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摘 要：小学阶段的数学教学应该把侧重点放在培养孩子学习兴趣和激发他们主动参与的意识，在数学课堂上应该要营造一个轻松的学习范围，构造一个和谐的师生关系，优化数学课堂的教学质量尤为重要。结合多年的教学经验和感悟，下面就如何在小学数学课堂中发挥学生主动性我做出了以下几点看法。希望可以抛砖引玉，对广大教育同仁有所启迪，构建小学数学的有效性教学模式，助力学生健康成长。
关键词：小学数学；学习主动性；思考；策略
由于小学阶段学生所进行的数学学习，会对其后续的数学学习产生非常大的影响。因此，新课标对于小学数学教学提出了许多较高标准的要求，要求教师提高对于小学生数学教学的重视度。新课标要求学生不仅可以熟练的运用各种数学知识，还要求学生在日常生活中，也可以较为熟练地使用数学来进行对话。因此，本人就从小学数学教学出发，浅谈一下自己对于激发学生对数学主动思考的一些见解。
一、以学生为根本，融入游戏元素
小学数学教学属于学习内容里十分重要的基础知识教学，而于此内容的教学方面，数学老师必须全面体现对课堂学习的掌控力。细致地安排、讲授、教育及指引，努力担任起“教”的执行者。另外，更重要的则是显示出学生的主体身份。新的数学教学规范对教学提出了新的要求：所有教学都以学生作主要对象，全部的教学内容从学生的层面进行考量。使学生完成自行探索、自行约束、自行检测和评价的相关任务。就像可以于数学知识教学过程中，根据新知识的性质及其特点。
为了全面发挥学生群体的学习主动性，将其分成几个学习小组，各个小组进行互相指导和练习计算解題，然而在不同小组之间进行测试。整个过程没有老师的参与和指导，学生们利用彼此配合、互相批评和鼓励、一起进步的方式，将计算练习完成到极致，也进一步培养了学生数学学习的综合素质。应该说，“教”与“玩”的彼此配合增多了讲解的方式手段和学习的内容，提高了学生进行数学学习的乐趣，达到了学生的内心需求，让老师和学生感情上的距离更近更紧。在设计合适的课堂互动游戏的时候，老师要做到从全面考虑，以培养学生的学习积极性为主题，结合学生的年龄和认知能力，融入老师和学生角色互动的因素，挑选出有趣味性的互动性游戏融入到教学过程中，通过积极欢乐的互动式游戏的比赛，激发学生学习的积极性，提高数学本身的学习魅力，从而构建一个高效和谐的课堂。
二、设计小组合作，鼓励学生交流
传统的数学课堂中，大部分是以班集体合作进行数学教学，这种教学模式具有统一性，灵活性不够。老师们应该一改传统的教学模式，建立小组学习合作，这种新型教学模式有助于每位孩子都积极参与其中，体现了学生是主体的地位，且培养了孩子们团结协作的精神。
据我观察发现，现小学阶段的孩子依赖性比较强，在学习的过程中不善于独立。因此教师们应该建立数学学习小组进行教学，密切关注学生学习的动态，设置实践活动和综合应用活动。根据本校的场地、教材的特点、学生的情况等有组织有计划的引导学生进行学习合作，其主要目的就是为了让孩子们在合作的过程中有所收益有所领悟，从而感到自豪。老师们在合理的进行分组之后，根据教学目标的内容，对其每个学习小组的成员要有具体的分工和安排。举个例子：在进行对圆形、扇形认识的教学中，可以让孩子们通过小组协作，动手做出圆形、扇形、圆柱体、长方体、正方体、圆柱体等模型。通过这种方式，不仅增加了老师与学生之间、学生与学生之间的互动，也提高了孩子们动手做动脑想的能力，激发他们的四维空间，让他们对图形有更层次的认知和感受，从而能够很好的将教学课题引入到课堂中。
三、创设趣味活动，激发学生主动性
由于小学阶段的学习任务相对较轻，因此教师由较为充足的时间以及空间来对学生的数学计算练习进行一定量的改革。比如说，有条件的教师可以每周或是每两周匀出一节课的时间，来作为数学计算训练课，让学生拥有更为充足的时间来进行数学计算训练，例如教师可以为学生组织“每日一练竞赛”让学生进行数学计算汇报，而汇报的内容也非常简单。学生可以向自己的小伙伴们讲一个自己所听到的生活中的数学问题、故事等等。学生通过听故事、讲故事，可以使得自身的数学计算表达能力以及数学生活应用能力都得到较为显著的提高，教师为了检验学生的训练实际，可以在一名学生做完汇报时，针对与之相关的内容，来即兴的创设出一些数学问题，来让学生进行回答，教师在学生进行完数学计算汇报时，也应该对学生进行一定的鼓励，并委婉的指出学生存在的不足，以便可以增强学生对数学的兴趣，增强说数学的信心，使得学生更愿意说，减少学生进行数学计算表达时的顾虑。
四、结束语
总之，小学的教育一直是人们十分重视的教育阶段，小学阶段也是形成孩子的行为作风、个人素养、学习习惯的重要时期，给未来的学习生涯和生活习性都产生着巨大的影响。小学数学的教学对于孩子们思维能力的培养有着奠定基础的作用，如何在小学数学课堂中发挥学生的主动性是教师们首先要考虑的问题。教师要通过多种教学方式，创设富有挑战性的、有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发小学生学习数学的兴趣。教师要不断地更新教学方法和评价手段，培养学生的自主学习的能力。
参考文献
[1]王子勇.浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J].学周刊，2018（04）：79-80.
[2]张莎莎.在小学数学教学中注重激发学生的主动性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
关键词：小学数学；学习主动性；思考；策略
由于小学阶段学生所进行的数学学习，会对其后续的数学学习产生非常大的影响。因此，新课标对于小学数学教学提出了许多较高标准的要求，要求教师提高对于小学生数学教学的重视度。新课标要求学生不仅可以熟练的运用各种数学知识，还要求学生在日常生活中，也可以较为熟练地使用数学来进行对话。因此，本人就从小学数学教学出发，浅谈一下自己对于激发学生对数学主动思考的一些见解。
一、以学生为根本，融入游戏元素
小学数学教学属于学习内容里十分重要的基础知识教学，而于此内容的教学方面，数学老师必须全面体现对课堂学习的掌控力。细致地安排、讲授、教育及指引，努力担任起“教”的执行者。另外，更重要的则是显示出学生的主体身份。新的数学教学规范对教学提出了新的要求：所有教学都以学生作主要对象，全部的教学内容从学生的层面进行考量。使学生完成自行探索、自行约束、自行检测和评价的相关任务。就像可以于数学知识教学过程中，根据新知识的性质及其特点。
为了全面发挥学生群体的学习主动性，将其分成几个学习小组，各个小组进行互相指导和练习计算解題，然而在不同小组之间进行测试。整个过程没有老师的参与和指导，学生们利用彼此配合、互相批评和鼓励、一起进步的方式，将计算练习完成到极致，也进一步培养了学生数学学习的综合素质。应该说，“教”与“玩”的彼此配合增多了讲解的方式手段和学习的内容，提高了学生进行数学学习的乐趣，达到了学生的内心需求，让老师和学生感情上的距离更近更紧。在设计合适的课堂互动游戏的时候，老师要做到从全面考虑，以培养学生的学习积极性为主题，结合学生的年龄和认知能力，融入老师和学生角色互动的因素，挑选出有趣味性的互动性游戏融入到教学过程中，通过积极欢乐的互动式游戏的比赛，激发学生学习的积极性，提高数学本身的学习魅力，从而构建一个高效和谐的课堂。
二、设计小组合作，鼓励学生交流
传统的数学课堂中，大部分是以班集体合作进行数学教学，这种教学模式具有统一性，灵活性不够。老师们应该一改传统的教学模式，建立小组学习合作，这种新型教学模式有助于每位孩子都积极参与其中，体现了学生是主体的地位，且培养了孩子们团结协作的精神。
据我观察发现，现小学阶段的孩子依赖性比较强，在学习的过程中不善于独立。因此教师们应该建立数学学习小组进行教学，密切关注学生学习的动态，设置实践活动和综合应用活动。根据本校的场地、教材的特点、学生的情况等有组织有计划的引导学生进行学习合作，其主要目的就是为了让孩子们在合作的过程中有所收益有所领悟，从而感到自豪。老师们在合理的进行分组之后，根据教学目标的内容，对其每个学习小组的成员要有具体的分工和安排。举个例子：在进行对圆形、扇形认识的教学中，可以让孩子们通过小组协作，动手做出圆形、扇形、圆柱体、长方体、正方体、圆柱体等模型。通过这种方式，不仅增加了老师与学生之间、学生与学生之间的互动，也提高了孩子们动手做动脑想的能力，激发他们的四维空间，让他们对图形有更层次的认知和感受，从而能够很好的将教学课题引入到课堂中。
三、创设趣味活动，激发学生主动性
由于小学阶段的学习任务相对较轻，因此教师由较为充足的时间以及空间来对学生的数学计算练习进行一定量的改革。比如说，有条件的教师可以每周或是每两周匀出一节课的时间，来作为数学计算训练课，让学生拥有更为充足的时间来进行数学计算训练，例如教师可以为学生组织“每日一练竞赛”让学生进行数学计算汇报，而汇报的内容也非常简单。学生可以向自己的小伙伴们讲一个自己所听到的生活中的数学问题、故事等等。学生通过听故事、讲故事，可以使得自身的数学计算表达能力以及数学生活应用能力都得到较为显著的提高，教师为了检验学生的训练实际，可以在一名学生做完汇报时，针对与之相关的内容，来即兴的创设出一些数学问题，来让学生进行回答，教师在学生进行完数学计算汇报时，也应该对学生进行一定的鼓励，并委婉的指出学生存在的不足，以便可以增强学生对数学的兴趣，增强说数学的信心，使得学生更愿意说，减少学生进行数学计算表达时的顾虑。
四、结束语
总之，小学的教育一直是人们十分重视的教育阶段，小学阶段也是形成孩子的行为作风、个人素养、学习习惯的重要时期，给未来的学习生涯和生活习性都产生着巨大的影响。小学数学的教学对于孩子们思维能力的培养有着奠定基础的作用，如何在小学数学课堂中发挥学生的主动性是教师们首先要考虑的问题。教师要通过多种教学方式，创设富有挑战性的、有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发小学生学习数学的兴趣。教师要不断地更新教学方法和评价手段，培养学生的自主学习的能力。
参考文献
[1]王子勇.浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生的学习主动性[J].学周刊，2018（04）：79-80.
[2]张莎莎.在小学数学教学中注重激发学生的主动性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.