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摘 要：中考是每个初中生人生中的一个转折点。初中思想品德复习的量较大、知识点多，而且理论性、灵活性强，注重考查学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力等。要在有限的时间内快速提高学习效率与质量，就必须选择正确有效的复习方法。本文就思想品德中考复习进行三方面探究。
关键词：思想品德课；中考复习；学习方法；新课程
初中思想品德中考复习的容量较大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内快速提高学习效率与质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而，由于老.师质素养的局限，就影响到复习课的教学质量。在复习中形成了复习课的低效课堂。主要有“三个误区”。
一、中考复习存在的三个误区
（一）把中考复习课上成新授课。
主要原因是没有区别这两者的概念。新授课着重于介绍基本概念、基本原理、基本理论的来龙去脉，重在“点”，重在面面俱到。而复习课却不能这样，它应注重对基本概念、基本原理、基本理论的深刻理解、总体把握，这是基础。更为重要的是应注重学生对知识的灵活运用及培养学生学习的能力，重在“点、线、面的结合”。这里所说的“面”就是全面，总体上把握教材的框架，“线”就是把单元、课、框的相关知识点串联、归纳起来，“点”就是重要的知识点。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
（二）复习课上教师自唱独角戏。
目前复习课上最为普遍的复习模式是教师先对所学的知识进行知识的梳理，然后让学生进行必要的课堂训练，最后由教师进行适当的讲评。一堂课，只听见教师在不停的讲解，而忽视了学生的主体地位，完全置学生于一个被动学习的地位。其实，既然是复习课，学生对所学的知识应该是有所了解，有所印象，我们何不把这一复习模式进行适当的改革，即先由学生进行知识的梳理，教师加以适当的点拨，再让学生进行一定的知识演练与反馈，教师从中再进行适当的点拨，最后教师再进行一定的总结，这样，既让学生动了起来，也让教师轻松了许多。而且使学生对知识的理解更深了，运用知识的能力也更强了。
（三）复习课上复习方法太单一。
学生不喜欢上复习课的原因，是因为复习课要么就是教师讲，要么就是学生练，要么就是讲练结合。没有了新授课丰富多彩的课件，没有了新授课的小组合作、讨论交流，没有了新授课学生之间、师生之间激烈的思想碰撞。单一的复习方法学生没趣，教师没趣。为了提高课堂复习的效率，本认为，复习课也可以借鉴新授课的一些教学方法，比如，我们教师仍然可以搜集一些音乐、图片、录像等资料，制作出容量较大的课件；对于一些具有一定难度的练习，教师也可以组织学生进行适当的讨论、争论；对于复习题的题型选择上，可选择一些充满幽默感的漫画题、辨析题、情景剧题等，以激发学生复习的兴趣，提高学生复习的效率。
二、中考有效复习的策略
初三复习阶段的学习效率对迎接中考起着决定性作用，我们要根据考试大纲和、考说明、老师的要求和自己的实际，持之以恒的认真复习，保证每一天、每一节课都能有收获。那么，怎样才能有效地搞好思想品德课中考复习呢？
（一）认真研读《考试大纲》和《中考说明》。
《中考说明》和《考试大纲》是中考命题的主要依据，它明确规定了考试范围、内容、形式、试题结构等。并辅以样题和综合训练题，还会附上头一年的中考试题。然而，很久以来，思想品德课中考只考初二、初三的内容，新课改之后，考试范围扩展为10%的七年级、35%的八年级《思想品德》上下册、35%九年级《思想品德》全一册的内容、15%的一年来国内外重大时事政治，5%的禁毒教育知识。这样就增加了复习的内容，加大了复习的难度。所以，在复习备考中，我们要认真研究河池市教研室编写的思想品德《中考说明》，对重点内容，要抓住其中的基本含义，抓住其中的要点，在要点中突出对关键词语的理解。把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点、要点扩展开来，再将相关的全部知识，做到“纲举目张”，系统复习，突出重点。
（二）制定计划，系统复习。
进入复习之后，首先要制定合理的复习计划，一般建议做好三轮复习安排：第一轮复习（2011年3月-4月下旬）：这一轮复习要抓“面”，大约需一个半月时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。这一轮复习主要是：狠抓教材，打好基础关
这一阶段，我们要全面掌握教材中涉及的考试范围内的基本概念、基本原理和基本观点。思想品德课中考强调考查考生理论联系实际的能力，但能力的形成是以一定的知识储备为基础的，能力考查实际上是对知识记忆和运用的双重考查。因此，我们必须在深钻细研教材的基础上，对基础知识做全面、系统的梳理。
教材是中考命题的主要依据，更是学生应考时作答的根本源泉。离开课本谈答题就如“无源之水，无本之木。”由此可见，在中考思想品德的复习教学中认真钻研教材教法，夯实学生各册的基础知识是极其重要的。为了抓好这一工作，在中考复习教学中，教师应从以下几个方面做起：
（1）认真钻研各册教材的基础知识，疏通教材内容、抓住考点、难点和重点。从目录开始，从宏观上构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，然后列出各章节的复习提纲，形成相应的知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。基础性、系统性、全面性、全体性、层次性是老师在教学上坚持的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。认真分析各个知识点在考试中可能出现的题目类型，抓好各册课本基础知识复习的工作。在复习教学中充分激发学生学习的兴趣，让兴趣引领学生参与到基础知识复习的各个环节之中，让学生明白各册基础知识的重要性，努力做到把好基础知识的复习关，夯实学生整个初中阶段思想品德的基础知识。
（2）在复习教学中，教师要充分将信息技术与思想品德的复习教学进行有机的整合。利用多媒体课件教学能做到容量大，图音结合，教学气氛活跃，学生学习兴趣高的特点。充分运用多媒体课件进行复习教学，注意利用多媒体课件帮助学生全面梳理各册教材的基础知识，构建知识网络，帮助学生掌握好基础知识。
（3）反复阅读，加强记忆。俗话说：“书读百遍，其意自见”。因此，在复习教学中教师要加强学生对课本知识点的阅读。通过开展集体朗读、小组阅读、个人范读、演讲比赛等活动来加强学生的阅读，让学生反复阅读各册课本的基础知识，实现强化学生记能力的目的。
第二轮复习（2011年4月下旬-5月下旬）：这一轮复习要抓“专题”，大约需要一个月时间。目标是提升能力，主要是专题讲座形式。
这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。也就是说，从4月下旬开始，我们进入一个综合复习的阶段，在这一阶段，我们要打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，进行归纳复习，这就是连“线”的过程。经过第一轮对基础知识的系统复习，如果说我们对教材有了宏观的把握，在头脑中形成了较完整的知识体系，下一步就需要进一步深入教材，进行微观上的细致掌握，也就是说进一步突出重难点，初步形成灵活运用教材的基本原理和基本观点，分析认识生活中的一些问题，从而考查学生解决实际问题的能力，这就是找“点”的过程。我们在复习时应把“点”和“线”有机地联系在一起，既要归类复习，又要重难点突出。
在这一轮中，更要联系时政热点进行复习。纵观近几年的河池市中考试题，并不单纯直接考查学生对时政问题的了解和记忆，多数是以重大时政热点问题为背景进行命题。从试题内容上看，几乎年年都注重对重点知识、重大主题（如新农村建设、荣辱观、构建社会主义和谐社会、科教兴国和人才强国战略、环境问题、依法治国治校、“一国两制”、民族精神、创新能力等）、重要热点（5•12地震、08年北京奥运）的考查等等。
在分析历年河池市思想品德的中考题目中，我们便会清楚的看到，在中考的试卷中，大多数题目的内容均来自当前国际、国内与各省、市和地方的热点时事政治资料。因此，在复习教学中，教师要重视当前的国际、国内与各地地方的热点时事政治资料的收集和整理工作。通过看新闻，读报纸、网络搜索等方式认真收集当前国际、国内与各地地方的热点和焦点时事政治。收集后，要认真分析各个资料与初中思想品德各册课本的联系，思考中考时可能会出现的考点，然后再将时事政治资料与本年度的考试范围联系起来，进行归纳与整理并撰写成相应的复习资料。最后安排一定的时间让学生进行学习、练习、测试。在这一阶段的复习教学中，教师还要帮助学生认真分析和筛选当前最核心，最热点的时政问题，采取一题多变的方法进行强化训练，让学生的基础知识得到巩固和提高。实践证明，这种教学方法，能有效的为学生排出考前心理障碍，突破难点，抓住重点，让学生在中考中实现获取高分的愿望。这就要求同学们经常关心国内外重大时事和热点、焦点问题，同时联系教材中的有关知识，谈谈自己的认识和体会，巩固和发展自己的理解与分析水平。此外，还要适当收听或收看新闻，关注身边大事，别忘了看看《时事》小册子。
这一轮复习要规范训练 强化巩固，掌握技巧，提高复习实效性。复习阶段要进行适当的试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。我们动手、动脑做题，在解题中提高分析能力，特别是培养我们应用知识理论联系实际的能力。一定要做到：
一要每次做练习或专项训练时不能太随意，要认真完成。在平时的学习中，坚决要避免只做不思考或是简单对答案式的做题方式。
二要注重思维过程、思维方式的科学性，应针对不同的题型，总结不同的学习方法，积累不同开放性试题的答题思路、方法与技巧，如评析类、关系类等。在习题训练后，及时总结，既要对题型内容进行总结，又要对自己在答题中存在的问题进行总结。
三要答案组织要规范，这是中考取得高分的保证，经常将自己所做试题答案同Ａ类答案标准相对照，找出差距，并进行总结。要防止由于解题的不规范而失分，保证会做的试题不失分。
第三轮复习（2011年5月下旬-6月中旬）：这一轮复习要抓强化训练，大约20天左右的时间。目标是强化能力训练，也是中考前的冲刺训练，是从知识到能力到心态的全面训练。这一阶段，主要进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，并密切注意中考相关信息及走向。要多训练符合中考理念的习题，以使自己尽快适应中考的要求。在选择材料时，各地历年的中考试题应成为我们复习备考的重要参考资料。往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。要让学生加强模拟训练，明确并适应新课改形势下的考试形式。我们在平时练习时，一定要严格要求学生，在规定时间内，独立完成每套中考试卷，把每次训练都作为一次实实在在的中考。之后，我们应帮助学生，对失分较多的题目和内容，认真分析原因、总结经验教训，把问题解决在中考之前。
除强化训练之外，最后10天，还要留出一周时间回归课本，强调重要基础知识，加强重点时政掌握，尤其解决重要的时政客观题。这一周以学生为主，但不要完全放给学生，教师要充分发挥主导作用，结合前两轮基础知识和专题复习及第三轮前十天的练兵考试情况，领着学生回扣课本，找出重点基础知识和时政热点中的重点，也就是说，要尽量领着学生猜出中考中可能要考的问题，具有猜题性质。最后两天，可完全放给学生，让学生自由复习，自行疏理复习内容，查漏补缺。这两天的作用不可小看，各类学生都能从自身的查漏补缺中获得收益，取得主动权。同时也让学生从紧张的复习中稍微放松一下，做好充分的考前准备，轻松面对中考。
这一阶段主要强化学生的综合能力训练，培养并加强考感，在答题程序、审题、书写规范等方面对学生进行指导。让学生根据前面复习情况，反思、整理思路，寻求更好的方法，使知识横纵联系起来，做好充分准备，直面中考。
根据历年河池市思想品德中考出题的特点和要求，教师要注意将整个初中的知识点进行归纳总结，抓好各类题目的训练和讲解工作。所谓“讲”，就是要及时讲评学生的练习或测试卷，为学生排忧解难，指明学习的方向。所谓“练”，就是要精选具有代表性的练习题或测卷让学生进行强化训练。“讲”是为了使学生的学习成绩得到稳步提升。“练”是为了使学生的学习成绩得到有力的巩固。因此，在指导学生复习的过程中，老师还要帮助学生系统掌握新课标下的答题技巧和方法，发挥他们的聪明才智，把试考活考好。
（1）指导学生更新学习观念，准确把握答题方法。在平时的小测试、模拟考试中引导学生认真审题，读懂题意，重视学生审题方面的训练。
（2）指导学生联系教材，向教材寻找观点。如今，思想品德中考注重考查学生对教材理论知识的理解和运用能力。所以，在教学和复习中引导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲，不切实际地漫谈、乱谈、空谈。训练在平时，运用在考中。
（3）鼓励学生充分发挥自己的创新思维能力，问题的答案比较灵活，允许多元化。因此，教师要鼓励学生在答题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己的独特见解和主张，特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，观点新颖独到，有创新理念。
（4）指导学生在平时练习，测评考试中训练语言组织能力，理顺答题思路，归纳答案要点，运用政治术语，掌握答题方法、格式，注意卷面书写等小节。
（5）帮助学生探索开放性试题的解题技巧，改变传统试题答案的单一性，提高学生的创新能力。开放性试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和问题设计上增加了多样性和灵活性。在实际教学中，教师可以就某一例题开展讨论，大胆提问，让学生做到自圆其说，也可以采用师生共同编写案例的做法，让学生全程参与，并找到解决问题的最佳方法。俗话说，熟能生巧，如此反复训练，学生解题技巧自然提高，答题当然得心应手了。
（6）帮助学生认真研究自己的答题习惯，学会科学规划考试时间，训练合理的答题速度等等（思想品德科目有这样的建议：选择题每题/40秒共计8-10分钟；判断题每题/30秒共计3-6分钟；简答题每题/5-6分钟共计50-60分钟；分析说明题每题10分钟共计25-30分钟；大约20分钟查缺补漏）。各个科目可以结合本学科特点设计安排时间。
（7）帮助学生提高答题技能技巧，提高答题效率。第一、认真审题；第二、细心答题。
（三）实战训练，回归课本，查缺补漏。
思想品德的中考复习教学，经过前三个阶段的复习后，进入了实战训练阶段。这个阶段的复习教学，既能检查前三个阶段的复习效果，又取到了查缺补漏的作用。在教学中，教师要精选具有代表性的三至五套模拟考试卷，用当年中考思想品德科的考试要求和考场规则来严格要求学生，逐一进行实战训练。训练期间，教师要注意做到每考完一套试卷，都要及时评卷，抓紧时间进行讲评。讲评试卷时，不要面面俱到，而要抓住学生普遍存在的问题进行讲解。上讲评课时，教师要让学生充分讨论，大胆发言，交流答案，分享解题方法，寓教于乐。此外，教师还要注意观察学生还有哪些基础知识还比较薄弱，哪些内容还丢分比较多等等。最后教师注意针对自己发现的问题引导学生回归课本，重新将课本的相关知识进行分类复习，注意结合课本知识帮助学生分析各种类型题目的解题思路，答题方法等等。
总之，新课标形势下，中考备考的复习方法，有它的复杂性和特殊性，我们要认真钻研教材教法，打好各册的基础；抓练习，重讲解，加强学生对各类考试题目的解法指导。此外，教师还要重视收集整理时政资料，抓住热点与考点；加强实战训练，回归课本，查缺补漏，充分做好中考的备考工作。
参考文献
［1］刘迁主.《浅谈中考复习策略》《当代教育理论研究》,2009年第5期.
［2］ 王健新主编.《新课程下地思想品德教学粗略》,2010年第9期.
关键词：思想品德课；中考复习；学习方法；新课程
初中思想品德中考复习的容量较大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内快速提高学习效率与质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而，由于老.师质素养的局限，就影响到复习课的教学质量。在复习中形成了复习课的低效课堂。主要有“三个误区”。
一、中考复习存在的三个误区
（一）把中考复习课上成新授课。
主要原因是没有区别这两者的概念。新授课着重于介绍基本概念、基本原理、基本理论的来龙去脉，重在“点”，重在面面俱到。而复习课却不能这样，它应注重对基本概念、基本原理、基本理论的深刻理解、总体把握，这是基础。更为重要的是应注重学生对知识的灵活运用及培养学生学习的能力，重在“点、线、面的结合”。这里所说的“面”就是全面，总体上把握教材的框架，“线”就是把单元、课、框的相关知识点串联、归纳起来，“点”就是重要的知识点。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
（二）复习课上教师自唱独角戏。
目前复习课上最为普遍的复习模式是教师先对所学的知识进行知识的梳理，然后让学生进行必要的课堂训练，最后由教师进行适当的讲评。一堂课，只听见教师在不停的讲解，而忽视了学生的主体地位，完全置学生于一个被动学习的地位。其实，既然是复习课，学生对所学的知识应该是有所了解，有所印象，我们何不把这一复习模式进行适当的改革，即先由学生进行知识的梳理，教师加以适当的点拨，再让学生进行一定的知识演练与反馈，教师从中再进行适当的点拨，最后教师再进行一定的总结，这样，既让学生动了起来，也让教师轻松了许多。而且使学生对知识的理解更深了，运用知识的能力也更强了。
（三）复习课上复习方法太单一。
学生不喜欢上复习课的原因，是因为复习课要么就是教师讲，要么就是学生练，要么就是讲练结合。没有了新授课丰富多彩的课件，没有了新授课的小组合作、讨论交流，没有了新授课学生之间、师生之间激烈的思想碰撞。单一的复习方法学生没趣，教师没趣。为了提高课堂复习的效率，本认为，复习课也可以借鉴新授课的一些教学方法，比如，我们教师仍然可以搜集一些音乐、图片、录像等资料，制作出容量较大的课件；对于一些具有一定难度的练习，教师也可以组织学生进行适当的讨论、争论；对于复习题的题型选择上，可选择一些充满幽默感的漫画题、辨析题、情景剧题等，以激发学生复习的兴趣，提高学生复习的效率。
二、中考有效复习的策略
初三复习阶段的学习效率对迎接中考起着决定性作用，我们要根据考试大纲和、考说明、老师的要求和自己的实际，持之以恒的认真复习，保证每一天、每一节课都能有收获。那么，怎样才能有效地搞好思想品德课中考复习呢？
（一）认真研读《考试大纲》和《中考说明》。
《中考说明》和《考试大纲》是中考命题的主要依据，它明确规定了考试范围、内容、形式、试题结构等。并辅以样题和综合训练题，还会附上头一年的中考试题。然而，很久以来，思想品德课中考只考初二、初三的内容，新课改之后，考试范围扩展为10%的七年级、35%的八年级《思想品德》上下册、35%九年级《思想品德》全一册的内容、15%的一年来国内外重大时事政治，5%的禁毒教育知识。这样就增加了复习的内容，加大了复习的难度。所以，在复习备考中，我们要认真研究河池市教研室编写的思想品德《中考说明》，对重点内容，要抓住其中的基本含义，抓住其中的要点，在要点中突出对关键词语的理解。把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点、要点扩展开来，再将相关的全部知识，做到“纲举目张”，系统复习，突出重点。
（二）制定计划，系统复习。
进入复习之后，首先要制定合理的复习计划，一般建议做好三轮复习安排：第一轮复习（2011年3月-4月下旬）：这一轮复习要抓“面”，大约需一个半月时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。这一轮复习主要是：狠抓教材，打好基础关
这一阶段，我们要全面掌握教材中涉及的考试范围内的基本概念、基本原理和基本观点。思想品德课中考强调考查考生理论联系实际的能力，但能力的形成是以一定的知识储备为基础的，能力考查实际上是对知识记忆和运用的双重考查。因此，我们必须在深钻细研教材的基础上，对基础知识做全面、系统的梳理。
教材是中考命题的主要依据，更是学生应考时作答的根本源泉。离开课本谈答题就如“无源之水，无本之木。”由此可见，在中考思想品德的复习教学中认真钻研教材教法，夯实学生各册的基础知识是极其重要的。为了抓好这一工作，在中考复习教学中，教师应从以下几个方面做起：
（1）认真钻研各册教材的基础知识，疏通教材内容、抓住考点、难点和重点。从目录开始，从宏观上构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，然后列出各章节的复习提纲，形成相应的知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。基础性、系统性、全面性、全体性、层次性是老师在教学上坚持的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。认真分析各个知识点在考试中可能出现的题目类型，抓好各册课本基础知识复习的工作。在复习教学中充分激发学生学习的兴趣，让兴趣引领学生参与到基础知识复习的各个环节之中，让学生明白各册基础知识的重要性，努力做到把好基础知识的复习关，夯实学生整个初中阶段思想品德的基础知识。
（2）在复习教学中，教师要充分将信息技术与思想品德的复习教学进行有机的整合。利用多媒体课件教学能做到容量大，图音结合，教学气氛活跃，学生学习兴趣高的特点。充分运用多媒体课件进行复习教学，注意利用多媒体课件帮助学生全面梳理各册教材的基础知识，构建知识网络，帮助学生掌握好基础知识。
（3）反复阅读，加强记忆。俗话说：“书读百遍，其意自见”。因此，在复习教学中教师要加强学生对课本知识点的阅读。通过开展集体朗读、小组阅读、个人范读、演讲比赛等活动来加强学生的阅读，让学生反复阅读各册课本的基础知识，实现强化学生记能力的目的。
第二轮复习（2011年4月下旬-5月下旬）：这一轮复习要抓“专题”，大约需要一个月时间。目标是提升能力，主要是专题讲座形式。
这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。也就是说，从4月下旬开始，我们进入一个综合复习的阶段，在这一阶段，我们要打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，进行归纳复习，这就是连“线”的过程。经过第一轮对基础知识的系统复习，如果说我们对教材有了宏观的把握，在头脑中形成了较完整的知识体系，下一步就需要进一步深入教材，进行微观上的细致掌握，也就是说进一步突出重难点，初步形成灵活运用教材的基本原理和基本观点，分析认识生活中的一些问题，从而考查学生解决实际问题的能力，这就是找“点”的过程。我们在复习时应把“点”和“线”有机地联系在一起，既要归类复习，又要重难点突出。
在这一轮中，更要联系时政热点进行复习。纵观近几年的河池市中考试题，并不单纯直接考查学生对时政问题的了解和记忆，多数是以重大时政热点问题为背景进行命题。从试题内容上看，几乎年年都注重对重点知识、重大主题（如新农村建设、荣辱观、构建社会主义和谐社会、科教兴国和人才强国战略、环境问题、依法治国治校、“一国两制”、民族精神、创新能力等）、重要热点（5•12地震、08年北京奥运）的考查等等。
在分析历年河池市思想品德的中考题目中，我们便会清楚的看到，在中考的试卷中，大多数题目的内容均来自当前国际、国内与各省、市和地方的热点时事政治资料。因此，在复习教学中，教师要重视当前的国际、国内与各地地方的热点时事政治资料的收集和整理工作。通过看新闻，读报纸、网络搜索等方式认真收集当前国际、国内与各地地方的热点和焦点时事政治。收集后，要认真分析各个资料与初中思想品德各册课本的联系，思考中考时可能会出现的考点，然后再将时事政治资料与本年度的考试范围联系起来，进行归纳与整理并撰写成相应的复习资料。最后安排一定的时间让学生进行学习、练习、测试。在这一阶段的复习教学中，教师还要帮助学生认真分析和筛选当前最核心，最热点的时政问题，采取一题多变的方法进行强化训练，让学生的基础知识得到巩固和提高。实践证明，这种教学方法，能有效的为学生排出考前心理障碍，突破难点，抓住重点，让学生在中考中实现获取高分的愿望。这就要求同学们经常关心国内外重大时事和热点、焦点问题，同时联系教材中的有关知识，谈谈自己的认识和体会，巩固和发展自己的理解与分析水平。此外，还要适当收听或收看新闻，关注身边大事，别忘了看看《时事》小册子。
这一轮复习要规范训练 强化巩固，掌握技巧，提高复习实效性。复习阶段要进行适当的试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。我们动手、动脑做题，在解题中提高分析能力，特别是培养我们应用知识理论联系实际的能力。一定要做到：
一要每次做练习或专项训练时不能太随意，要认真完成。在平时的学习中，坚决要避免只做不思考或是简单对答案式的做题方式。
二要注重思维过程、思维方式的科学性，应针对不同的题型，总结不同的学习方法，积累不同开放性试题的答题思路、方法与技巧，如评析类、关系类等。在习题训练后，及时总结，既要对题型内容进行总结，又要对自己在答题中存在的问题进行总结。
三要答案组织要规范，这是中考取得高分的保证，经常将自己所做试题答案同Ａ类答案标准相对照，找出差距，并进行总结。要防止由于解题的不规范而失分，保证会做的试题不失分。
第三轮复习（2011年5月下旬-6月中旬）：这一轮复习要抓强化训练，大约20天左右的时间。目标是强化能力训练，也是中考前的冲刺训练，是从知识到能力到心态的全面训练。这一阶段，主要进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，并密切注意中考相关信息及走向。要多训练符合中考理念的习题，以使自己尽快适应中考的要求。在选择材料时，各地历年的中考试题应成为我们复习备考的重要参考资料。往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。要让学生加强模拟训练，明确并适应新课改形势下的考试形式。我们在平时练习时，一定要严格要求学生，在规定时间内，独立完成每套中考试卷，把每次训练都作为一次实实在在的中考。之后，我们应帮助学生，对失分较多的题目和内容，认真分析原因、总结经验教训，把问题解决在中考之前。
除强化训练之外，最后10天，还要留出一周时间回归课本，强调重要基础知识，加强重点时政掌握，尤其解决重要的时政客观题。这一周以学生为主，但不要完全放给学生，教师要充分发挥主导作用，结合前两轮基础知识和专题复习及第三轮前十天的练兵考试情况，领着学生回扣课本，找出重点基础知识和时政热点中的重点，也就是说，要尽量领着学生猜出中考中可能要考的问题，具有猜题性质。最后两天，可完全放给学生，让学生自由复习，自行疏理复习内容，查漏补缺。这两天的作用不可小看，各类学生都能从自身的查漏补缺中获得收益，取得主动权。同时也让学生从紧张的复习中稍微放松一下，做好充分的考前准备，轻松面对中考。
这一阶段主要强化学生的综合能力训练，培养并加强考感，在答题程序、审题、书写规范等方面对学生进行指导。让学生根据前面复习情况，反思、整理思路，寻求更好的方法，使知识横纵联系起来，做好充分准备，直面中考。
根据历年河池市思想品德中考出题的特点和要求，教师要注意将整个初中的知识点进行归纳总结，抓好各类题目的训练和讲解工作。所谓“讲”，就是要及时讲评学生的练习或测试卷，为学生排忧解难，指明学习的方向。所谓“练”，就是要精选具有代表性的练习题或测卷让学生进行强化训练。“讲”是为了使学生的学习成绩得到稳步提升。“练”是为了使学生的学习成绩得到有力的巩固。因此，在指导学生复习的过程中，老师还要帮助学生系统掌握新课标下的答题技巧和方法，发挥他们的聪明才智，把试考活考好。
（1）指导学生更新学习观念，准确把握答题方法。在平时的小测试、模拟考试中引导学生认真审题，读懂题意，重视学生审题方面的训练。
（2）指导学生联系教材，向教材寻找观点。如今，思想品德中考注重考查学生对教材理论知识的理解和运用能力。所以，在教学和复习中引导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲，不切实际地漫谈、乱谈、空谈。训练在平时，运用在考中。
（3）鼓励学生充分发挥自己的创新思维能力，问题的答案比较灵活，允许多元化。因此，教师要鼓励学生在答题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己的独特见解和主张，特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，观点新颖独到，有创新理念。
（4）指导学生在平时练习，测评考试中训练语言组织能力，理顺答题思路，归纳答案要点，运用政治术语，掌握答题方法、格式，注意卷面书写等小节。
（5）帮助学生探索开放性试题的解题技巧，改变传统试题答案的单一性，提高学生的创新能力。开放性试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和问题设计上增加了多样性和灵活性。在实际教学中，教师可以就某一例题开展讨论，大胆提问，让学生做到自圆其说，也可以采用师生共同编写案例的做法，让学生全程参与，并找到解决问题的最佳方法。俗话说，熟能生巧，如此反复训练，学生解题技巧自然提高，答题当然得心应手了。
（6）帮助学生认真研究自己的答题习惯，学会科学规划考试时间，训练合理的答题速度等等（思想品德科目有这样的建议：选择题每题/40秒共计8-10分钟；判断题每题/30秒共计3-6分钟；简答题每题/5-6分钟共计50-60分钟；分析说明题每题10分钟共计25-30分钟；大约20分钟查缺补漏）。各个科目可以结合本学科特点设计安排时间。
（7）帮助学生提高答题技能技巧，提高答题效率。第一、认真审题；第二、细心答题。
（三）实战训练，回归课本，查缺补漏。
思想品德的中考复习教学，经过前三个阶段的复习后，进入了实战训练阶段。这个阶段的复习教学，既能检查前三个阶段的复习效果，又取到了查缺补漏的作用。在教学中，教师要精选具有代表性的三至五套模拟考试卷，用当年中考思想品德科的考试要求和考场规则来严格要求学生，逐一进行实战训练。训练期间，教师要注意做到每考完一套试卷，都要及时评卷，抓紧时间进行讲评。讲评试卷时，不要面面俱到，而要抓住学生普遍存在的问题进行讲解。上讲评课时，教师要让学生充分讨论，大胆发言，交流答案，分享解题方法，寓教于乐。此外，教师还要注意观察学生还有哪些基础知识还比较薄弱，哪些内容还丢分比较多等等。最后教师注意针对自己发现的问题引导学生回归课本，重新将课本的相关知识进行分类复习，注意结合课本知识帮助学生分析各种类型题目的解题思路，答题方法等等。
总之，新课标形势下，中考备考的复习方法，有它的复杂性和特殊性，我们要认真钻研教材教法，打好各册的基础；抓练习，重讲解，加强学生对各类考试题目的解法指导。此外，教师还要重视收集整理时政资料，抓住热点与考点；加强实战训练，回归课本，查缺补漏，充分做好中考的备考工作。
参考文献
［1］刘迁主.《浅谈中考复习策略》《当代教育理论研究》,2009年第5期.
［2］ 王健新主编.《新课程下地思想品德教学粗略》,2010年第9期.