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【摘要】本文就作文教学中教师如何帮助学生认识优秀作文的标准，引导学生通过典型事例来表现主题，引导学生观察生活，从生活中选材等方面阐述了个人的见解。
【关键词】作文教学 ；主题； 典型事例【中图分类号】G252.17 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0226-01
对于语文教师来讲，作文教学是语文教学中至关重要的一个环节，作文教学是一个不可回避的话题。如何提高作文教学效果，也一直是语文教师着力探究的话题。
1在作文教学中，教师首先要帮助学生去认识优秀作文的标准
学生只有明白了好作文的标准，在写作中才有努力的方向。当然，优秀作文的标准也是每一位语文教师首先应当明确的问题。好作文的标准：1﹑主题积极明确。2﹑有真情实感。3﹑立意有创新或构思新颖。4﹑语言能准确地表情达意或语意流畅的作文。在学生动笔写作之前，教師还要教给学生审清题型的方法：命题作文；半命题作文；话题作文；材料作文；选题作文；图表作文。教师还要帮助学生明确好作文的标准。例如：让学生写篇题目为“发生在家里的一件事”的作文，就要先让学生知道，这是一篇命题作文，以叙事为主的记叙文。同时，教师在教学中还要让学生明确：在这篇记叙文中，学生如果随随便便地去写发生在家里的一件事，那么这篇作文就不算一篇佳作。写作之前，学生应当在文章的立意上下功夫，争取在“主题积极明确” 上彰显亮点。所写“这件事”一定要非同寻常，要么是有意义，要么是有趣味……
2通过典型事例来表现主题
只有做到了在典型事例中表现主题，这篇文章才会做到主题积极明确，内容具体。无论是记叙文还是议论文，好文章都是用事实来说话的，读者阅读一篇文章之后的感受，也就是对文章主旨的领悟，不是靠习作者简简单单的几句“我要表达什么什么样的思想感情”，或者“这件事真有意义啊”，“这件事真难忘啊”，或者“他真是一个道德品德高尚、乐于助人的人”之类总结性、高度概括性的句子来表现的。习作者的暗示或表白代替不了读者的感受。因此，内容具体，主题明确的作文，习作者在写作时一定要在作文中充实。通过对典型事例的叙写，自然而然地表达出了文章的主旨。例如：在命题作文“这一次我真的被感动了”这篇作文中，通过审题，教师可引导学生在“有真情实感”和“主题积极明确，内容具体”这两点上下功夫，要聚焦亲身经历。最大限度地调动学生的生活积累，便于他们找到得心应手的写作素材，鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，做到“用我手写我心，文中有生活”。要引导学生写出被感动的原因，通过对典型事例的叙写来表达主题思想，表达“真的被感动了”。要引导学生挖掘积极健康向上的东西，在写作中，提升学生的思想和人格。有教育意义的事情、能触动学生心灵的事情，才能打动读者，才能让我“被感动”。这样的实例，必然是经过习作者进行加工的典型事例。
有时，根据作文命题的需要，在作文中可能还要叙写两件或两件以上的事例。那么，教师就要引导学生要围绕中心选择“这几件事例”，同时，还要注意到这几件事例的代表性。根据几件事例在中心表达上的作用，确定其详略。例如：“在尝试中成长”，这篇作文，为了把成长的过程表达深刻，单一的在一件“尝试”事例中表达“成长”是显然不够的。那么我们不妨引导学生从不同角度去选材，从生活中选取表现成长历程的典型事例。学习实践中的尝试：尝试着做试验，尝试着按老师教的学习方法去学习；生活中的尝试：如尝试着做饭，尝试着去洗衣服。为了表达主题的需要，甚至还要在对比中去表现主题，通过今昔对比，体现成长历程。
3引导学生观察生活，筛选素材
好作文，不是凌驾于生活之上，而是来源于生活又高于生活。为了在典型事例中表现主题，教师要引导学生从生活中挖掘典型事例。“平平淡淡才是真”，深入生活，书写对生活最真实的感悟。学生所看到的、所听到的，都是好的生活素材。在写作时，根据主题表达的需要，要认真地观察生活，并要让学生真正明白“观察”的含义。只“观”而不“察”，作文在表层打转，难以深入。观，既要靠眼睛，更要靠心灵。经过作者动脑思考，从生活中认真筛选的活素材，经过“润色”运用到作文中去，才会闪现出心灵的火花。来源于生活而又高于生活的事例必然是典型事例。这些素材来源于自己的生活，学生就能写出属于自己的有真情实感的好文章。
在写作教学中，教师要引导学生认真地去观察生活，做生活的有心人，多读多写。从生活中选材，围绕中心选材，在典型事例中表现主题。
【关键词】作文教学 ；主题； 典型事例【中图分类号】G252.17 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0226-01
对于语文教师来讲，作文教学是语文教学中至关重要的一个环节，作文教学是一个不可回避的话题。如何提高作文教学效果，也一直是语文教师着力探究的话题。
1在作文教学中，教师首先要帮助学生去认识优秀作文的标准
学生只有明白了好作文的标准，在写作中才有努力的方向。当然，优秀作文的标准也是每一位语文教师首先应当明确的问题。好作文的标准：1﹑主题积极明确。2﹑有真情实感。3﹑立意有创新或构思新颖。4﹑语言能准确地表情达意或语意流畅的作文。在学生动笔写作之前，教師还要教给学生审清题型的方法：命题作文；半命题作文；话题作文；材料作文；选题作文；图表作文。教师还要帮助学生明确好作文的标准。例如：让学生写篇题目为“发生在家里的一件事”的作文，就要先让学生知道，这是一篇命题作文，以叙事为主的记叙文。同时，教师在教学中还要让学生明确：在这篇记叙文中，学生如果随随便便地去写发生在家里的一件事，那么这篇作文就不算一篇佳作。写作之前，学生应当在文章的立意上下功夫，争取在“主题积极明确” 上彰显亮点。所写“这件事”一定要非同寻常，要么是有意义，要么是有趣味……
2通过典型事例来表现主题
只有做到了在典型事例中表现主题，这篇文章才会做到主题积极明确，内容具体。无论是记叙文还是议论文，好文章都是用事实来说话的，读者阅读一篇文章之后的感受，也就是对文章主旨的领悟，不是靠习作者简简单单的几句“我要表达什么什么样的思想感情”，或者“这件事真有意义啊”，“这件事真难忘啊”，或者“他真是一个道德品德高尚、乐于助人的人”之类总结性、高度概括性的句子来表现的。习作者的暗示或表白代替不了读者的感受。因此，内容具体，主题明确的作文，习作者在写作时一定要在作文中充实。通过对典型事例的叙写，自然而然地表达出了文章的主旨。例如：在命题作文“这一次我真的被感动了”这篇作文中，通过审题，教师可引导学生在“有真情实感”和“主题积极明确，内容具体”这两点上下功夫，要聚焦亲身经历。最大限度地调动学生的生活积累，便于他们找到得心应手的写作素材，鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，做到“用我手写我心，文中有生活”。要引导学生写出被感动的原因，通过对典型事例的叙写来表达主题思想，表达“真的被感动了”。要引导学生挖掘积极健康向上的东西，在写作中，提升学生的思想和人格。有教育意义的事情、能触动学生心灵的事情，才能打动读者，才能让我“被感动”。这样的实例，必然是经过习作者进行加工的典型事例。
有时，根据作文命题的需要，在作文中可能还要叙写两件或两件以上的事例。那么，教师就要引导学生要围绕中心选择“这几件事例”，同时，还要注意到这几件事例的代表性。根据几件事例在中心表达上的作用，确定其详略。例如：“在尝试中成长”，这篇作文，为了把成长的过程表达深刻，单一的在一件“尝试”事例中表达“成长”是显然不够的。那么我们不妨引导学生从不同角度去选材，从生活中选取表现成长历程的典型事例。学习实践中的尝试：尝试着做试验，尝试着按老师教的学习方法去学习；生活中的尝试：如尝试着做饭，尝试着去洗衣服。为了表达主题的需要，甚至还要在对比中去表现主题，通过今昔对比，体现成长历程。
3引导学生观察生活，筛选素材
好作文，不是凌驾于生活之上，而是来源于生活又高于生活。为了在典型事例中表现主题，教师要引导学生从生活中挖掘典型事例。“平平淡淡才是真”，深入生活，书写对生活最真实的感悟。学生所看到的、所听到的，都是好的生活素材。在写作时，根据主题表达的需要，要认真地观察生活，并要让学生真正明白“观察”的含义。只“观”而不“察”，作文在表层打转，难以深入。观，既要靠眼睛，更要靠心灵。经过作者动脑思考，从生活中认真筛选的活素材，经过“润色”运用到作文中去，才会闪现出心灵的火花。来源于生活而又高于生活的事例必然是典型事例。这些素材来源于自己的生活，学生就能写出属于自己的有真情实感的好文章。
在写作教学中，教师要引导学生认真地去观察生活，做生活的有心人，多读多写。从生活中选材，围绕中心选材，在典型事例中表现主题。