我在教北师版三年级数学《买新书》（连除应用题）过程中，发现采用数、图、现实生活相结合来分析题目很直观，学生很容易理解。
　　在教这课时，由于我校刚组织学生从旧教学楼搬到新教学楼，于是我抓住学生对新楼不熟悉的心理，鼓励学生利用课余时间去仔细观察小二楼的格局和每个教室的布局，收集到你觉得有用的数学信息，学生接到这个任务后，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，带着纸笔兴奋得在走廊上跑来跑去搜寻信息。
　　有的同学说：新楼是2层的；有的同学说，一层楼有5间教室；有的同学说：我登记了每班学生人数，如：一甲55人，一乙54人……；有的同学说：我数了每个教室的桌子数……
　　这时老师给出一个数学信息。在你们收集信息之前，我也仔细观察了新楼，我发现新楼教室中共有30个窗户，谁能再从同学们获取的信息中找2个，把它编成一道应用题。
　　通过小组讨论学生编出应用题：小二楼有2层，每层有5间教室，共有30个窗户，每间教室有几个窗户？
　　这时我要求学生独立思考后列式解答，出现了3种解法：
　　方法一：大部分学生是先求出2层共有几间教室，再求每间教室有多少个窗户。算式：30÷（2×5）=3（个）
　　方法二：小部分同学是先求出每层有多少个窗户，再求出每个教室有多少个窗户。算式：30÷2÷5=3（个）
　　方法三：只有一位同学这样列式：30÷5÷2=3（个），同学们都认为这个算式没有道理，于是我想到画图，让这个学生用图来解释。
　　每层有5间教室
　　


　　上下两个教室共6个窗
　　学生说：30÷5=6（个）表示上下层楼对应的一甲班和三甲班共6个窗户，再用6÷2=3（个）表示每间教室有3个窗户。
　　所以说：算式30÷5÷2=3（个）是有道理的。在解完这题的基础上，我才出示了书上的例题，学生独立列式计算后分别出现了3种解法，且学生都能用语言描述自己每步求的是什么。
　　通过让学生们自己收集信息、编题、解题的过程，使他们真正感受到了数学来源于生活，并应用于生活，从而提高学生们学习数学的积极性，达到了预期效果。
　　（作者单位：841100新疆焉耆县农二师二十七团中学）