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摘要：随着我国教育改革的深入，一些新型高效的教学方法和手段也随之得到了广泛的与推广与应用，思维导图就是一种有效的思维表达方式，同时也是一种科学的教学手段，能够有效的激发学生的内在潜能，对提升学生的理解能力、记忆能力以及逻辑思维能力等方面均有重要意义。阅读教学作为小学语文教学中的重要内容，提升阅读教学效果一直是广大教师共同研讨的重要话题，尤其对于高段的小学生来说，阅读教学更为重要，为了提升小学生的阅读效果和阅读能力，就可以合理的将思维导图应用于小学高段语文阅读教学中，利用思维导图的便利，提升学生的阅读学习水平，本篇文章主要分析思维导图在小学语文高段阅读教学中的有效运用[1]。
关键词：思维导图;小学语文高段阅读教学;有效运用
引言：
阅读教学，一直是小学高段语文教学中的重难点部分，也是整个语文教学中的核心内容，关系着小学生语文的综合发展，目前高段小学生的阅读学习情况并不乐观，这对教师来说也是一项大的挑战。在高段小学阅读教学中，引入思维导图，能够将复杂的阅读内容，清晰的呈现出来，可以帮助学生深入的理解和掌握阅读内容，而且对学生思维能力以及阅读能力的提升也大有作用。所以教师应该积极加强对思维导图的认识，并合理的利用思维导图辅助阅读教学，提升阅读教学的水平和质量，促进学生阅读能力的提升[2]。
1、思维导图的概念和重要性
思维导图最早出现于二十世纪六十年代，由托尼·巴赞而提出，简单来说，思维导图就是一种思维表达的工具，以数字、图形、文字等形式将人的思维过程以发散性的树状图的形式展示出来，能够体现出人的整体性的思维。后期随着时代的演变和改革，这一思维方式和手段也逐渐在我国的教育教学活动中得到了广泛的应用和推广。
如今思维导图在我国小学语文阅读教学中，也逐渐的得到了有效的应用，在阅读教学中，思维导图发挥出了重要的作用：首先，思维导图能够将复杂抽象的阅读内容，简化为更容易理解的内容，进而提升学生的阅读兴趣，能够帮助学生提升阅读的速度，掌握良好的阅读方法，对学生阅读习惯的养成有重要作用;其次，能够有效的提取阅读素材中的价值信息，可以帮助学生理清文章的结构，让学生能够准确的掌握作者所要传递的思想情感，有利于提升学生的理解能力;最后，能够指导学生将零散的内容进行整合，可以突出文章的主题，提升学生的阅读水平和效率。
2、思维导图在小学高段阅读教学中的有效运用策略
2.1利用思维导图开展课前自主学习
思维导图在小学高段语文阅读教学中的应用，为小学生的课前预习以及自主学习提供了便利，思维导图能够对小学生的课前自主学习进行有效的辅导，对小学生养成良好的课前预习习惯以及自主学习能力的提升均有重要意义。比如说在《白鹭》这一文章的学习中，教师就可以为学生布置课前预习内容，让学生结合文章绘制思维导图，绘制以箭头为指向性的框架，突出重点内容，掌握整个文章的结构以及主题，为课堂教学奠定良好的基础，而且在自主预习的过程中，学生的思维也能得到良好的发散和发展，对学生的学习效率以及课堂教学有效性的提升均有重要意义。
2.2利用思维导图开展课堂教学
高段的小学生，自身已经具备一定的学习能力，大脑发育也愈加成熟，所以在课堂教学活动中，就可以利用思维导图来指导学生进行阅读，提升学生的思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。比如说在学习《穷人》这一文章时，就可以利用思维导图，以文章背景、人物等内容作为切入点，帮助学生掌握文章基本结构，激发学生的阅读兴趣，并将整个文章的情节利用思维导图展示给学生，帮助学生做好文章的阅读和分析，分析中心思想，掌握文章内容，培养学生的阅读和理解能力，提升学生的阅读效率。
2.3利用思维导图，培养学生的阅读习惯
作为一名小学语文教师，需要充分分析和研究思维导图在阅读教学中所具备的功能，引导学生对其形成合理应用，有计划、有意识地培养学生在阅读学习时的思维习惯，从而养成更为优质的阅读习惯。而这一过程需要教师充分遵循循序渐进的教育原则，先要传授学生绘制思维导图的基本方法，随后在阅读过程中帮助學生一同理解与感悟文本当中的内容，同时做出导图示范绘制，使学生了解在阅读中应用思维导图的方式。最后，便可给学生更多进行练习的机会，使他们自主尝试利用思维导图来辅助阅读。此外，语文教师要培养学生在阅读过程中主动反思的习惯，对文本进行深入分析和研究，对导图进行不断完善。
2.4利用思维导图开展课后巩固
科学研究表明，人的记忆会随着时间的推移而逐渐消失。而思维导图在学习过程中的运用则可以帮助学生提高知识记忆的持久性。在复习过程中，思维导图作为一种复习工具，是对所学知识进行复习的有效手段，能帮助学生建立知识空间感，它还可以把知识有效地整理、组织在一起，为学生呈现一个层次分明、条理清楚的知识网络，便于学生理解和记忆。学生借助思维导图，只要抓住一个知识点，就可以层层剥茧，抽出与之相关的知识点。再由点组成知识面，知识就深深地印刻在学生的脑海里。因此，思维导图是学生巩固知识、内化能力的重要记忆工具，教师不仅可以在单篇文章的课后复习中运用，还可以在单元课文复习阅读中有效运用，对于提高复习效果大有益处。
3、结语
作为一名小学语文教师，需要在日常教学中不断探索与总结，深入分析思维导图在高段阅读教学中的应用方法，以多样化的教学手段促进学生阅读能力的提升，在实现自我价值的同时，为国家教育事业的发展做出自己的贡献[3]。
参考文献：
[1]郑洁.思维导图在小学语文高段阅读教学中的运用[J].课外语文，2018，13（10）：105-105.
[2]吴丹妮.思维导图在小学语文高段阅读教学中的运用[J].教学考试，2017，000（028）：125-126.
[3]李锦春.谈思维导图在小学语文高年级段阅读教学中的有效运用[J].学周刊，2018，377（29）：291-292.
关键词：思维导图;小学语文高段阅读教学;有效运用
引言：
阅读教学，一直是小学高段语文教学中的重难点部分，也是整个语文教学中的核心内容，关系着小学生语文的综合发展，目前高段小学生的阅读学习情况并不乐观，这对教师来说也是一项大的挑战。在高段小学阅读教学中，引入思维导图，能够将复杂的阅读内容，清晰的呈现出来，可以帮助学生深入的理解和掌握阅读内容，而且对学生思维能力以及阅读能力的提升也大有作用。所以教师应该积极加强对思维导图的认识，并合理的利用思维导图辅助阅读教学，提升阅读教学的水平和质量，促进学生阅读能力的提升[2]。
1、思维导图的概念和重要性
思维导图最早出现于二十世纪六十年代，由托尼·巴赞而提出，简单来说，思维导图就是一种思维表达的工具，以数字、图形、文字等形式将人的思维过程以发散性的树状图的形式展示出来，能够体现出人的整体性的思维。后期随着时代的演变和改革，这一思维方式和手段也逐渐在我国的教育教学活动中得到了广泛的应用和推广。
如今思维导图在我国小学语文阅读教学中，也逐渐的得到了有效的应用，在阅读教学中，思维导图发挥出了重要的作用：首先，思维导图能够将复杂抽象的阅读内容，简化为更容易理解的内容，进而提升学生的阅读兴趣，能够帮助学生提升阅读的速度，掌握良好的阅读方法，对学生阅读习惯的养成有重要作用;其次，能够有效的提取阅读素材中的价值信息，可以帮助学生理清文章的结构，让学生能够准确的掌握作者所要传递的思想情感，有利于提升学生的理解能力;最后，能够指导学生将零散的内容进行整合，可以突出文章的主题，提升学生的阅读水平和效率。
2、思维导图在小学高段阅读教学中的有效运用策略
2.1利用思维导图开展课前自主学习
思维导图在小学高段语文阅读教学中的应用，为小学生的课前预习以及自主学习提供了便利，思维导图能够对小学生的课前自主学习进行有效的辅导，对小学生养成良好的课前预习习惯以及自主学习能力的提升均有重要意义。比如说在《白鹭》这一文章的学习中，教师就可以为学生布置课前预习内容，让学生结合文章绘制思维导图，绘制以箭头为指向性的框架，突出重点内容，掌握整个文章的结构以及主题，为课堂教学奠定良好的基础，而且在自主预习的过程中，学生的思维也能得到良好的发散和发展，对学生的学习效率以及课堂教学有效性的提升均有重要意义。
2.2利用思维导图开展课堂教学
高段的小学生，自身已经具备一定的学习能力，大脑发育也愈加成熟，所以在课堂教学活动中，就可以利用思维导图来指导学生进行阅读，提升学生的思维能力，为以后的学习奠定良好的基础。比如说在学习《穷人》这一文章时，就可以利用思维导图，以文章背景、人物等内容作为切入点，帮助学生掌握文章基本结构，激发学生的阅读兴趣，并将整个文章的情节利用思维导图展示给学生，帮助学生做好文章的阅读和分析，分析中心思想，掌握文章内容，培养学生的阅读和理解能力，提升学生的阅读效率。
2.3利用思维导图，培养学生的阅读习惯
作为一名小学语文教师，需要充分分析和研究思维导图在阅读教学中所具备的功能，引导学生对其形成合理应用，有计划、有意识地培养学生在阅读学习时的思维习惯，从而养成更为优质的阅读习惯。而这一过程需要教师充分遵循循序渐进的教育原则，先要传授学生绘制思维导图的基本方法，随后在阅读过程中帮助學生一同理解与感悟文本当中的内容，同时做出导图示范绘制，使学生了解在阅读中应用思维导图的方式。最后，便可给学生更多进行练习的机会，使他们自主尝试利用思维导图来辅助阅读。此外，语文教师要培养学生在阅读过程中主动反思的习惯，对文本进行深入分析和研究，对导图进行不断完善。
2.4利用思维导图开展课后巩固
科学研究表明，人的记忆会随着时间的推移而逐渐消失。而思维导图在学习过程中的运用则可以帮助学生提高知识记忆的持久性。在复习过程中，思维导图作为一种复习工具，是对所学知识进行复习的有效手段，能帮助学生建立知识空间感，它还可以把知识有效地整理、组织在一起，为学生呈现一个层次分明、条理清楚的知识网络，便于学生理解和记忆。学生借助思维导图，只要抓住一个知识点，就可以层层剥茧，抽出与之相关的知识点。再由点组成知识面，知识就深深地印刻在学生的脑海里。因此，思维导图是学生巩固知识、内化能力的重要记忆工具，教师不仅可以在单篇文章的课后复习中运用，还可以在单元课文复习阅读中有效运用，对于提高复习效果大有益处。
3、结语
作为一名小学语文教师，需要在日常教学中不断探索与总结，深入分析思维导图在高段阅读教学中的应用方法，以多样化的教学手段促进学生阅读能力的提升，在实现自我价值的同时，为国家教育事业的发展做出自己的贡献[3]。
参考文献：
[1]郑洁.思维导图在小学语文高段阅读教学中的运用[J].课外语文，2018，13（10）：105-105.
[2]吴丹妮.思维导图在小学语文高段阅读教学中的运用[J].教学考试，2017，000（028）：125-126.
[3]李锦春.谈思维导图在小学语文高年级段阅读教学中的有效运用[J].学周刊，2018，377（29）：291-292.