【摘 要】
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在“以人为本”的素质教育大环境下，作为艺术教育重要组成部分的音乐教育在理工科院校还处于相对薄弱的地位。大学生经历应试教育长达数十年之久，音乐非升学必修课，用来进行音乐
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在“以人为本”的素质教育大环境下，作为艺术教育重要组成部分的音乐教育在理工科院校还处于相对薄弱的地位。大学生经历应试教育长达数十年之久，音乐非升学必修课，用来进行音乐教育及熏陶的时间少之又少，音乐素养及音乐兴趣自然无法得到提升。进入大学之后，升学压力减小，素质教育大力推行，年轻人的个性得到释放，学生的艺术热情高涨，各类音乐类社团、乐队风生水起。但是由于学生之前所受艺术教育有限，对于音乐的认识仅仅停留在爱好层次，缺乏方向性，高校需要创造条件为学生提供软硬件的指导。
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