【摘 要】
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本文以北京冬奥会选址为例,针对北京冬奥会所呈现的选址、场馆等的设定解读,以及后冬奥会时期的运营与发展,在地理教学方面尝试新的教学形式——项目式教学。通过项目选题、项目设计、项目实施、课堂展示、评估反思等环节进行教学实践。项目式活动实施过程中,培养学生发现问题、解决问题和创新的能力;让学生在项目中获得不同角色的身份意识,调动其积极性,加深对教材知识的理解,进而培养学生的地理学科核心素养,促进全面发展
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本文以北京冬奥会选址为例,针对北京冬奥会所呈现的选址、场馆等的设定解读,以及后冬奥会时期的运营与发展,在地理教学方面尝试新的教学形式——项目式教学。通过项目选题、项目设计、项目实施、课堂展示、评估反思等环节进行教学实践。项目式活动实施过程中,培养学生发现问题、解决问题和创新的能力;让学生在项目中获得不同角色的身份意识,调动其积极性,加深对教材知识的理解,进而培养学生的地理学科核心素养,促进全面发展。
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