【内容摘要】语文学科是高中教育的重要组成部分，随着新课程标准的深入发展，语文学科的教学模式在不断改进和完善。新课程标准要求教师在教学过程中要充分认识到学生的主体地位，发挥自身的指导作用，设计以学生发展为本的教学模式，关注学生的个人成长，采取科学、合理的教学模式来提高语文教学效率。本文主要针对如何构建以高中生发展为本的语文课堂教学模式进行探讨。
　　【关键词】高中生 语文课堂 教学模式 个体发展
　　高中阶段的学生大多数已经具备良好的思维能力和学习能力，教师在教学过程中不能一味的按照自己的想法来教学。在高中语文教学中，教师要注意观察学生的课堂表现，设计以学生发展为本的课堂教学模式，为学生创造合作学习的课堂氛围，正确引导学生找到学习语文的方法，进而提高语文学习的兴趣。在以高中生发展为本的语文课堂教学模式中激发学生的学习潜能，使其自觉地参与到语文教学活动中，进而提升语文教学效率。
　　一、采用探究式课堂教学模式
　　探究式课堂教学模式是指在语文课堂教学中，教师根据教材内容来设计问题情境，学生通过探究学习来探究和发现问题，激发学生探索语文知识的欲望。
　　实施探究式的语文课堂教学模式，教师可以从以下几方面入手：首先，教师可以根据教材内容为学生提供有参考价值的学习材料，避免学生漫无目的的学习。例如，在学习古文《荆轲刺秦王》时，教师可以为学生布置预习任务，让学生提前了解古诗发生的历史背景。通过查阅资料，学生了解到荆轲刺秦王的故事发生在公元前227年，当时秦已经基本统一全国，燕国作为弱小的国家之一想结好于秦国，将太子丹作为人质交给秦国，后来太子丹为了报仇雪恨采用了这一计策。在学生查阅资料的基础上，教师给予指导和补充，学生自然而然地进入到探究式学习模式，进而加深对故事内容的印象。其次，教师可以通过创设学习情境的方式来激发学生对语文教材内容的认识，实现认知活动与情感活动的统一。可以采用还原故事情境、音乐渲染气氛、多媒体播放视频以及语言描绘情境等方式来增加语文课堂教学的生动性和形象化，进而激发学生的探究欲望。最后，教师可以组织学生进行小组交流竞争学习，在小组讨论和竞争的过程中，激发学生的探究欲望。例如，在讲授诗歌《雨巷》时，教师可以组织学生分组进行朗读比赛，对小组朗读情况进行点评和指导，学生会更加积极地参与到朗读活动中，在活跃的课堂氛围中，学生会更加深入地掌握诗文的思想情感。
　　二、采用自主式课堂教学模式
　　语文课堂学习重在培养学生的阅读能力，学生通过对教材内容的阅读来增加情感体验，在自主学习过程中陶冶情操，与作者产生共鸣，进而正确把握课文的中心思想。
　　采用自主式课堂教学模式，教师首先需要让学生认识到学习语文知识的重要性，语文作为交际的重要工具，它是学好其他学科的基础。在教学过程中，可以通过口语交际、故事表演、朗读比赛等方式来增强学生的语文学习体验，提高学生对语文的认知水平。在语文教学中，教师要注意挖掘学生的学习潜能，重视对学生思维能力的培养和创新性的培养，鼓励学生多发现新的思路，从独特的角度来欣赏和学习语文知识。其次，教师可以采用创设教学情境的方式，让学生投入到语文学习状态中。例如，在学习课文《边城》时，通过对课文大意的阅读理解，让学生分析课文内容，然后结合生活实际让学生介绍下自己的爷爷。这时学生的学习兴趣被充分调动起来，各抒己见，充分感受课文人物性格，达到巩固知识的目的。最后，教师在采用自主式课堂教学模式中，还要注意引导学生明确学习目标，在自主学习的过程中要围绕语文教材内容的主题来开展探究学习，避免偏离主题。在学生自主学习的过程中鼓励学生大胆质疑，为学生安排互动学习时间，鼓励学生开拓思维，用自己的思维方式去阅读和理解课文，进而达到良好的学习效果。
　　三、采用合作式课堂教学模式
　　构建以高中生发展为本的语文课堂教学模式，教师还可以采取合作式的教学模式，通过小组交流合作学习的方式，让学生参与到集体讨论中。在讨论交流的过程中，学生之间互相探讨，集思广益，排除疑难问题，并且能够锻炼自身的口语表达和交际能力。
　　采用合作式课堂教学模式，通过合作学习，学生可以取长补短，达到共同进步的目的。例如，在学习徐志摩的诗歌时，教师可以让学生搜集徐志摩的相关创作，组织学生自由结合，完成作品收集和作者资料收集的任务。通过收集资料，学生整理出徐志摩有四部诗集，分别是《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，有四部散文集，分别是《落叶》、《巴黎的鳞爪》等以及一部小说集等。小组各个成员分工合作，各负其责，将收集到的资料整理到一起来完成学习任务，并且促进学生间的情感交流。