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摘 要：在小学语文教学当中，课外阅读一直都占据着重要的地位。进行有效的课外阅读，能够提高学生的阅读理解能力，帮助学生提升文学作品鉴赏能力。但是对于我国一部分农村的小学来说，受到各方面的限制，其学生的课外阅读量远远打不到标准。本文就如何有效开展农村小学课外阅读活动进行了讨论。
关键词：农村；小学；课文阅读；活动
前言
课文阅读的进行拓宽了小学生的视野，提升了他们的文学素养，为学生的语文成绩提高提供了充足的保障。而我国的农村小学，受到应试教育的影响，只注重课本知识的讲授，却忽略了课外阅读的重要性，课文阅读活动在农村小学的开展有着巨大的困难。
一、我国农村小学课文阅读的现状
所谓课外阅读，就是学生利用课余时间对课本以外的文学、科学文献进行阅读的活动。通过课文阅读活动的进行，能够有效的拓展学生事业，丰富学生知识，通过联系课上知识达到巩固知识点的目的。但是由于农村小学的自身特点，课文阅读活动在农村小学中的开展有着以下几方面的情况需要注意。
首先，农村小学的课外阅读意识不强。大部分的农村小学，受应试教育思想的影响比较严重，认为只有不断的提高学习成绩，才是真正的提高个人素质。不仅对于学校和老师来说，课外阅读只会耽误学生的学习时间，影响学生成绩的提升。甚至是学生及其家长都认为课外阅读都是浪费时间，因而拒绝进行课外阅读活动。农村小学的课外阅读意识不强严重阻碍了课文阅读活动的有效开展。
其次，学校的资金投入受限。一方面是对课外阅读的忽视，一方面是办学资金的不足，导致学校对学生课外阅读的资源投入较少，没有一个良好的阅读环境和课外读物图书馆。对于农村的小学生来说，有许多都是留守儿童，他们的家庭条件不允许他们有太多的课外读物，更没有一个良好的学习环境。如果学校不能够提供给他们这些条件，那就只会影响他们的课外阅读活动进行。
还有就是学生的自由阅读时间比较少。尽管国家为小学生减负工作早已开展，但是一些小学的学生仍然有很多的课后作业需要去完成，每天做作业要做到很晚。而且对于小学生来说，他们都比较贪玩，大量的课余时间都被用到玩耍上去了，他们就很难有进行课外阅读的时间了。
我国农村小学的课外阅读问题是多方面的，我们需要正确认识现状，才能加以改进。我们作为一线教育工作者，要认真去发现和分析小学生的阅读情况，逐渐的进行纠正，以有效开展我国农村小学的课外阅读活动。
二、开展农村小学额课外阅读活动的措施
鉴于上文中提出的阅读现状，以下提出了开展农村小学课外阅读活动的几项措施，希望能够为我国的语文教育事业做出一定的贡献。
（1）营造一个良好的阅读氛围
要想农村小学的课外阅读活动能够更好的开展，首先要做的就是改变学校、老师、家长和学生对于课外阅读的认识态度，了解进行课外阅读的重要性。通过搞课外阅读大赛，鼓励做好课外阅读笔记等方式，营造一个良好的阅读氛围，逐渐的形成人人想读书，人人爱读书的风气。在学校读书风气的引导下，提高学生的阅读激情，激发学生的阅读兴趣。当然，家庭的阅读氛围也是非常重要的，家长也要在家庭内部营造良好的氛围，至少要为学生的阅读提供合适的阅读环境。
例如小学可以开展课外阅读月活动，让学生在这个月内深入阅读《鲁滨逊漂流记》这一部作品，并对这部作品当中的精彩情节进行记录，然后在课堂上鼓励学生利用口述讲述这一段情节。通过这一活动的开展，增强学生在工作面前发言的自信心，提高学生深入研读文学作品的兴趣，逐渐的在学生内部形成一个良好的阅读氛围，为学生进行课外阅读提供外部保障。
（2）引导学生养成良好的阅读习惯
农村小学生的課外阅读意识不强，有一部分的学生进行课外阅读的主要原因是对书中的一些故事感兴趣，希望能够从书中获得故事而不是获得知识。不仅如此，学生在进行课外阅读的时候，没有一个良好的阅读习惯，不仅阅读效率低下，而且并不能从中学到知识。所以老师在开展课外阅读活动的时候，要有意识的引导学生养成良好的阅读习惯。比如要求学生每天在固定时间进行阅读，逐渐的养成每日读书的习惯。再比如老师要求学生对所读的课外读物做笔记，对读物当中比较优美的辞藻进行记录，逐步提高自身的语言表达水平，从而提高语文当中的作文成绩。一个良好的读书习惯的养成，是一个长时间积累的过程。不仅需要老师的耐心引导，更需要学生有一个持之以恒的心。老师在引导学生进行课外阅读的时候，要注重引导学生对课外读物的选择，不能让学生选择一些网络小说等毫无文学营养价值的书籍，而要选择一些出版名著，引导他们建立一个正确的价值观和人生观。
（3）鼓励合作组建图书馆
针对农村小学资金不足的现实情况，学校应当端正态度，选择其他的方法建立校级图书馆，方便学生老师进行图书借阅。没有图书馆，可以将空余的教室收拾出来作为图书的存放地点。没有图书资源，还可以向社会公益组织求助，尽量收集图书，也可以让学生自愿的将自己拥有的图书汇集起来，大家共享图书。通过大家共同的努力，自发建立一个在校园内的小型图书馆，以供给学生借阅图书。
当然，组建图书馆要以鼓励为主，不能强行要求学生为图书馆捐赠书籍。学校要做的是向学生传递组建图书馆的重要性，讲解图书共享的优越性。利用手里有限的书籍，创造阅读更多书籍的可能。只有学生明白当中的道理，才能保证图书馆藏书的高质量，帮组更多的同学进行课外阅读。
结语：
总的来说，受到应试教育的影响，我国农村小学的课外阅读水平远远达不到国家要求的标准。小学的课外阅读不受学校和家庭的重视是小学生课外阅读水平跟不上的重要原因，我们要做的就是逐步改变学校和家庭对课外阅读的态度，创造更多有利于学生进行课外阅读的条件，努力开展我国农村小学的课外阅读活动。
参考文献
[1]陈海燕，曲艺红.农村小学如何开展课外阅读活动[J].学周刊，2016（02）：36.
[2]黄珍藏.论农村小学课外阅读的有效开展[J].华夏教师，2015（12）：53-54.
[3]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014（09）：7.
[4]赵桂侠.浅谈如何提高农村小学留守儿童课外阅读的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：214.
关键词：农村；小学；课文阅读；活动
前言
课文阅读的进行拓宽了小学生的视野，提升了他们的文学素养，为学生的语文成绩提高提供了充足的保障。而我国的农村小学，受到应试教育的影响，只注重课本知识的讲授，却忽略了课外阅读的重要性，课文阅读活动在农村小学的开展有着巨大的困难。
一、我国农村小学课文阅读的现状
所谓课外阅读，就是学生利用课余时间对课本以外的文学、科学文献进行阅读的活动。通过课文阅读活动的进行，能够有效的拓展学生事业，丰富学生知识，通过联系课上知识达到巩固知识点的目的。但是由于农村小学的自身特点，课文阅读活动在农村小学中的开展有着以下几方面的情况需要注意。
首先，农村小学的课外阅读意识不强。大部分的农村小学，受应试教育思想的影响比较严重，认为只有不断的提高学习成绩，才是真正的提高个人素质。不仅对于学校和老师来说，课外阅读只会耽误学生的学习时间，影响学生成绩的提升。甚至是学生及其家长都认为课外阅读都是浪费时间，因而拒绝进行课外阅读活动。农村小学的课外阅读意识不强严重阻碍了课文阅读活动的有效开展。
其次，学校的资金投入受限。一方面是对课外阅读的忽视，一方面是办学资金的不足，导致学校对学生课外阅读的资源投入较少，没有一个良好的阅读环境和课外读物图书馆。对于农村的小学生来说，有许多都是留守儿童，他们的家庭条件不允许他们有太多的课外读物，更没有一个良好的学习环境。如果学校不能够提供给他们这些条件，那就只会影响他们的课外阅读活动进行。
还有就是学生的自由阅读时间比较少。尽管国家为小学生减负工作早已开展，但是一些小学的学生仍然有很多的课后作业需要去完成，每天做作业要做到很晚。而且对于小学生来说，他们都比较贪玩，大量的课余时间都被用到玩耍上去了，他们就很难有进行课外阅读的时间了。
我国农村小学的课外阅读问题是多方面的，我们需要正确认识现状，才能加以改进。我们作为一线教育工作者，要认真去发现和分析小学生的阅读情况，逐渐的进行纠正，以有效开展我国农村小学的课外阅读活动。
二、开展农村小学额课外阅读活动的措施
鉴于上文中提出的阅读现状，以下提出了开展农村小学课外阅读活动的几项措施，希望能够为我国的语文教育事业做出一定的贡献。
（1）营造一个良好的阅读氛围
要想农村小学的课外阅读活动能够更好的开展，首先要做的就是改变学校、老师、家长和学生对于课外阅读的认识态度，了解进行课外阅读的重要性。通过搞课外阅读大赛，鼓励做好课外阅读笔记等方式，营造一个良好的阅读氛围，逐渐的形成人人想读书，人人爱读书的风气。在学校读书风气的引导下，提高学生的阅读激情，激发学生的阅读兴趣。当然，家庭的阅读氛围也是非常重要的，家长也要在家庭内部营造良好的氛围，至少要为学生的阅读提供合适的阅读环境。
例如小学可以开展课外阅读月活动，让学生在这个月内深入阅读《鲁滨逊漂流记》这一部作品，并对这部作品当中的精彩情节进行记录，然后在课堂上鼓励学生利用口述讲述这一段情节。通过这一活动的开展，增强学生在工作面前发言的自信心，提高学生深入研读文学作品的兴趣，逐渐的在学生内部形成一个良好的阅读氛围，为学生进行课外阅读提供外部保障。
（2）引导学生养成良好的阅读习惯
农村小学生的課外阅读意识不强，有一部分的学生进行课外阅读的主要原因是对书中的一些故事感兴趣，希望能够从书中获得故事而不是获得知识。不仅如此，学生在进行课外阅读的时候，没有一个良好的阅读习惯，不仅阅读效率低下，而且并不能从中学到知识。所以老师在开展课外阅读活动的时候，要有意识的引导学生养成良好的阅读习惯。比如要求学生每天在固定时间进行阅读，逐渐的养成每日读书的习惯。再比如老师要求学生对所读的课外读物做笔记，对读物当中比较优美的辞藻进行记录，逐步提高自身的语言表达水平，从而提高语文当中的作文成绩。一个良好的读书习惯的养成，是一个长时间积累的过程。不仅需要老师的耐心引导，更需要学生有一个持之以恒的心。老师在引导学生进行课外阅读的时候，要注重引导学生对课外读物的选择，不能让学生选择一些网络小说等毫无文学营养价值的书籍，而要选择一些出版名著，引导他们建立一个正确的价值观和人生观。
（3）鼓励合作组建图书馆
针对农村小学资金不足的现实情况，学校应当端正态度，选择其他的方法建立校级图书馆，方便学生老师进行图书借阅。没有图书馆，可以将空余的教室收拾出来作为图书的存放地点。没有图书资源，还可以向社会公益组织求助，尽量收集图书，也可以让学生自愿的将自己拥有的图书汇集起来，大家共享图书。通过大家共同的努力，自发建立一个在校园内的小型图书馆，以供给学生借阅图书。
当然，组建图书馆要以鼓励为主，不能强行要求学生为图书馆捐赠书籍。学校要做的是向学生传递组建图书馆的重要性，讲解图书共享的优越性。利用手里有限的书籍，创造阅读更多书籍的可能。只有学生明白当中的道理，才能保证图书馆藏书的高质量，帮组更多的同学进行课外阅读。
结语：
总的来说，受到应试教育的影响，我国农村小学的课外阅读水平远远达不到国家要求的标准。小学的课外阅读不受学校和家庭的重视是小学生课外阅读水平跟不上的重要原因，我们要做的就是逐步改变学校和家庭对课外阅读的态度，创造更多有利于学生进行课外阅读的条件，努力开展我国农村小学的课外阅读活动。
参考文献
[1]陈海燕，曲艺红.农村小学如何开展课外阅读活动[J].学周刊，2016（02）：36.
[2]黄珍藏.论农村小学课外阅读的有效开展[J].华夏教师，2015（12）：53-54.
[3]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014（09）：7.
[4]赵桂侠.浅谈如何提高农村小学留守儿童课外阅读的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：214.