【摘 要】
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常态化补习不能被称为教育,它对青少年儿童的身体发育、心理发展和社会交往能力的形成都具有消极的影响。补习只能是针对青少年儿童在知识基础和学习品质上表现出的不足进行的有针对性的阶段性活动,不是补得越多越好,也不是补得越早越好。走出常态化补习的误区是家长、学校、政府、社会共同合作的结果,任何一方都不能缺席。
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常态化补习不能被称为教育,它对青少年儿童的身体发育、心理发展和社会交往能力的形成都具有消极的影响。补习只能是针对青少年儿童在知识基础和学习品质上表现出的不足进行的有针对性的阶段性活动,不是补得越多越好,也不是补得越早越好。走出常态化补习的误区是家长、学校、政府、社会共同合作的结果,任何一方都不能缺席。
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