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本文通过向6所高校发放1200份调查问卷,对在校大学生的学习驱动影响因素进行分析,设计影响学习驱动力的潜变量测量指标体系,构建学习驱动力分析结构方程模型,最后综合研究得出:学习目标是学习驱动力产生的根源;专业就业、学习考核、兴趣因素、学习氛围是大学生学习驱动力的重要影响因素;当前专业就业对大学生学习驱动力的影响高于兴趣因素,应合理引导学生树立就业观;严格学习考核和优化学习氛围可强化高校大学生的学习动力。