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【摘要】高校教学和科研是两个相对独立的职能，也是衡量一所高校综合水平的重要标杆和尺度。同时，高校教学和科研又是两个相互联系的，不能分离的整体。高校教学与科研之间的内在联系也是区别高校类型的一大考量标准，在一定的状态下，两个独立又联系的个体可以相互促进，协调进步。高校应该努力的寻找一个教学和科研协同进步的平衡点，不断提升高校的综合实力和社会影响力。根据这些原因，本篇文章从高校教学和科研的关系入手，结合当下高校的现实情况，准确客观的分析教学跟科研的内在联系，并根据两者之间存在的问题，积极的提出解决对策以促进两者的协同发展。
【关键词】高校 教学 科研 关系 协同发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0008-01
一、高校教学与科研的关系
教学与科研是一所高校软实力的两个重要组成部分。教学任务作为高校一项最基本的职能，是衡量高校综合实力的重要标杆。科研则作为一所高校最为重要的职能。教学水平的提升能够促进高校科研水平的提升，同时，科研水平的提高又可以在很大程度上提高高校的教学质量。不同类别的高校在教学跟科研之间的关系上更是有着多种多样的内在联系。
1.教学水平推进科研水平的进步
“素质教育”成为当下教育的主流思想，高校也更加注重对学生综合素养的提升，关注学生的身心全面发展。大学教育是提升一个人文化素养和操作实践技能的重要环节。大学教育的关键领军人物是高校的教师。高校教师的教学水平高低直接影响着学生受教育的质量的优劣。唯有高校教师具有创新性的教育知识内容和教学思维方式，学生才能接受到更前沿更先进的教学素养。现如今，科学技术发展快速，知识经济更是呈现出一个崭新的面貌，高校的教学的创新性和先进性显得尤为重要。大学的教学水平只有处于一个很高的平台才可以对人才的培育起着积极的促进作用。然后，科研确是获得高校专业知识成果最有效的通道。教学水平的提升，对于高校培养高端人才并促进高校科学研究高度的提升有着非同小可的意义。
在高校教学任务的具体实施过程里，教学水平推进科研水平进步可以从教学和课程这两个模块反映出来。第一点，站在教学的立场上，高校的教授对于教学任务的理解认知以及教授水平的表现，对教学目的的确立，是否熟悉教学内容，是否有先进生动的教学方式方法，这些都是高校老师进行科学研究的组成内容。教学这一项基本的职能是学生和老师互相交流的一个桥梁，在这个过程中，老师跟学生共同进步。高校的教授在对学生进行教育授学的同时也在通过学生的接受成果对自己的教学水平，教学任务等问题进行反思，高校教师也可以从学生的提问中得到启发和拓展。第二点，从课程的立场出发，高校教育改革对于高校学科课程的设置有着一个优化的作用。这对于高校课程设置具有创新性和先进性有着十分重要的意义。大学的课程设置以及优化需要一个更加先进系统的更新，而这个更新的领军主体就是高校的教师。
2.科研水平促进教学水平的提升
科学研究水平是一所高校教学水平提升的重要保障和强筋的动力。高校的教师获得专业学科先进知识的一个重要通道就是通过科学研究。通过科学研究，不断探索学科知识中的无穷宝藏，学习了解专业学科的最新进的发展，领略学科知识中最先进的研究成果，对于知悉学科的发展方向有着重要的意义，同时可以在常规的教学任务中站在一个更高的水平探究学科专业知识，对于追随时代发展脉络，优化学科内容，更新专业知识，提升教学水平和教学质量有着非常重要的意义和作用。对于年轻的教师改革教学方式，深化教育宗旨有着十分重要的过度平台。科研能力到达一定的水平也可以无形中转化成一个教师的教学能力，可以使得高校的老师能够持续性创造学习，不断提升教学水平。
二、高校教学与科研的协同发展
1.建立健全高校教学与科研之间的相互促进机制
高校的教学任务的实施主体是高校的教师。以学生的全面发展为出发点是贯彻以人为本大政方针的重要体现。高校的教师也是科学研究的主体。作为两大重要板块的实施主体，积极的调动教师教学与科研的兴趣和热情是两者协同发展的关键和动力。高校只有建立健全高校教学与科研的制度措施，才能够让两者相互促进，共同提升。
2.规范完善高校教学与科研的评价考核标准
教学和科研最直接的两大评价标准就是两者的质量的好坏和数量的多少。但目前的现状确实两者很难达到一个平衡。科研的成果成为很多高校评价奖励教师的直接标准和重要依据，这样在一定程度上使得一些高校教师利益熏心，不再潜心治学，出现很多泡沫科研。所以，规范建立一个科学完善的评级考核标准是促进高校教学与科研协同发展重要因素。
三、总结
当下，我国高校教学与科研之间的联系越来越密切多样，同时也取得了一定的成绩。但是仍然有很大的提升空间。只有充分了解两者的内在联系，并结合实际情况，协同发展，相信高校的综合实力也会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].徐辉，等，译.杭州：浙江教育出版社，2001：1.
[2]伯顿·克拉克.探究的场所——现代大学的科研和研究生教育[M].杭州：浙江教育出版社，2001：14-15.
【关键词】高校 教学 科研 关系 协同发展
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0008-01
一、高校教学与科研的关系
教学与科研是一所高校软实力的两个重要组成部分。教学任务作为高校一项最基本的职能，是衡量高校综合实力的重要标杆。科研则作为一所高校最为重要的职能。教学水平的提升能够促进高校科研水平的提升，同时，科研水平的提高又可以在很大程度上提高高校的教学质量。不同类别的高校在教学跟科研之间的关系上更是有着多种多样的内在联系。
1.教学水平推进科研水平的进步
“素质教育”成为当下教育的主流思想，高校也更加注重对学生综合素养的提升，关注学生的身心全面发展。大学教育是提升一个人文化素养和操作实践技能的重要环节。大学教育的关键领军人物是高校的教师。高校教师的教学水平高低直接影响着学生受教育的质量的优劣。唯有高校教师具有创新性的教育知识内容和教学思维方式，学生才能接受到更前沿更先进的教学素养。现如今，科学技术发展快速，知识经济更是呈现出一个崭新的面貌，高校的教学的创新性和先进性显得尤为重要。大学的教学水平只有处于一个很高的平台才可以对人才的培育起着积极的促进作用。然后，科研确是获得高校专业知识成果最有效的通道。教学水平的提升，对于高校培养高端人才并促进高校科学研究高度的提升有着非同小可的意义。
在高校教学任务的具体实施过程里，教学水平推进科研水平进步可以从教学和课程这两个模块反映出来。第一点，站在教学的立场上，高校的教授对于教学任务的理解认知以及教授水平的表现，对教学目的的确立，是否熟悉教学内容，是否有先进生动的教学方式方法，这些都是高校老师进行科学研究的组成内容。教学这一项基本的职能是学生和老师互相交流的一个桥梁，在这个过程中，老师跟学生共同进步。高校的教授在对学生进行教育授学的同时也在通过学生的接受成果对自己的教学水平，教学任务等问题进行反思，高校教师也可以从学生的提问中得到启发和拓展。第二点，从课程的立场出发，高校教育改革对于高校学科课程的设置有着一个优化的作用。这对于高校课程设置具有创新性和先进性有着十分重要的意义。大学的课程设置以及优化需要一个更加先进系统的更新，而这个更新的领军主体就是高校的教师。
2.科研水平促进教学水平的提升
科学研究水平是一所高校教学水平提升的重要保障和强筋的动力。高校的教师获得专业学科先进知识的一个重要通道就是通过科学研究。通过科学研究，不断探索学科知识中的无穷宝藏，学习了解专业学科的最新进的发展，领略学科知识中最先进的研究成果，对于知悉学科的发展方向有着重要的意义，同时可以在常规的教学任务中站在一个更高的水平探究学科专业知识，对于追随时代发展脉络，优化学科内容，更新专业知识，提升教学水平和教学质量有着非常重要的意义和作用。对于年轻的教师改革教学方式，深化教育宗旨有着十分重要的过度平台。科研能力到达一定的水平也可以无形中转化成一个教师的教学能力，可以使得高校的老师能够持续性创造学习，不断提升教学水平。
二、高校教学与科研的协同发展
1.建立健全高校教学与科研之间的相互促进机制
高校的教学任务的实施主体是高校的教师。以学生的全面发展为出发点是贯彻以人为本大政方针的重要体现。高校的教师也是科学研究的主体。作为两大重要板块的实施主体，积极的调动教师教学与科研的兴趣和热情是两者协同发展的关键和动力。高校只有建立健全高校教学与科研的制度措施，才能够让两者相互促进，共同提升。
2.规范完善高校教学与科研的评价考核标准
教学和科研最直接的两大评价标准就是两者的质量的好坏和数量的多少。但目前的现状确实两者很难达到一个平衡。科研的成果成为很多高校评价奖励教师的直接标准和重要依据，这样在一定程度上使得一些高校教师利益熏心，不再潜心治学，出现很多泡沫科研。所以，规范建立一个科学完善的评级考核标准是促进高校教学与科研协同发展重要因素。
三、总结
当下，我国高校教学与科研之间的联系越来越密切多样，同时也取得了一定的成绩。但是仍然有很大的提升空间。只有充分了解两者的内在联系，并结合实际情况，协同发展，相信高校的综合实力也会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].徐辉，等，译.杭州：浙江教育出版社，2001：1.
[2]伯顿·克拉克.探究的场所——现代大学的科研和研究生教育[M].杭州：浙江教育出版社，2001：14-15.