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摘要：近几年，我国社会经济发展十分迅速，民众物质生活水平显著提升，幼儿教育受到了较高的关注。绘本阅读是培养幼儿阅读能力的主要途径，在幼儿教育中有着较为广泛的应用。但是值得注意的是，现阶段绘本阅读中幼儿的个性化阅读还存在一些问题，使得绘本阅读开展情况并不理想，幼儿的阅读能力难以得到明显的提高，对幼儿教育的整体质量造成了一些负面的影响。本文对幼儿个性化阅读的现状进行了详细的阐述，并提出了几点建议，以期能够为有关人员提供一些帮助。
关键词：幼儿;绘本阅读;个性化阅读
引言
现阶段，在绘本阅读中幼儿的个性化阅读存在着一些不足，并没有充分发挥出个性化阅读的优势，幼儿的阅读能力得不到显著的提升。目前，有关单位已经认识到了幼儿个性化阅读中存在的问题，并积极采取措施进行应对，也取得了一些成绩。但是由于多方面因素的影响，幼儿个性化阅读仍旧存在一些问题，工作开展水平还有较大的提升空间，仍需进一步改进。
一、幼儿个性化阅读的现状
（一）阅读习惯不规范
阅读习惯对幼儿个性化阅读有着不容忽视的影响，教师在实际工作中应给予足够的关注。现阶段，我国幼儿在个性化阅读的过程中普遍存在阅读习惯不规范的情况，这对个性化阅读的效果造成了较大的负面影响，不利于幼儿阅读能力的提升。幼儿的年龄较小，在阅读过程中比较容易受到外界因素的影响，往往难以将注意力集中在阅讀中，阅读的质量得不到必要的保障，会造成大量时间及精力的浪费，进而影响幼儿阅读能力的提升[1]。
（二）阅读水平参差不齐
幼儿生活环境及幼儿自身智力的差异，幼儿的阅读水平往往参差不齐，这对绘本阅读中幼儿的个性化阅读造成了一些影响，加大了教师工作的难度。在绘本阅读过程中，基础较好的幼儿往往能够较快的完成阅读任务，并对绘本中讲述的知识进行阐述，充分了解绘本所要表达的内在思想;而基础较差的幼儿在个性化阅读的过程中存在较多的问题，阅读的进度较慢、阅读的质量较差，长时间下去幼儿会对绘本阅读丧失兴趣，进而加大阅读活动的难度，降低阅读活动的质量。
二、提高绘本阅读中幼儿个性化阅读的建议
（一）针对性的推荐阅读书籍
在实际工作中，教师应对幼儿的具体情况进行全面细致的分析，正视幼儿之间的差异，根据实际情况向幼儿及其家长推荐阅读绘本，确保绘本恢复幼儿的阅读水平，以此保证幼儿个性化阅读的顺利进行。而且教师在推荐绘本时应充分考虑到幼儿的兴趣及爱好，尽可能选择趣味性较强、阅读难度适中的绘本，使幼儿对绘本阅读始终保持较高的期待，促使幼儿积极参与绘本阅读中来，确保幼儿个性化阅读能够发挥出应有的作用，促进幼儿阅读能力的大幅提升。
（二）为幼儿阅读提供良好的环境
良好的环境是幼儿个性化阅读顺利进行的基础和前提，教师在实际工作中应注意为幼儿阅读提供良好的环境，以降低外界环境对幼儿的干扰，帮助幼儿完成阅读任务。教师应鼓励导幼儿在活动中加强与其他幼儿的沟通，鼓励幼儿之间进行讨论，使幼儿能够接受到更多的思想，为幼儿完成个性化阅读奠定良好的基础。此外，教师应注意询问幼儿阅读过程中出现的问题，并及时给予幼儿必要的指导和帮助，对活动工作进行适当的调整，以提高阅读活动的水平[2]。
（三）指导幼儿将阅读与表达相结合
在实际工作中，教师应明确幼儿个性化阅读的目标，在培养幼儿阅读能力的同时促进幼儿表达能力的提高，确保幼儿能够清晰简洁的表达出绘本中的内容及精神，以提高幼儿的阅读获得感，促进幼儿的全面发展。在幼儿个性化阅读中，教师可以组织幼儿通过表演的方式进行绘本内容的呈现，使幼儿在表演的过程中加深对绘本知识的记忆和理解。而且教师可以加大对游戏活动方法的应用，以提高阅读课程的趣味性，避免幼儿对绘本阅读产生抵触心理，帮助幼儿在个性化阅读的过程中提高自身的阅读及表达能力，为幼儿未来的学习及生活打下良好的基础。
（四）提高幼儿探索能力
教师在幼儿个性化阅读中应明确自身的角色定位，对幼儿进行适当的引导，使幼儿通过自身的努力来完成阅读任务，以实现对幼儿探索能力的培养。教师在实际工作中不能盲目追求绘本阅读的进度，应尽可能要求幼儿独立进行个性化阅读，幼儿通过自身的探索掌握绘本内容能够提高幼儿的成就感，激发幼儿的阅读积极性，使幼儿积极主动的进行阅读，能够降低阅读活动的难度，确保幼儿个性化阅读的有序进行，进而实现幼儿阅读能力的大幅提升。
结论
综上所述，个性化阅读能够在一定程度上提高幼儿的阅读、表达及探索能力，提高绘本阅读的水平，对幼儿未来的学习有着极大的帮助。但是目前我国绘本阅读中幼儿个性化阅读情况并不理想，阅读习惯不规范、阅读水平参差不齐等问题较为突出，对阅读活动工作造成了一些负面影响。针对这种情况，教师应通过针对性的推荐阅读书籍、为幼儿阅读提供良好的环境等手段对工作进行改进，以提高幼儿个性化阅读的水平，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]毛娟. 个性化阅读活动的现状及应对策略[J]. 小学活动参考，2017（01）：40.
[2]张磊. 浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读[J]. 学周刊，2019（13）：159.
关键词：幼儿;绘本阅读;个性化阅读
引言
现阶段，在绘本阅读中幼儿的个性化阅读存在着一些不足，并没有充分发挥出个性化阅读的优势，幼儿的阅读能力得不到显著的提升。目前，有关单位已经认识到了幼儿个性化阅读中存在的问题，并积极采取措施进行应对，也取得了一些成绩。但是由于多方面因素的影响，幼儿个性化阅读仍旧存在一些问题，工作开展水平还有较大的提升空间，仍需进一步改进。
一、幼儿个性化阅读的现状
（一）阅读习惯不规范
阅读习惯对幼儿个性化阅读有着不容忽视的影响，教师在实际工作中应给予足够的关注。现阶段，我国幼儿在个性化阅读的过程中普遍存在阅读习惯不规范的情况，这对个性化阅读的效果造成了较大的负面影响，不利于幼儿阅读能力的提升。幼儿的年龄较小，在阅读过程中比较容易受到外界因素的影响，往往难以将注意力集中在阅讀中，阅读的质量得不到必要的保障，会造成大量时间及精力的浪费，进而影响幼儿阅读能力的提升[1]。
（二）阅读水平参差不齐
幼儿生活环境及幼儿自身智力的差异，幼儿的阅读水平往往参差不齐，这对绘本阅读中幼儿的个性化阅读造成了一些影响，加大了教师工作的难度。在绘本阅读过程中，基础较好的幼儿往往能够较快的完成阅读任务，并对绘本中讲述的知识进行阐述，充分了解绘本所要表达的内在思想;而基础较差的幼儿在个性化阅读的过程中存在较多的问题，阅读的进度较慢、阅读的质量较差，长时间下去幼儿会对绘本阅读丧失兴趣，进而加大阅读活动的难度，降低阅读活动的质量。
二、提高绘本阅读中幼儿个性化阅读的建议
（一）针对性的推荐阅读书籍
在实际工作中，教师应对幼儿的具体情况进行全面细致的分析，正视幼儿之间的差异，根据实际情况向幼儿及其家长推荐阅读绘本，确保绘本恢复幼儿的阅读水平，以此保证幼儿个性化阅读的顺利进行。而且教师在推荐绘本时应充分考虑到幼儿的兴趣及爱好，尽可能选择趣味性较强、阅读难度适中的绘本，使幼儿对绘本阅读始终保持较高的期待，促使幼儿积极参与绘本阅读中来，确保幼儿个性化阅读能够发挥出应有的作用，促进幼儿阅读能力的大幅提升。
（二）为幼儿阅读提供良好的环境
良好的环境是幼儿个性化阅读顺利进行的基础和前提，教师在实际工作中应注意为幼儿阅读提供良好的环境，以降低外界环境对幼儿的干扰，帮助幼儿完成阅读任务。教师应鼓励导幼儿在活动中加强与其他幼儿的沟通，鼓励幼儿之间进行讨论，使幼儿能够接受到更多的思想，为幼儿完成个性化阅读奠定良好的基础。此外，教师应注意询问幼儿阅读过程中出现的问题，并及时给予幼儿必要的指导和帮助，对活动工作进行适当的调整，以提高阅读活动的水平[2]。
（三）指导幼儿将阅读与表达相结合
在实际工作中，教师应明确幼儿个性化阅读的目标，在培养幼儿阅读能力的同时促进幼儿表达能力的提高，确保幼儿能够清晰简洁的表达出绘本中的内容及精神，以提高幼儿的阅读获得感，促进幼儿的全面发展。在幼儿个性化阅读中，教师可以组织幼儿通过表演的方式进行绘本内容的呈现，使幼儿在表演的过程中加深对绘本知识的记忆和理解。而且教师可以加大对游戏活动方法的应用，以提高阅读课程的趣味性，避免幼儿对绘本阅读产生抵触心理，帮助幼儿在个性化阅读的过程中提高自身的阅读及表达能力，为幼儿未来的学习及生活打下良好的基础。
（四）提高幼儿探索能力
教师在幼儿个性化阅读中应明确自身的角色定位，对幼儿进行适当的引导，使幼儿通过自身的努力来完成阅读任务，以实现对幼儿探索能力的培养。教师在实际工作中不能盲目追求绘本阅读的进度，应尽可能要求幼儿独立进行个性化阅读，幼儿通过自身的探索掌握绘本内容能够提高幼儿的成就感，激发幼儿的阅读积极性，使幼儿积极主动的进行阅读，能够降低阅读活动的难度，确保幼儿个性化阅读的有序进行，进而实现幼儿阅读能力的大幅提升。
结论
综上所述，个性化阅读能够在一定程度上提高幼儿的阅读、表达及探索能力，提高绘本阅读的水平，对幼儿未来的学习有着极大的帮助。但是目前我国绘本阅读中幼儿个性化阅读情况并不理想，阅读习惯不规范、阅读水平参差不齐等问题较为突出，对阅读活动工作造成了一些负面影响。针对这种情况，教师应通过针对性的推荐阅读书籍、为幼儿阅读提供良好的环境等手段对工作进行改进，以提高幼儿个性化阅读的水平，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]毛娟. 个性化阅读活动的现状及应对策略[J]. 小学活动参考，2017（01）：40.
[2]张磊. 浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读[J]. 学周刊，2019（13）：159.