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摘 要：古诗中以高精度凝练的语言、优美的韵律承载着丰富的文化信息，是我国传统文化中的宝贵财富。古诗教学能够培养学生的人文素养、审美情操等多方面的功能。因此，作为一名小学语文教师，我们应该通过在教学中采用各种方法调动学生的学习积极性，引导学生去探究优秀的传统文化，让学生真正做到“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”
关键词：小学语文;古诗教学;有趣导入;诵读古诗;古诗新韵
在当今时代，物质极端丰富，科技高速发展，诗词可能对于大多数人来讲并没有现实的意义，没有物质上的公用，但是它可以支撑我们的生命，支撑我们内在的精神，为我们提供一种有价值的活法。子曰：“不学诗，无以言。”我们应该重视古诗教学，促进学生对传统文化的传承。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何进行小学语文古诗教学作一番论述：
一、有趣导入，化难为易激发兴趣
亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”，可见在教学中导入环节占据着非常重要的作用。在古诗教学中，我们可以通过创设诗文情境或是介绍诗人以及创作背景的方式来进行导入，使学生受到情感上的熏陶，产生学习古诗的兴趣。因此，作为一名小学语文教师，在古诗教学中，我们可以创设适宜学生特点的有趣导入环节，化难为易，激发学生对古诗的学习兴趣，唤起学生对古诗的学习欲望，培养学生主动学习古诗的良好习惯。
比如，在学习《乞巧》这首诗时，我们知道这首诗中涉及到了牛郎织女的故事，是一首流传非常广泛的古诗，因此，我们可以从这个故事入手来培养学生主动探寻知识的意识。首先，我在PPT上展示了一些民间故事的图片，并对这些图起了一个名字——一眼千年，即一个图片就是一个源远流长的民间故事，让学生在有限的时间内分别说出这些图片的故事名称，看谁说出来的又快有准。在学生产生了强烈的学习欲望之后，我对学生说道：“今天我们学习的就是牛郎织女的故事，让我们共同走进《乞巧》这首诗。”接下来我和学生进行了师生互动共同讲述了牛郎织女的故事，并在课堂上学会了这首诗中的生字，背诵了这首诗。最后我对学生说了一些有关七夕节的诗词，让学生进行了诗词积累，并让学生搜集了除了七夕节之外在我国还有哪些传统节日。这样，我通过在课堂导入环节创设游戏情境进行了有趣的导入，激发了学生对这节课的学习兴趣，使学生体会了诗中丰富的想象，培养了学生的美好情操。
二、诵读古诗，体味音韵平仄之美
中国的语言有平和仄两种声调，不同的声调体现了各异的性能，从而在古诗特有的意境之中能够体现其自身独有的音韵魅力。而诵读通过声音的长短变化，高低起伏能够体会到音韵之美和诗人的心境，使学生沉醉其中。因此，作为一名小学语文教师，在古诗教学中，我们应该经常开展诵读活动，让学生在诵读中体会古诗中的思想感情;以身作则进行范读，让学生在学习古诗的过程中体味到音韵平仄之美。
比如，在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，我们知道这首诗是作者通过巧妙的构思描绘出的西湖美景。首先，我在多媒体上播放了西湖美景的视频，紧接着我在配乐中进行了古诗的范读，让学生听出了西湖之美，让学生感到仿佛身临其境一般，之后我带领学生品读诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”来欣赏西湖晴天雨天的美景，将美的感觉融入到学生的内心当中，并且感受到西湖的奇妙。在学生理解后的基础上我又引导学生有感情地朗诵了本诗，不断地朗诵，然后对学生发出了问题：“讀着读着，你们读出了什么？”学生说：“我们在诵读这首诗中感悟、体验到了西湖的自然之美，体会到了优美的喜欢可以用简短的语言描写的如此淋漓尽致。”这样，我通过在古诗教学中，带领学生反复诵读古诗，使学生体味到了音韵平仄之美，还培养了学生热爱祖国大好河山的情感。
三、古诗新韵，深入感受诗词之美
古诗新韵即将古典诗词按照现代的声韵进行谱曲，赋予了新鲜时代的血液，是诗词文化与时俱进的结果。在古诗教学中，如果将谱曲后的古诗加上优美的动态背景播放给学生听，能够大大地吸引学生的眼球，产生对古诗深深的热爱之情。因此，作为一名小学语文教师，在古诗教学中，我们应该从帮助学生提高学习古诗兴趣作为出发点，进行古诗新韵的教学方法，提升学生的古诗鉴赏能力，深入感受诗词之美。
比如，在学习《望天门山》这首诗时，我们知道这是我国的诗仙李白写的一首诗，磅礴大气。首先，我在课件上出示了诗题和作者简介并对学生说道：“孩子们，这首千古名篇已经被普成了非常好听的歌呢，让我们一起来欣赏一下吧，但是在听完这首歌之后你们要告诉我诗人在天门上都看到了哪些景物。”接着我便播放了歌曲《望天门山》，学生进行交流之后说道：“诗人看到了天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日几种景象。”同时还听出了自己的喜爱、赞叹之情，并积极主动进行了背诵。这样，我通过用古诗新韵的教学方法，激发了学生对大自然的热爱和赞美之情，使学生深深体会到了诗歌所描写的意境之美，提升了学生对古诗的鉴赏能力。
总而言之，在小学语文教学教学中，我们要重视古诗教学，积极探索教学方法，使学生打下坚实的古诗基础，丰富学生的精神世界，让学生的人文素养和审美情操得到全面的发展与提高，将我国优秀的传统文化传承下去。
参考文献：
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察，2017，6（18）：63-64.
[2]叶丽颂.激活意象感悟意境丰富学生的精神世界——关于创新小学语文古诗教学方法的探讨[J].语文学刊，2006（02）：97-99.
关键词：小学语文;古诗教学;有趣导入;诵读古诗;古诗新韵
在当今时代，物质极端丰富，科技高速发展，诗词可能对于大多数人来讲并没有现实的意义，没有物质上的公用，但是它可以支撑我们的生命，支撑我们内在的精神，为我们提供一种有价值的活法。子曰：“不学诗，无以言。”我们应该重视古诗教学，促进学生对传统文化的传承。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何进行小学语文古诗教学作一番论述：
一、有趣导入，化难为易激发兴趣
亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”，可见在教学中导入环节占据着非常重要的作用。在古诗教学中，我们可以通过创设诗文情境或是介绍诗人以及创作背景的方式来进行导入，使学生受到情感上的熏陶，产生学习古诗的兴趣。因此，作为一名小学语文教师，在古诗教学中，我们可以创设适宜学生特点的有趣导入环节，化难为易，激发学生对古诗的学习兴趣，唤起学生对古诗的学习欲望，培养学生主动学习古诗的良好习惯。
比如，在学习《乞巧》这首诗时，我们知道这首诗中涉及到了牛郎织女的故事，是一首流传非常广泛的古诗，因此，我们可以从这个故事入手来培养学生主动探寻知识的意识。首先，我在PPT上展示了一些民间故事的图片，并对这些图起了一个名字——一眼千年，即一个图片就是一个源远流长的民间故事，让学生在有限的时间内分别说出这些图片的故事名称，看谁说出来的又快有准。在学生产生了强烈的学习欲望之后，我对学生说道：“今天我们学习的就是牛郎织女的故事，让我们共同走进《乞巧》这首诗。”接下来我和学生进行了师生互动共同讲述了牛郎织女的故事，并在课堂上学会了这首诗中的生字，背诵了这首诗。最后我对学生说了一些有关七夕节的诗词，让学生进行了诗词积累，并让学生搜集了除了七夕节之外在我国还有哪些传统节日。这样，我通过在课堂导入环节创设游戏情境进行了有趣的导入，激发了学生对这节课的学习兴趣，使学生体会了诗中丰富的想象，培养了学生的美好情操。
二、诵读古诗，体味音韵平仄之美
中国的语言有平和仄两种声调，不同的声调体现了各异的性能，从而在古诗特有的意境之中能够体现其自身独有的音韵魅力。而诵读通过声音的长短变化，高低起伏能够体会到音韵之美和诗人的心境，使学生沉醉其中。因此，作为一名小学语文教师，在古诗教学中，我们应该经常开展诵读活动，让学生在诵读中体会古诗中的思想感情;以身作则进行范读，让学生在学习古诗的过程中体味到音韵平仄之美。
比如，在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，我们知道这首诗是作者通过巧妙的构思描绘出的西湖美景。首先，我在多媒体上播放了西湖美景的视频，紧接着我在配乐中进行了古诗的范读，让学生听出了西湖之美，让学生感到仿佛身临其境一般，之后我带领学生品读诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”来欣赏西湖晴天雨天的美景，将美的感觉融入到学生的内心当中，并且感受到西湖的奇妙。在学生理解后的基础上我又引导学生有感情地朗诵了本诗，不断地朗诵，然后对学生发出了问题：“讀着读着，你们读出了什么？”学生说：“我们在诵读这首诗中感悟、体验到了西湖的自然之美，体会到了优美的喜欢可以用简短的语言描写的如此淋漓尽致。”这样，我通过在古诗教学中，带领学生反复诵读古诗，使学生体味到了音韵平仄之美，还培养了学生热爱祖国大好河山的情感。
三、古诗新韵，深入感受诗词之美
古诗新韵即将古典诗词按照现代的声韵进行谱曲，赋予了新鲜时代的血液，是诗词文化与时俱进的结果。在古诗教学中，如果将谱曲后的古诗加上优美的动态背景播放给学生听，能够大大地吸引学生的眼球，产生对古诗深深的热爱之情。因此，作为一名小学语文教师，在古诗教学中，我们应该从帮助学生提高学习古诗兴趣作为出发点，进行古诗新韵的教学方法，提升学生的古诗鉴赏能力，深入感受诗词之美。
比如，在学习《望天门山》这首诗时，我们知道这是我国的诗仙李白写的一首诗，磅礴大气。首先，我在课件上出示了诗题和作者简介并对学生说道：“孩子们，这首千古名篇已经被普成了非常好听的歌呢，让我们一起来欣赏一下吧，但是在听完这首歌之后你们要告诉我诗人在天门上都看到了哪些景物。”接着我便播放了歌曲《望天门山》，学生进行交流之后说道：“诗人看到了天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日几种景象。”同时还听出了自己的喜爱、赞叹之情，并积极主动进行了背诵。这样，我通过用古诗新韵的教学方法，激发了学生对大自然的热爱和赞美之情，使学生深深体会到了诗歌所描写的意境之美，提升了学生对古诗的鉴赏能力。
总而言之，在小学语文教学教学中，我们要重视古诗教学，积极探索教学方法，使学生打下坚实的古诗基础，丰富学生的精神世界，让学生的人文素养和审美情操得到全面的发展与提高，将我国优秀的传统文化传承下去。
参考文献：
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察，2017，6（18）：63-64.
[2]叶丽颂.激活意象感悟意境丰富学生的精神世界——关于创新小学语文古诗教学方法的探讨[J].语文学刊，2006（02）：97-99.