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体育教学特有的教学方式和教育特点，体现了一种互动关系，师生一起训练、运动、游戏、竞赛的课堂教学。这种教学最终要体现在效果上，效果则更多地取决于师生关系的和谐程度。体育教学中师生和谐人际关系的培养是提高体育教学质量的一种有效途径。因此在体育教学中应注重人际关系形成及师生双方人际关系处理技巧。
1.体育活动中和谐人际关系的形成
体育课程不仅是一门科学，更是一门艺术。在教学过程中，教师既要当好导演，又要当好演员，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求教与学辨证地统一起来，在和谐的教学氛围中感受到体育的魅力，形成健康第一的思想观念和终身体育的意识能力，促进学生身心的全面发展。学校体育活动，体育教学等，人际的交往属单纯性、频繁性、直接性的特点，体育教学活动中的个体虽然了解不深，或在学习成绩、生活习惯等方面存在差异，但这并不能阻碍人与人之间因共同的体育爱好而且是走到一起。只要双方是体育爱好者，遵守体育活动规则，运动的人就极易沟通。体育教学活动能增强交往的频度和深度。通过体育教学，学生之间的接触比现实生活中其他许多方面的接触要便利，直截了当。运动场地、时间常常是固定不变的，爱好运动的同学容易不约而同了来到运动场地结队比赛，并在竞争激烈中伴有身体的强烈对抗，在集体协作中默契配合，短时间内就可撕破心理上的交往障碍，所以在体育活动中会促进接触的频度和深度。体育教学活动有助于学生之间加深感情。在运动中同伴之间交往增多，经常平等地切磋球技，互相关心，彼此尊重，而且运动规则规范了人的行为，使同伴各自都控制和管理好自己的情绪，于是运动中融入了感情，感情又能在运动中加强。
2.在体育教学中发展和谐人际关系的方法
2.1 在体育教学中，教师在思想上要重视对人际关系的认识，在学生练习时要常用鼓励、赞扬的语言，给学生鼓起上进的风帆，提高学生加强练习的积极性。教师要善于用自己积极的情绪去感染学生，给学生创设学习成功的机会，以增加他们“愉快”、“成功”的情感体验，从而减少紧张、胆怯、消极情绪的产生。在体育课上，交往最多的是体育教师和学生，两者之间的交往应建立的尊师爱生、情感和谐的基础之上的。学生是教学的主体，是老师工作的对象，师生间应平等相待，真诚相见，相互尊重才能建立和谐的师生关系。
2.2 转变教学观念，拓展体育课交际空间。在体育教学中，教师利用异性心理，采用混合分组的形式，培养学生良好的交往；变固定组为临时组，可发展学生的多向交往，并让学生在新组合生贡献自己的全部精力、才干和学识，充分尊重学生人格；体育教学活动中，学生应是核心，但老师的作用仍然很重要，观察和分析学生的身体、心理活动，了解和分析每个学生的长处和缺点，及时发现教学中的不足并加以弥补等，这种交际性的体育课教学活动要比传统的“教”更难，要求更高。教师在体育课教学中，既是组织者、导学者，同时又是学习者和参与者，指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
2.3 增强教学内容的交际性，在所有的学习过程中，体育课的教学活动最讲究个体之间的协同配合。教学中，应改变只重视单个运动技术的教学现象，可以征求学生意见以何种方式学习好，采纳学生的建议后，学生学习的积极性和学习效果就会更好一些。选择教学内容时，应尽量让学生有多种多样的接触机会，以利于学生之间的交往和交流。体育教师应及时从学生那里获得教学效果的反馈信息，对师生间的关系进行正确判断，以便及时修正自己和学生之间不应有的障碍。
3.体育教师培养学生处理人际关系的技巧
师生之间的交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。师生关系是学校中最重要的社会关系，也是教育研究中的重要范畴。和谐的师生关系是创建和谐校园的基础。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。师生之间，教师力图从一定深度上尊重学生的主体权，为学生创造交往空间。尊重并关怀和爱护学生。尊重是培养人际关系的首要因素，只有尊重别人的人都会受到别人的尊重。爱护学生，是指爱护和发展学生身上的积极因素，抑制消极不良的因素，教师用坦荡的胸怀、实事求是的态度去感染学生；用不断进取的精神来提高老师在学生心目中的地位；用言行一致的作风，做学生的楷模，增强老师在学生心目中的典范作用，提高学生对教师的依赖和崇敬感。借此影响和感染学生具有良好的道德品质和树立正确的人生观。在教师指导下，主动组织练习、训练和比赛。学生是学习的主体，学生在教师的指导下，主动组织练习、训练和比赛，不仅可改善师生关系，锻炼自己的能力，而且有利于学生处理好个人与集体的关系。注重培养学习良好的合作能力。与人合作是社会生活中必不可少的一种技能，也是时代的要求，社会发展越快，就要求人们的合作能力越强。在体育教学中教师可以给学生创造一个良好的合作环境，安排一些游戏或集体项目的活动和竞赛，帮助学生树立合作的意识，要让学生在集体活动中体验合作的乐趣。
1.体育活动中和谐人际关系的形成
体育课程不仅是一门科学，更是一门艺术。在教学过程中，教师既要当好导演，又要当好演员，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求教与学辨证地统一起来，在和谐的教学氛围中感受到体育的魅力，形成健康第一的思想观念和终身体育的意识能力，促进学生身心的全面发展。学校体育活动，体育教学等，人际的交往属单纯性、频繁性、直接性的特点，体育教学活动中的个体虽然了解不深，或在学习成绩、生活习惯等方面存在差异，但这并不能阻碍人与人之间因共同的体育爱好而且是走到一起。只要双方是体育爱好者，遵守体育活动规则，运动的人就极易沟通。体育教学活动能增强交往的频度和深度。通过体育教学，学生之间的接触比现实生活中其他许多方面的接触要便利，直截了当。运动场地、时间常常是固定不变的，爱好运动的同学容易不约而同了来到运动场地结队比赛，并在竞争激烈中伴有身体的强烈对抗，在集体协作中默契配合，短时间内就可撕破心理上的交往障碍，所以在体育活动中会促进接触的频度和深度。体育教学活动有助于学生之间加深感情。在运动中同伴之间交往增多，经常平等地切磋球技，互相关心，彼此尊重，而且运动规则规范了人的行为，使同伴各自都控制和管理好自己的情绪，于是运动中融入了感情，感情又能在运动中加强。
2.在体育教学中发展和谐人际关系的方法
2.1 在体育教学中，教师在思想上要重视对人际关系的认识，在学生练习时要常用鼓励、赞扬的语言，给学生鼓起上进的风帆，提高学生加强练习的积极性。教师要善于用自己积极的情绪去感染学生，给学生创设学习成功的机会，以增加他们“愉快”、“成功”的情感体验，从而减少紧张、胆怯、消极情绪的产生。在体育课上，交往最多的是体育教师和学生，两者之间的交往应建立的尊师爱生、情感和谐的基础之上的。学生是教学的主体，是老师工作的对象，师生间应平等相待，真诚相见，相互尊重才能建立和谐的师生关系。
2.2 转变教学观念，拓展体育课交际空间。在体育教学中，教师利用异性心理，采用混合分组的形式，培养学生良好的交往；变固定组为临时组，可发展学生的多向交往，并让学生在新组合生贡献自己的全部精力、才干和学识，充分尊重学生人格；体育教学活动中，学生应是核心，但老师的作用仍然很重要，观察和分析学生的身体、心理活动，了解和分析每个学生的长处和缺点，及时发现教学中的不足并加以弥补等，这种交际性的体育课教学活动要比传统的“教”更难，要求更高。教师在体育课教学中，既是组织者、导学者，同时又是学习者和参与者，指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
2.3 增强教学内容的交际性，在所有的学习过程中，体育课的教学活动最讲究个体之间的协同配合。教学中，应改变只重视单个运动技术的教学现象，可以征求学生意见以何种方式学习好，采纳学生的建议后，学生学习的积极性和学习效果就会更好一些。选择教学内容时，应尽量让学生有多种多样的接触机会，以利于学生之间的交往和交流。体育教师应及时从学生那里获得教学效果的反馈信息，对师生间的关系进行正确判断，以便及时修正自己和学生之间不应有的障碍。
3.体育教师培养学生处理人际关系的技巧
师生之间的交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。师生关系是学校中最重要的社会关系，也是教育研究中的重要范畴。和谐的师生关系是创建和谐校园的基础。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。师生之间，教师力图从一定深度上尊重学生的主体权，为学生创造交往空间。尊重并关怀和爱护学生。尊重是培养人际关系的首要因素，只有尊重别人的人都会受到别人的尊重。爱护学生，是指爱护和发展学生身上的积极因素，抑制消极不良的因素，教师用坦荡的胸怀、实事求是的态度去感染学生；用不断进取的精神来提高老师在学生心目中的地位；用言行一致的作风，做学生的楷模，增强老师在学生心目中的典范作用，提高学生对教师的依赖和崇敬感。借此影响和感染学生具有良好的道德品质和树立正确的人生观。在教师指导下，主动组织练习、训练和比赛。学生是学习的主体，学生在教师的指导下，主动组织练习、训练和比赛，不仅可改善师生关系，锻炼自己的能力，而且有利于学生处理好个人与集体的关系。注重培养学习良好的合作能力。与人合作是社会生活中必不可少的一种技能，也是时代的要求，社会发展越快，就要求人们的合作能力越强。在体育教学中教师可以给学生创造一个良好的合作环境，安排一些游戏或集体项目的活动和竞赛，帮助学生树立合作的意识，要让学生在集体活动中体验合作的乐趣。