论文部分内容阅读
小学教育是基础教育，教育水平高低直接影响到学生的身心成长，受到了教育工作者广泛关注。小学班主任作为学生管理的责任人，做好小学班主任工作，关心学生日常生活，通过积极的沟通来解决问题，促使学生日常学习和生活中的问题可以得到及时解决，促进学生身心健康成长。本文就小学班主任工作展开分析，结合日常工作需要来提出改进措施，为学生身心健康成长奠定基础。
小学教育 班主任 班级管理
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0161-01
小学教育教学中，班主任在其中起到的作用十分重要，甚至很多班主任担负着教学和管理的职责，这就导致班主任的日常工作压力较大。而小学生年龄较小，对于新鲜事物好奇心强烈，如何做好班主任工作，引导学生健康成长，改善不良习惯是一项工作重点和难点所在。如果班主任自身对这份工作产生抵触情绪，可能会加大师生之间的距离，影响到学生后续知识的学习和价值观的确立。故此，应该做好小学班主任工作，提出合理有效措施来促进学生健康成长。
1.做好小学班主任工作的重要性
小学是教育基础阶段，班主任是班级管理的组织者和执行者，以完成教学任务为目标，对于小学教学效率提升具有深遠影响。做好小学班主任管理工作，进一步加强学校、家庭和社会之间的联系，促使学生素质能力全面发展。班主任班级管理对于学生的学习和生活影响较大，结合实际要求全面落实政策制度，为小学生学习和生活提供坚实保障。
2.小学班主任工作的有效措施
（1）平等交流，尊重每位学生
小学班主任工作中，部分班主任认为小学生年龄较小，自我管理能力不足，通过强硬态度去管理学生，在无形中带给学生沉重的心理压力。由于小学生认知水平不高，语言感受较为直观，如果班主任言语表达不恰当可能会出现误解。这就需要教师可以从细节着手，避免一味强调课堂纪律进行班级管理。班主任需要突出学生主体地位，尊重每一位学生的主体地位，促使师生之间可以平等交流，给予学生更多的爱心和耐心，促使学生可以积极融入到班集体中，获得丰富的情感体验。在日常管理中，班主任应深入挖掘学生的优势和劣势所在，寻求合理有效的管理方法帮助学生解决问题，提升学习自信心。如果学生出现错误，班主任应以宽容态度去看待学生的错误，给予热心的引导和帮助，促使学生认识到自己错误的同时，及时改进，身心健康成长。与此同时，在日常教学中需要立足实际教学需要，因材施教，了解学生个性化学习特点，凭借自身的专业能力和教学经验去克服困难，对于学生素质能力全面发展具有重要促进作用。
（2）因材施教，加强教育工作者合作
为了促进学生健康成长，小学班主任应该创设良好的成长环境，加强班主任和其他学科老师之间的合作，促使学生可以养成写日记习惯，将日常生活中的事情记录下来。通过学生的日记，可以帮助班主任了解学生的心理变化情况和个性爱好，对学生更加深入了解，因材施教进行班主任工作。与此同时，班主任还要发挥自身榜样模范作用，以身作则，促使学生可以相互促进和相互影响，寻找彼此优点，改善自身不足，提升学习自信心，在后续学习中更加积极主动参与其中。
通过长期的教育实践经验了解到，班主任自身的沟通能力和专业能力高低，直接关乎到师生关系是否和谐。一个能力强、幽默风趣的班主任深受学生爱戴，这就需要班主任定期为学生疏导和缓解心理压力，为学生营造身心健康成长的环境。班主任应不断提升自身专业能力和素质水平，积极接受前沿教育理念的熏陶，学习知识的同时养成良好的素质能力，在良好的教学氛围中获得丰富的学习体验。需要注意的是，班主任与学生交流中报以平等态度，对学生的表现给予肯定和鼓励，为后续学习和发展奠定基础。
（3）完善管理制度，加强学生班级管理
面对素质教育带来的挑战，班主任工作中应该完善配套的管理制度，根据班级管理需要制定合理的班规，规范学生的学习态度和行为方式，班干部选举中，可以让学生积极参与到班级管理中，公开唱票，选举品德兼优的班干部。这样，每一位学生均可以参与其中，促使学生主观能动性得到充分发挥，在学习知识的同时，独立解决问题，促使学生身心健康成长。
同时，还要加强家校合作，班主任与家长积极沟通交流，并将班规下发到每一位家长手中，反馈家长的意见和建议，及时改进班规中的不足。故此，通过家校合作，为班主任工作开展整合资源，拉近双方的距离。班主任应综合考量影响因素，对班干部品行进行全面审核，充分发挥班干部模范作用，促进班主任工作有序开展。除了发挥班干部模范作用以外，还要注重家长的模范作用发挥，通过家校联系来记录下学生的成长，相互交流下了解学生的个性与喜好。只有这样，才能为学生提供积极的引导，尊重学生的兴趣和爱好，在不影响学习的同时，从小培养良好的喜好，对于学生的身心健康成长意义深远。
综上所述，小学班主任工作中，应该正确看待学生的主体地位，为学生提供积极正面的引导，为学生创设良好的成长环境。同时，在家校合作下，促使学生可以学习知识的同时，养成良好的素质能力，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018，31（51）：193.
[2]刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：125+127.
[3]王燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].甘肃教育，2018，12（17）：39.
小学教育 班主任 班级管理
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0161-01
小学教育教学中，班主任在其中起到的作用十分重要，甚至很多班主任担负着教学和管理的职责，这就导致班主任的日常工作压力较大。而小学生年龄较小，对于新鲜事物好奇心强烈，如何做好班主任工作，引导学生健康成长，改善不良习惯是一项工作重点和难点所在。如果班主任自身对这份工作产生抵触情绪，可能会加大师生之间的距离，影响到学生后续知识的学习和价值观的确立。故此，应该做好小学班主任工作，提出合理有效措施来促进学生健康成长。
1.做好小学班主任工作的重要性
小学是教育基础阶段，班主任是班级管理的组织者和执行者，以完成教学任务为目标，对于小学教学效率提升具有深遠影响。做好小学班主任管理工作，进一步加强学校、家庭和社会之间的联系，促使学生素质能力全面发展。班主任班级管理对于学生的学习和生活影响较大，结合实际要求全面落实政策制度，为小学生学习和生活提供坚实保障。
2.小学班主任工作的有效措施
（1）平等交流，尊重每位学生
小学班主任工作中，部分班主任认为小学生年龄较小，自我管理能力不足，通过强硬态度去管理学生，在无形中带给学生沉重的心理压力。由于小学生认知水平不高，语言感受较为直观，如果班主任言语表达不恰当可能会出现误解。这就需要教师可以从细节着手，避免一味强调课堂纪律进行班级管理。班主任需要突出学生主体地位，尊重每一位学生的主体地位，促使师生之间可以平等交流，给予学生更多的爱心和耐心，促使学生可以积极融入到班集体中，获得丰富的情感体验。在日常管理中，班主任应深入挖掘学生的优势和劣势所在，寻求合理有效的管理方法帮助学生解决问题，提升学习自信心。如果学生出现错误，班主任应以宽容态度去看待学生的错误，给予热心的引导和帮助，促使学生认识到自己错误的同时，及时改进，身心健康成长。与此同时，在日常教学中需要立足实际教学需要，因材施教，了解学生个性化学习特点，凭借自身的专业能力和教学经验去克服困难，对于学生素质能力全面发展具有重要促进作用。
（2）因材施教，加强教育工作者合作
为了促进学生健康成长，小学班主任应该创设良好的成长环境，加强班主任和其他学科老师之间的合作，促使学生可以养成写日记习惯，将日常生活中的事情记录下来。通过学生的日记，可以帮助班主任了解学生的心理变化情况和个性爱好，对学生更加深入了解，因材施教进行班主任工作。与此同时，班主任还要发挥自身榜样模范作用，以身作则，促使学生可以相互促进和相互影响，寻找彼此优点，改善自身不足，提升学习自信心，在后续学习中更加积极主动参与其中。
通过长期的教育实践经验了解到，班主任自身的沟通能力和专业能力高低，直接关乎到师生关系是否和谐。一个能力强、幽默风趣的班主任深受学生爱戴，这就需要班主任定期为学生疏导和缓解心理压力，为学生营造身心健康成长的环境。班主任应不断提升自身专业能力和素质水平，积极接受前沿教育理念的熏陶，学习知识的同时养成良好的素质能力，在良好的教学氛围中获得丰富的学习体验。需要注意的是，班主任与学生交流中报以平等态度，对学生的表现给予肯定和鼓励，为后续学习和发展奠定基础。
（3）完善管理制度，加强学生班级管理
面对素质教育带来的挑战，班主任工作中应该完善配套的管理制度，根据班级管理需要制定合理的班规，规范学生的学习态度和行为方式，班干部选举中，可以让学生积极参与到班级管理中，公开唱票，选举品德兼优的班干部。这样，每一位学生均可以参与其中，促使学生主观能动性得到充分发挥，在学习知识的同时，独立解决问题，促使学生身心健康成长。
同时，还要加强家校合作，班主任与家长积极沟通交流，并将班规下发到每一位家长手中，反馈家长的意见和建议，及时改进班规中的不足。故此，通过家校合作，为班主任工作开展整合资源，拉近双方的距离。班主任应综合考量影响因素，对班干部品行进行全面审核，充分发挥班干部模范作用，促进班主任工作有序开展。除了发挥班干部模范作用以外，还要注重家长的模范作用发挥，通过家校联系来记录下学生的成长，相互交流下了解学生的个性与喜好。只有这样，才能为学生提供积极的引导，尊重学生的兴趣和爱好，在不影响学习的同时，从小培养良好的喜好，对于学生的身心健康成长意义深远。
综上所述，小学班主任工作中，应该正确看待学生的主体地位，为学生提供积极正面的引导，为学生创设良好的成长环境。同时，在家校合作下，促使学生可以学习知识的同时，养成良好的素质能力，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018，31（51）：193.
[2]刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：125+127.
[3]王燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].甘肃教育，2018，12（17）：39.