摘 要：当今社会充满挑战和竞争，让学生学会认知，学会思维，学会创新，是素质教育向教育工作者提出的新要求。教师不仅仅是为了传授知识，更要注重学生的创新精神和实践能力。本文将探讨在初中语文教学中如何开展创新教育，培养学生的创新能力。
　　关键词：初中；语文教学；创新能力
　　
　　创新教育追求的目标是在全面发展的基础上，培养和发展学生的创新精神和创新能力，使学生创造性地掌握和运用知识，成为新时代的人才。如何培养学生的创新精神和实践能力，是基础教育课程改革的重要问题。培养学生创新能力已经成为当今时代对老师提出的更高的要求，创新教育需要渗透到初中各科教学中，语文学科也毫不例外，那么怎样才能更好培养学生的创新能力呢？本文将从以下几点来探讨在初中语文教学中培养学生的创新能力。
　　一、创造一个宽松的教学课堂，鼓励学生创新。
　　 课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体，教师的教学必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，在创新教育的课堂教学中不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
　　二、调动学生的积极性，激发学生创新能力。
　　问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，教师要善于提问题，要做好这项工作必须注意以下三点：
　　首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据课的教学目标和学生的实际情况而定。
　　其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。
　　最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考从而激发学生进行创新。另一方面教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。
　　三、搞好知识传授，为创新打好基础。
　　首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识积累到一定程度时才得以形成，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。
　　其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识，只有学生对教师所传授的知识具有充分深入理解的时候，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。
　　最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
　　四、倡导合作，培养学生创新意识。
　　“小组学习”是一种以学生为主体，小组合作为学习方式，有组织、有指导的互学互帮活动。在这一活动过程中，每个学生都有机会参与讨沦，在讨沦中充分享有发言权，将自己的观点、想法告诉同学们，同时倾听其他同学的意见，通过讨沦交流，在更深层次上理解教学内容，真正成为学习的主人，同时也提高了学生的表达能力、合作能力。新编初中语文教材为合作学习提供了广阔的天地，可在教学中组织语文知识抢答赛、成语故事演讲赛、想象作文邀请赛等，使学生们团结合作，积极创新。
　　五、适时评价，培养学生自主精神。
　　新课标要求对学生使用发展性评价，评价应体现以人为本的思想，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现自身的价值。对学生来说，老帅一句赞赏的话会给他们激动许久。在教学中，要给学生更多的展示自我、表现自我的机会，要抓住时机对学生在课堂上表现出来的种种奇思妙想给予鼓励，让学生对学习充满热情和兴趣。只要教师善于用赞赏的目光看待学生，发现他们的优点，井适时给予他们激励性的评价，就能帮助学生树立自信，培养创新能力。
　　六、改变教学手段，培养学生兴趣。
　　信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，将知识一目了然地展现在学生面前，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松偷快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。信息技术与语文学科的整合，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境，培养了学生的主动探索，独立思考、合作学习的能力。
　　参考文献
　　[1] 陈俊煌.小学语文教学中创新能力的培养[J].文教资料，2007，2.
　　[2] 沈文涛.高中语文教学创新的思考与实践[J].基础教育参考，2007，3.