内容摘要：现代化高科技深入各行各业之后，人们对高科技的依赖力越来越强，往往忽略了人文环境、情感等因素对生活的影响。在高中语文教学中，要肩负起此教育重任，从心理学的角度对高职生进行情感教育，弥补学生在情感认知方面的缺陷，为情感的养成实现自我教育、自我发展的习惯。
　　关键词：高职 语文 情感 融入
　　一.影响高职语文情感融入教学的因素
　　高职生的生源主要来源于初中毕业生，这些学生在初中阶段由于受家庭因素、社会因素、科技因素的影响，在情感方面处于一片迷茫之中，进入高职学校之后，在情感方面的缺陷越来越明显。高职生对情感的渴求越来越强烈，社会、家庭以及学生本人的压力及即将面临的就业压力会促使学生无法回避情感迷茫的现状。从课程的性质来说，语文课程附带有更多的情感因素在内，所以和情感教育有着千丝万缕的关系。肩负着我国传统思想道德建设的重大教学任务，使学生养成利他精神、责任感等丰富的情感。
　　二.高职语文教学中情感教育的内涵
　　高职语文在教学时，应该贯穿着爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，从而丰富学生的情感内涵。在对学生进行教育时，主要是对学生进行母语情感、家庭情感、职业情感以及道德情感等方面的教育。
　　1.母语情感。汉语是中华民族精神与民族文化的有机联系纽带，只有培养了母语情感，才能为其它情感的养成奠定基础。高职语文教师在语文教学时，要引导学生正确认识语文学习，培养对母语的情感，丰富自己的内心世界，激发自身对情感的体验因素，塑造健康的人格魅力，才能有效地培养其它情感。
　　2.家庭情感。家庭是社会最小的基本单位。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”，如果学生的家庭情感不健全，不可能会把自己健康的情感推广其它社会群体、推广到全世界、推广到整个大自然。家庭情感中最主要的是“孝道”，我国的孝文化已经有几千年的历史了。除此以外，还有家庭责任感、家人之间的亲情交流等。在高职语文教学中，应该引导学生去感受家庭情感，在体验中进行情感共鸣，从而形成健康的家庭情感观。
　　3.职业情感。高职即将走上社会，如果没有良好的职业情感，则其无法胜任任何一个岗位上的工作。良好的职业情感能够促使学生养成正确的价值观、人生观、世界观以及发展观，在自己能力范围内培养对职业的各种情感，从而喜欢这种行业，喜欢这个工作。职业情感的养成可以在职高语文教学中实现。
　　4.道德情感。道德情感的范畴很广。道德情感远远高于上述三种情感，它是情感中的最高境界，是指人们依据一定的道德标准，对现实生活中的事情所产生的心理情感，包括正义情感、爱国情感、义务感、责任感以及友谊感等。健康道德情感的养成，能够指导在处理具体的事务从道义或全局的角度考虑，对于高职生今后人生的发展有着巨大的帮助。道德情感的养成可以在职高语文教学中实现。
　　三.高职语文教学中情感融入的措施
　　在高职语文教学中融入情感教育，不能停留在口头上，更应该落实在具体的行动中，笔者认为可以采取下列措施。
　　1.以“师”之情感感染“生”之情感，促成学生健康的情感世界。俗话说：“教师的榜样是无穷的”，所以教育教学者要严格要求自己养成健康的情感观，以自身的情感世界去感化学生的情感世界，潜移默化地改变学生的情感观。师生之间的情感交流时应该在一个互动的平台中进行，不能“闭门造车”，仅在自己的内心世界里“自我交流”。这无法取得预期的效果，不利于学生健康情感观的养成。
　　2.挖掘教材中的情感因素，促成学生健康的情感世界。
　　在高职语文教材中，每一篇文章都蕴含着情感教育。所以高职语文教师要对教材进行分析，对文本中所蕴含的情感含义进行归纳分类，充分利用教材中的情感因素，对学生进行情感教育。高职语文教材中所涉及的情感教育主要有以下三种：1）道德情感。这一类情感因素可以细分为对国家、对故乡以及对人民群众的热爱之情。其代表作有：《故乡的榕树》、《拿来主义》以及《向中国人致敬》等。2）家庭情感。这一类情感主要体现在对家人的思念和热爱之情。其代表作有《在马克思墓前的讲话》和《依依惜别的深情》等。3）爱情观。此情感教育主要是对学生进行坚贞不渝的爱情观教育。其代表作有：《致橡树》等。