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摘 要：语文教学在中专教学过程中占有重要的地位。语文教学有助于加强培养中专学生的人文素养，学好这门课程有助于学生更好地学习其他学科。文章简述了现行中专语文教学过程中面临的困境；结合工作经验，从做好准备工作、营造课堂氛围、开展合作学习三个方面，浅谈中专语文教学的解决对策。
关键词：中专语文；教学困境；对策
语文在现实生活中时时可见、处处可循。语文素养的好与坏，对中专学生今后的发展意义重大。现阶段中专语文教学急需作出调整，根据教学实际，积极面对中专语文教学过程中所面临的困难，并制走有效政策，改善中专语文教学，促进中专学生的全面发展势在必行。
1中专语文教学过程中面临的困境
1.1不能针对中专学生的特点进行教学
学生初中毕业进人中专学习，与普通高级中学的学生相比，在基础知识上存在一定的差距。所以，中专教学在教授学生基础知识的过程中更要重视教授学生技能。然而中专学生由于年龄限制，在知识和技能的学习过程中很难完全掌握。受应试教育的影响，中专学生在学习中以书本知识为学习重点，这就导致中专语文的教学方法基本同初中语文课程雷同，只是在内容上有所区别，这种忽视学生基本特征的教学方法导致学生对语文学习毫无兴趣。
1.2教师取代了学生的课堂主体地位
中专语文教师在上课过程中采用传统的教学模式，教师在课堂上不停地传授知识，学生只负责认真听讲和加强记忆。这种落后的教学模式完全忽视了学生课堂的主体地位，教师与学生之间、学生与学生之间的交流与合作几乎为零，致使学生上课无法集中注意力，不能完全参与到课堂中来，对语文学习的兴趣不高。中专语文教学过程中忽视学生主体地位的现象还体现在教材的设计方面，教材没有针对中专学生的心理和学习基础进行编写，导致学生对语文学习毫无兴趣、缺乏动力。
1.3教材内容过于陈旧
我国中专现有的语文教材内容陈旧，无法体现我国飞速发展的现代特征，教学任务也不够明确。中专学生薄弱的基础知识，应在中专学习过程中得到有效弥补，然而过于落后的教材内容，导致中专学生无法对知识进行有效的掌握，而且对学生毫无吸引力。教学内容的落后导致教师在进行教学的过程中所采用的教学方法也比较落后，在课堂上，教师习惯性占据主导地位，首先对学生进行文章作者和背景的介绍，然后引导学生读课文，分析课文，进行总结。这种教学模式严重偏离了现代语文教学的真正目的，导致中专语文教学效率极其低下。
2中专语文教学的基本对策
2.1做好准备工作
备课是教学活动的重要环节，对课堂教学质量和效果有着直接的影响。高效课堂与传统的课堂相比，对教学的灵活性、多样性提出了更高的要求和标准，因此，做好课前备课工作，优化备课流程和方式，提高备课的质量和效果，深化备课的准确性、精确性就显得尤为紧迫和有必要了。备课即是对教学活动的预演，是对教学难、重点，及其教学方法、教学目标等的安排和计划。对于备课而言，笔者认为需要注意以下三个方面：第一，明确教学目标。教师要熟悉教学大纲，结合教学需要合理的规划教学目标，确保教学目标的可行性。第二，深入教材。专研课本，把握教学的重难点，进而做到对教学活动的游刃有余、有所侧重。第三，优化教学方法。教师立足于教学内容的同时，联系学生的实际情况，选择和优化教学方法，确保每一位同学都有所进步和发展。
2.2营造课堂氛围
教学氛围是影响教学活动的重要因素之一。构建轻松、和谐的教学气氛，有利于激发学生课堂学习的兴趣，调动学生参与课堂學习的积极性、主动性。情感教育是一种科学的教学方法，在中专语文课堂教学中，优化情感教育，实施和开展情感教学，能够构建良好的教学气氛，创建轻松、愉快的教学环境。比如说，开展和实施情感教育，教师身体力行，为了更好的展示和传统文本教材所蕴藏的情感、思想，老师往往会采用形象的肢体语言、丰富的面目表情，使富有激情而饱满的教学语言，或者利用现代化信息技术，开展集声音、图片、文字和动画于一体的多媒体教学，借助于多媒体信息技术，发挥多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等优势，多角度的刺激学生视听感官，能够增加课堂教学的活力，形成富有感染力的教学氛围。
2.3开展合作学习
小组合作性学习是一种科学而先进的教学方法，是新课程教学改革所提倡的一种新型学习方式。小组合作性学习是指在教学活动过程中，将同学进行分组，以小组为教学单位，通过小组成员及其各小组间合作、竞争的方式，完成教学任务的一种教学模式。小组合作性学习在一定程度上强调发挥学生主观能动性，尊重和保障学生教学主体的地位，主张加强师生之间、生生之间的沟通交流，有利于激发学生教学责任感，提高课堂教学质量水平。在语文课堂教学中开展和实施小组合作性学习，笔者认为还需要注意以下两点。第一，合理分组，结合学生的实际情况，根据学生的知识水平和认知能力，坚持“组内异质，组间同质”的原则，提高各小组间的竞争力。第二，明确职责。为了确保“人人有事做”、“事事有人做”，要明确小组成员的分工和责任，合理安排各同学的学习角色。
3结论
加强中专学生语文教学，能够有效帮助学生培养职业道德、塑造性格、规范自身的言行。为了不断提高中专语文教学的教学质量，中专语文教师应不断提高自身素质，借鉴国内外先进的教学方法和模式，增强自身授课技能，确保中专学生在学习语文知识的过程中，专业技能和综合素质得到有效培养。
参考文献：
[1]马路.中专语文教学的困境及对策[J].新课程学习（中），2014（04）.
[2]荆彦敏.中专语文教学的困境及对策研究[J].课外语文，2012（14）.
关键词：中专语文；教学困境；对策
语文在现实生活中时时可见、处处可循。语文素养的好与坏，对中专学生今后的发展意义重大。现阶段中专语文教学急需作出调整，根据教学实际，积极面对中专语文教学过程中所面临的困难，并制走有效政策，改善中专语文教学，促进中专学生的全面发展势在必行。
1中专语文教学过程中面临的困境
1.1不能针对中专学生的特点进行教学
学生初中毕业进人中专学习，与普通高级中学的学生相比，在基础知识上存在一定的差距。所以，中专教学在教授学生基础知识的过程中更要重视教授学生技能。然而中专学生由于年龄限制，在知识和技能的学习过程中很难完全掌握。受应试教育的影响，中专学生在学习中以书本知识为学习重点，这就导致中专语文的教学方法基本同初中语文课程雷同，只是在内容上有所区别，这种忽视学生基本特征的教学方法导致学生对语文学习毫无兴趣。
1.2教师取代了学生的课堂主体地位
中专语文教师在上课过程中采用传统的教学模式，教师在课堂上不停地传授知识，学生只负责认真听讲和加强记忆。这种落后的教学模式完全忽视了学生课堂的主体地位，教师与学生之间、学生与学生之间的交流与合作几乎为零，致使学生上课无法集中注意力，不能完全参与到课堂中来，对语文学习的兴趣不高。中专语文教学过程中忽视学生主体地位的现象还体现在教材的设计方面，教材没有针对中专学生的心理和学习基础进行编写，导致学生对语文学习毫无兴趣、缺乏动力。
1.3教材内容过于陈旧
我国中专现有的语文教材内容陈旧，无法体现我国飞速发展的现代特征，教学任务也不够明确。中专学生薄弱的基础知识，应在中专学习过程中得到有效弥补，然而过于落后的教材内容，导致中专学生无法对知识进行有效的掌握，而且对学生毫无吸引力。教学内容的落后导致教师在进行教学的过程中所采用的教学方法也比较落后，在课堂上，教师习惯性占据主导地位，首先对学生进行文章作者和背景的介绍，然后引导学生读课文，分析课文，进行总结。这种教学模式严重偏离了现代语文教学的真正目的，导致中专语文教学效率极其低下。
2中专语文教学的基本对策
2.1做好准备工作
备课是教学活动的重要环节，对课堂教学质量和效果有着直接的影响。高效课堂与传统的课堂相比，对教学的灵活性、多样性提出了更高的要求和标准，因此，做好课前备课工作，优化备课流程和方式，提高备课的质量和效果，深化备课的准确性、精确性就显得尤为紧迫和有必要了。备课即是对教学活动的预演，是对教学难、重点，及其教学方法、教学目标等的安排和计划。对于备课而言，笔者认为需要注意以下三个方面：第一，明确教学目标。教师要熟悉教学大纲，结合教学需要合理的规划教学目标，确保教学目标的可行性。第二，深入教材。专研课本，把握教学的重难点，进而做到对教学活动的游刃有余、有所侧重。第三，优化教学方法。教师立足于教学内容的同时，联系学生的实际情况，选择和优化教学方法，确保每一位同学都有所进步和发展。
2.2营造课堂氛围
教学氛围是影响教学活动的重要因素之一。构建轻松、和谐的教学气氛，有利于激发学生课堂学习的兴趣，调动学生参与课堂學习的积极性、主动性。情感教育是一种科学的教学方法，在中专语文课堂教学中，优化情感教育，实施和开展情感教学，能够构建良好的教学气氛，创建轻松、愉快的教学环境。比如说，开展和实施情感教育，教师身体力行，为了更好的展示和传统文本教材所蕴藏的情感、思想，老师往往会采用形象的肢体语言、丰富的面目表情，使富有激情而饱满的教学语言，或者利用现代化信息技术，开展集声音、图片、文字和动画于一体的多媒体教学，借助于多媒体信息技术，发挥多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等优势，多角度的刺激学生视听感官，能够增加课堂教学的活力，形成富有感染力的教学氛围。
2.3开展合作学习
小组合作性学习是一种科学而先进的教学方法，是新课程教学改革所提倡的一种新型学习方式。小组合作性学习是指在教学活动过程中，将同学进行分组，以小组为教学单位，通过小组成员及其各小组间合作、竞争的方式，完成教学任务的一种教学模式。小组合作性学习在一定程度上强调发挥学生主观能动性，尊重和保障学生教学主体的地位，主张加强师生之间、生生之间的沟通交流，有利于激发学生教学责任感，提高课堂教学质量水平。在语文课堂教学中开展和实施小组合作性学习，笔者认为还需要注意以下两点。第一，合理分组，结合学生的实际情况，根据学生的知识水平和认知能力，坚持“组内异质，组间同质”的原则，提高各小组间的竞争力。第二，明确职责。为了确保“人人有事做”、“事事有人做”，要明确小组成员的分工和责任，合理安排各同学的学习角色。
3结论
加强中专学生语文教学，能够有效帮助学生培养职业道德、塑造性格、规范自身的言行。为了不断提高中专语文教学的教学质量，中专语文教师应不断提高自身素质，借鉴国内外先进的教学方法和模式，增强自身授课技能，确保中专学生在学习语文知识的过程中，专业技能和综合素质得到有效培养。
参考文献：
[1]马路.中专语文教学的困境及对策[J].新课程学习（中），2014（04）.
[2]荆彦敏.中专语文教学的困境及对策研究[J].课外语文，2012（14）.