教学实践中有利于拉近与学生之间的距离，优化课程教学。
1.3提高教师音乐文化素质与教学技能。
教师自身素质的提高，对音乐教学效果增强及学生能力培养至关重要，是音乐教学中能力教育的重要方面。多元音乐文化背景下，教师更要增强个人文化素养，丰富个人的音乐文化内涵。学校要切实重视此项问题，积极对中学音乐教师进行定期的音乐文化方面的培训，强化音乐文化教学能力。教师在授课过程中要注意将音乐文化教学与生活实践相结合，多教授有关音乐文化方面的知识，加深学生对传统音乐文化的了解，掌握更多传统音乐文化知识。教学方式多样化，掌握全面的音乐文化知识与技能则是提高教学水平、进行教学实践的关键。
1.4在音乐教学实践中运用多媒体技术。
多元音乐文化背景下音乐教育更加凸显有效性及时代性。随着信息技术及计算机技术的迅速发展，我国教育及教学工作受到良好影响。多媒体教学在中学音乐教学中的应用更加普及。将多媒体设备运用于音乐教学当代科技的发展，为人们获取知识、学习技能提供了极大便利，因此，務必改变以往呆板的教学方式，充分利用先进的教学手段，将文字资料、音频、原唱资料三者融为一体，必要时配合视频资料，使抽象的艺术表达丰盈而具体，对提升学生鉴赏能力与演唱技巧大有益处[2]。同时，通过学生对音乐器材的操作，使学生在实践中提高音乐素养，是能力培养的重要方面。
2.结语
多元音乐文化背景下中学音乐教育对教师教学方法、教学理念及教学工具要求更加严格。而音乐教学和文化熏陶的融合对中学音乐教学发展十分重要。因此，教师要从激发学生学习音乐兴趣，培养能力；将情感融入教学过程；提高教师音乐文化素质与教学技能；在音乐教学实践中运用多媒体技术等方面优化中学音乐教育体系，促进学生音乐文化素养提升，培养综合型音乐人才。
参考文献：
[1]胡艳琴.试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育[J].戏剧之家（上半月），2014，02：62 61.
[2]王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：175-176.
关键词： 多元化 音乐文化 中学音乐
我国历史悠久，民族文化多元化，具有开放性和包容性。在此种环境的滋润下，孕育出丰富多彩的中国传统音乐文化。所谓多元化，不仅指形式上的多样化，更多的是指思想、方法等深层次内容的丰富和创新，因此要想在中学音乐教育中充分挖掘学生潜力，绝不能仅仅停留在创新理论层面，而要理论联系实际，通过丰富教学方式、教学内容等培养学生的创新思维，通过多样化的音乐文化，将传统文化及思想情感融入中学音乐教育中，以此提升中学音乐教育水平。
1.多元音乐文化背景下的中学音乐教育
1.1激发学生学习音乐的兴趣，培养能力。
多元音乐文化背景下的中学音乐教育对学生创新能力及学习兴趣要求比较高，对于中学生来说，填鸭式灌输知识的方式无疑是在压制学生创造能力且阻碍其全面发展。我国现行教育制度在实际实行过程中暴露出不完善之处，一些学校在音乐教学过程中仅仅关注书本知识灌输与学生考试成绩衡量，而忽略学生能力挖掘。学习兴趣有利于学生主动接受知识并融会贯通，使学习更有成效，教学过程中，教师可以适当设置一些趣味性音乐课程，引导学生积极思考，一方面使学生获得相应音乐知识，另一方面激发学生音乐学习兴趣，从而有利于能力培养。同时，每位学生的潜力都是无穷的，关键是如何进行有效挖掘。学校为学生提供了展示自身能力、提升自身素质的舞台，每位学生都拥有展现自我的机会，在学校舞台上，学生将充分体会到创新能力对人生发展的重大意义，了解创新能力在实际生活中的应用。学校应定期举办形式各样的音乐竞赛活动，丰富竞赛形式，提高学生参与度，广泛吸引学生参加，让学生在实践中感悟音乐的魅力，以此培养学生的音乐能力。
1.2将情感融入教学过程。
音乐文化在历史积淀中不断升华，最终留下的都对人类社会及人的发展有益。在学生学习音乐的过程中，教师如果进行情感性教育，则学生自身的音乐素养将得到提高，同时，是对心灵及精神的陶冶与洗涤。音乐是情感的载体，观众欣赏音乐的目的在于获得情感体验，高质量的音乐教学多注重情感的表达[1]。我国是多民族国家，56个民族各具特色，不同的风土人情造就了各异的创作风格。教师可以向学生讲述歌曲的创作背景，学生可以反复朗读歌词，体会歌曲原有的味道，将情感融入教学过程，有利于学生感同身受，充分挖掘音乐的内涵，发挥个人音乐文化素养，调动主观能动性。同时在音乐中融入个人情感有利于学生提升个人的审美情趣和鉴赏能力，使学习效果更突出。最后，教师将情感融入教学实践中有利于拉近与学生之间的距离，优化课程教学。
1.3提高教师音乐文化素质与教学技能。
教师自身素质的提高，对音乐教学效果增强及学生能力培养至关重要，是音乐教学中能力教育的重要方面。多元音乐文化背景下，教师更要增强个人文化素养，丰富个人的音乐文化内涵。学校要切实重视此项问题，积极对中学音乐教师进行定期的音乐文化方面的培训，强化音乐文化教学能力。教师在授课过程中要注意将音乐文化教学与生活实践相结合，多教授有关音乐文化方面的知识，加深学生对传统音乐文化的了解，掌握更多传统音乐文化知识。教学方式多样化，掌握全面的音乐文化知识与技能则是提高教学水平、进行教学实践的关键。
1.4在音乐教学实践中运用多媒体技术。
多元音乐文化背景下音乐教育更加凸显有效性及时代性。随着信息技术及计算机技术的迅速发展，我国教育及教学工作受到良好影响。多媒体教学在中学音乐教学中的应用更加普及。将多媒体设备运用于音乐教学当代科技的发展，为人们获取知识、学习技能提供了极大便利，因此，務必改变以往呆板的教学方式，充分利用先进的教学手段，将文字资料、音频、原唱资料三者融为一体，必要时配合视频资料，使抽象的艺术表达丰盈而具体，对提升学生鉴赏能力与演唱技巧大有益处[2]。同时，通过学生对音乐器材的操作，使学生在实践中提高音乐素养，是能力培养的重要方面。
2.结语
多元音乐文化背景下中学音乐教育对教师教学方法、教学理念及教学工具要求更加严格。而音乐教学和文化熏陶的融合对中学音乐教学发展十分重要。因此，教师要从激发学生学习音乐兴趣，培养能力；将情感融入教学过程；提高教师音乐文化素质与教学技能；在音乐教学实践中运用多媒体技术等方面优化中学音乐教育体系，促进学生音乐文化素养提升，培养综合型音乐人才。
参考文献：
[1]胡艳琴.试论多元音乐文化背景下中学音乐的教育[J].戏剧之家（上半月），2014，02：62 61.
[2]王吟.多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：175-176.