一.教学语言要有效
　　老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言，因此教师的课堂语言对于教学质量和教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，声音的大小适度、具有亲和力。所以，教师的教学语言应该是科学和严密的。有的教师教学语言不够科学，也不够严密。例如：在教学“长方体的认识”这节课时，当教师让学生回答长方体有几条棱时，说：“长方体有几条棱长？”这是不严密的，从而会导致学生对问题的理解无从下手，乱说一气，我认为这样说才是正确的：“长方体有几条棱？”
　　二.教学组织要有效
　　首先导入是一节课的“序幕”，直接影响学生的求知欲望和学习兴趣。教师在教学新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新知提供“心理需要”的准备。这就显示了自主学习的优点，如果教师加以因势利导，则必然大大激发学生的创新思维。
　　三.激发学生思维动机要有效
　　动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障。
　　四.多媒体课件运用和板书设计书写要有效
　　现代教育技术手段由于其直观性、能动性等特点，为教师的教学带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知主体的发挥。
　　在数学课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入数学课堂。好的多媒体课件的运用，能够为数学教学锦上添花。数学教学中多媒体的运用对于学生学习数学起到画龙点睛之举，实现了学生对数学知识从感性理解到理性理解的质的飞跃。
　　 （作者通联：336000江西省宜春职业技术学院附属小学）