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[摘要]要提高初中思想品德课教学效果，教师就要更新教育教学观念，不断优化课堂教学手段，课堂教学要注意理论联系实际，同时还要鼓励学生积极参与社会实践。
[关键词]思想品德教学效果教学观念社会实践
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130073
思想品德课是素质教育的前沿阵地，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的主阵地。在新课改形势下，进一步深化思想品德课教学改革，首先就要进行教学方法的改革。笔者根据教学实践，就如何提高初中思想品德课教学效果，谈谈自己的见解。
一、教师要更新教育教学观念
新课程改革实施以来，大部分教师的教育观念得到了不断更新，但是仍然有一些初中思想品德课教师的课堂教学还只停留在理论知识传授上，课堂教学方法、教学手段单一，学生对思想品德课堂不感兴趣，教学效果不佳。因此，初中思想品德教师必须及时更新教育教学观念，摈弃传统的教学理念，树立思想品德教学知识传授、思想品德教育和能力培养相统一的教育教学观念，真正认识思想品德课的育人作用，为很好地完成思想品德课的教学任务打下思想基础。
二、课堂教学要理论联系实际
教师在课堂教学过程中，要做到理论联系实际，在讲授理论知识时，能结合社会现实生活和学生的思想实际来展开。这样，课堂才能更加生动、有趣，学生才更加喜欢学习。
在讲授“消费者权利保护法”时，教师讲完消费者应有的权利和应尽的义务之后，可以结合生活实际举出一些例子。如学生王某购买了一台学习机，商店没有给他开发票，于是王某就跟店主理论，店主只好给他开了发票。通过这个例子，让学生懂得应该向王某学习，做到学法、用法，自觉用法律来维护自己的合法权利。
三、鼓励学生积极参与社会实践
在思想品德教学过程中，教师应该安排学生参与一些社会实践活动，积极引导学生参与社会调查、参观访问、公益劳动等，以贯彻落实“教育与社会实践相结合”的方针，从而提高教学效果。
如在学习“坚持保护环境基本国策”这一内容后，可以安排学生为环保做一件有益的事，让学生到街上扫地，到江边捡垃圾，或者到社区发放环保宣传资料，倡导群众不乱扔废弃物，不随意排放生活污水等。这样的教学，既能提高学生的环保意识，同时也能增强他们的主人翁责任感。丰富社会实践活动能弥补课堂教學枯燥、单调等不足，增加学生学习兴趣，增强教育力度，实现思想品德教学知与行的统一。
四、不断优化课堂教学手段
不断改革课堂教学方法，优化课堂教学手段，使课堂更加生动有趣，才能激起学生学习思想品德课的兴趣，才能促进课堂教学效果的提高。
（一）科学导入，创设情境
好的开端是课堂教学成功的一半，因此，教师要精心设计课堂导入，调动学生学习的积极性。
1.故事导入法
故事导入是指教师先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。如在学习“人生难免有挫折”这一内容时，教师可以通过讲爱迪生的故事导入新课。为了发明电灯，他先后试验了7600多种材料，失败了8000多次，可他仍不气馁，终于获得成功。通过这个故事启迪学生：人生难免有挫折，面对挫折，我们必须勇敢去面对，拿出勇气来去战胜挫折，人生才能获得成功。
2.歌曲导入法
中学生大都喜欢明星，喜欢流行歌曲，教师可以选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场，从而导入新课内容，使学生迅速进入学习状态。如在教授“友谊”这一内容时，教师可以先播放《朋友》这首歌曲给学生听，或者让全班学生一起唱这首歌。“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂……”学生在听歌曲或者唱歌曲的过程中想起友谊、友情，体会到了友谊的重要和珍贵。此时，教师就能很好地把学生引入课堂了。
3.诗词导入法
课堂导入中，适度引用一些诗词、名言、俗语等，能很快引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，使学生较快进入新课的学习。如在教授“我与父母交朋友”这一内容时，教师可以先给学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”学生在体会诗歌的思想感情时便进入新课的学习。
（二）实行开放式教学
教师应该采用互动的形式进行教学，即师与生之间、生与生之间应进行密切的互动。如在教学“感受法律的尊严”时，教师可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中“大错不犯、小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，说出它们的危害，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，学生掌握了法律知识，能够学法、知法、懂法、守法、用法。
（三）采用启发式教学
在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，启发学生勇于提出问题，参与讨论。要以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性、积极性，鼓励学生发表不同意见，从不同的角度思考问题，着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力。
教学有法，教无定法。作为思想品德教师，只有不断更新教育教学观念，不断优化课堂教学结构，不断改进教学方法、手段，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，才能不断提高思想品德课的教学效果。
（责任编辑柳紫）
[关键词]思想品德教学效果教学观念社会实践
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130073
思想品德课是素质教育的前沿阵地，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的主阵地。在新课改形势下，进一步深化思想品德课教学改革，首先就要进行教学方法的改革。笔者根据教学实践，就如何提高初中思想品德课教学效果，谈谈自己的见解。
一、教师要更新教育教学观念
新课程改革实施以来，大部分教师的教育观念得到了不断更新，但是仍然有一些初中思想品德课教师的课堂教学还只停留在理论知识传授上，课堂教学方法、教学手段单一，学生对思想品德课堂不感兴趣，教学效果不佳。因此，初中思想品德教师必须及时更新教育教学观念，摈弃传统的教学理念，树立思想品德教学知识传授、思想品德教育和能力培养相统一的教育教学观念，真正认识思想品德课的育人作用，为很好地完成思想品德课的教学任务打下思想基础。
二、课堂教学要理论联系实际
教师在课堂教学过程中，要做到理论联系实际，在讲授理论知识时，能结合社会现实生活和学生的思想实际来展开。这样，课堂才能更加生动、有趣，学生才更加喜欢学习。
在讲授“消费者权利保护法”时，教师讲完消费者应有的权利和应尽的义务之后，可以结合生活实际举出一些例子。如学生王某购买了一台学习机，商店没有给他开发票，于是王某就跟店主理论，店主只好给他开了发票。通过这个例子，让学生懂得应该向王某学习，做到学法、用法，自觉用法律来维护自己的合法权利。
三、鼓励学生积极参与社会实践
在思想品德教学过程中，教师应该安排学生参与一些社会实践活动，积极引导学生参与社会调查、参观访问、公益劳动等，以贯彻落实“教育与社会实践相结合”的方针，从而提高教学效果。
如在学习“坚持保护环境基本国策”这一内容后，可以安排学生为环保做一件有益的事，让学生到街上扫地，到江边捡垃圾，或者到社区发放环保宣传资料，倡导群众不乱扔废弃物，不随意排放生活污水等。这样的教学，既能提高学生的环保意识，同时也能增强他们的主人翁责任感。丰富社会实践活动能弥补课堂教學枯燥、单调等不足，增加学生学习兴趣，增强教育力度，实现思想品德教学知与行的统一。
四、不断优化课堂教学手段
不断改革课堂教学方法，优化课堂教学手段，使课堂更加生动有趣，才能激起学生学习思想品德课的兴趣，才能促进课堂教学效果的提高。
（一）科学导入，创设情境
好的开端是课堂教学成功的一半，因此，教师要精心设计课堂导入，调动学生学习的积极性。
1.故事导入法
故事导入是指教师先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导课方式。如在学习“人生难免有挫折”这一内容时，教师可以通过讲爱迪生的故事导入新课。为了发明电灯，他先后试验了7600多种材料，失败了8000多次，可他仍不气馁，终于获得成功。通过这个故事启迪学生：人生难免有挫折，面对挫折，我们必须勇敢去面对，拿出勇气来去战胜挫折，人生才能获得成功。
2.歌曲导入法
中学生大都喜欢明星，喜欢流行歌曲，教师可以选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场，从而导入新课内容，使学生迅速进入学习状态。如在教授“友谊”这一内容时，教师可以先播放《朋友》这首歌曲给学生听，或者让全班学生一起唱这首歌。“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂……”学生在听歌曲或者唱歌曲的过程中想起友谊、友情，体会到了友谊的重要和珍贵。此时，教师就能很好地把学生引入课堂了。
3.诗词导入法
课堂导入中，适度引用一些诗词、名言、俗语等，能很快引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，使学生较快进入新课的学习。如在教授“我与父母交朋友”这一内容时，教师可以先给学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”学生在体会诗歌的思想感情时便进入新课的学习。
（二）实行开放式教学
教师应该采用互动的形式进行教学，即师与生之间、生与生之间应进行密切的互动。如在教学“感受法律的尊严”时，教师可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中“大错不犯、小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为，说出它们的危害，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，学生掌握了法律知识，能够学法、知法、懂法、守法、用法。
（三）采用启发式教学
在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，启发学生勇于提出问题，参与讨论。要以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性、积极性，鼓励学生发表不同意见，从不同的角度思考问题，着重培养学生的创新精神、自学能力、独立思考能力。
教学有法，教无定法。作为思想品德教师，只有不断更新教育教学观念，不断优化课堂教学结构，不断改进教学方法、手段，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，才能不断提高思想品德课的教学效果。
（责任编辑柳紫）