【摘 要】
:
电化学分析技术在生物活性分子和气体的高灵敏检测领域获得了广泛应用,但高性能电分析用电极材料的可控制备仍然是一个极具挑战性的难题.原子层沉积技术可通过连续的自限制性半反应实现薄膜材料和纳米材料的精准制备,为高性能的电分析用电极材料的制备提供了一种新颖简单、精细可控的方法.本文概括了原子层沉积技术的原理和特点,着重评述了原子层沉积技术在电化学检测生物分子和气体分子领域的应用进展,并对原子层沉积技术在电分析化学领域的应用前景进行了展望.
【机 构】
:
青岛大学化学化工学院,青岛266071
论文部分内容阅读
电化学分析技术在生物活性分子和气体的高灵敏检测领域获得了广泛应用,但高性能电分析用电极材料的可控制备仍然是一个极具挑战性的难题.原子层沉积技术可通过连续的自限制性半反应实现薄膜材料和纳米材料的精准制备,为高性能的电分析用电极材料的制备提供了一种新颖简单、精细可控的方法.本文概括了原子层沉积技术的原理和特点,着重评述了原子层沉积技术在电化学检测生物分子和气体分子领域的应用进展,并对原子层沉积技术在电分析化学领域的应用前景进行了展望.
其他文献
解析几何是高考重点考查内容,具有一定的灵活性与综合性,难度大,得分率低.本文以提高学生解题能力为主要目的,结合核心素养培养理念,对近年解析几何试题命题特点和解题思路进行了剖析,提出了解析几何解题范式.经过教学实践检验,利用解题范式解题可以有效提高学生解题和应试能力.
本文对 2019 年全国高中数学竞赛甘肃赛区预赛的解析几何试题进行了深入探究,先给出两种不同的解法,然后对试题的结论作了引申拓展,得到一些优美的性质.
1 问题提出rn作业是学生为完成既定的学习任务而进行的活动,是课堂教学的组成部分,分为课内作业与课外作业两部分.课外作业是学生根据教师要求,在课外时间独立进行的学习活动,它是课堂教学的延伸.随着育人目标与育人方式的变革,学业质量的内涵也随之发生变化,发展学生数学学科核心素养成为数学教学的核心任务,传统的以巩固知识、技能为主的课外作业已不适应新时代的要求.如何通过课外作业培养激发学生学习兴趣,改变学习习惯与方式,促进学生“四基”的掌握、“四能”的提升,从而发展学生的数学核心素养需要师生的共同努力.本文就基于
数列问题是高中数学的重点内容,也是难点内容,往往会在压轴的位置出现.考试的时候,在面对数列问题时,考生常常不知所措,这就会直接导致学生高考数学成绩上不去,成为学生获得数学高分的拦路虎.即使是优等生,面临数列问题时也会卡壳,纠其原因,除了试题本身难度大之外,还有学生对数列问题的基本原理、基本方法没有理解清楚、透彻的原因,所以就更谈不上灵活应用.
以天然长叶烯的衍生物异长叶烷酮为原料,合成了一种异长叶烷基吲唑类颜色比例型探针5,5,9,9-四甲基-3-(4-硝基苯基)-2,4,5,6,7,8,9,9a-八氢-5a,8-桥亚甲基苯并[g]吲唑(简称BN).此探针对硫化氢(H2S)具有良好的选择性,在H2S存在时,探针颜色由无色变为黄色,具有响应时间短(24 s)、灵敏度高(检出限为0.31μmol/L)等优点.采用核磁共振(1 H NMR)和高分辨质谱(HRMS)等对探针BN与H2 S的作用机理进行了研究,结果表明,探针BN分子中的硝基被H2 S还原
在现行人教版高中生物教材中,编列的很多内容与其他学科的关联性较大.课前,教师要充分挖掘各学科之间的交叉点,在课中渗透融合相关学科的知识,以激发学生学习生物的兴趣,启迪学生的思维和开拓学生的视野,促进高中生物教学质量不断提升.文章尝试从新课导入、重难点突破、实验教学等方面去应用学科融合,以期不断提升高中生物教学质量,培养学生的人文精神.
发展学生的数学核心素养充分彰显了数学的育人价值,也是落实和弘扬中华传统文化中立德树人的人才培养理念的重要举措.初中数学教师可以在把握数学核心素养的内涵,抓住数学教学的本质,明确各学段的教学目标,做好单元教学设计,注重数学概念教学,注重问题启发式教学等方面渗透初中数学核心素养的培养.
新课标指出教学应结合学生的实际生活经验,让学生经历从实际问题到数学模型,并运用数学语言表达、解释、回答实际问题,达到应用数学模型解决实际问题的目的,同时,让学生进一步感悟学习数学的意义.那么,到底初中阶段,教学实践要以那些具体的教学内容为依托,渗透数学建模思想,提高学生数学建模素养呢?顾泠沅认为,义务教育阶段中用数学符号建立起来的不等式、关系式、函数式等图形和图表都是数学模型.[1]这比较明确地给一线教师指明了教学实践中应该在哪些知识模块中进行数学建模教学.
最值问题是高考的热门考点,涉及函数与导数、不等式和解析几何等重要知识点,可以很好地考查学生的逻辑推理能力、数学运算能力和数学建模能力.下面通过一道以三角形为背景的最值问题的解析,从多个视角来探索解题的策略.
STEM(Science,Technology,Engineering, Mathematics)教育理念是将科学、技术、工程和数学这四门独立学科知识进行紧密联系,通过真实情景的活动,以跨学科思维培养学生的创新能力和动手能力.初中数学的学习不同于小学数学,在知识深度、广度上都高于小学的学习.为了培养学生的数学学习兴趣,发展学生的数学应用意识,在教学中融入STEM教育理念是很有必要的.