【摘    要】将计算机网络较好的应用于党校教育中，使教师教的过程与学生学的过程紧密联系在一起，这改变了教师传统的教学方法和学生传统的学习方式，是新时期一种教育资源的整合方式。基于计算机网络的党校教育表现出的最大特点就是，打破了时间和空间等条件的限制，学员与教师可以在不同的地点实现远程教学，并且通过计算机，学员能够获取更大量的信息，有利于提高自身的素质，从而更好的促进教育的利用和发展。
　　【关键词】党校  教育模式  网络化
　　随着计算机网络技术的发展，应用于我国党校教育中是必然趋势，是新时期党校实践领域技术创新的一项重要内容。其实质就是利用现代网络技术对传统党校在信息传播、信息沟通等领域所进行的一种创新、拓展和延伸，目的是将这一现代化的工具引入党的建设的各个域。
　　传统的党校教育模式已不能很好地适应和满足当前党校教育的需要，迫切要求改革创新党校教育模式，探索党校教育的新途径新方法。近些年，党校教育工作者积极探索党校教育新模式，创新党校教学方法与手段，特别是在利用现代信息技术覆盖面大、网络信息传递及资源整合快捷的优势方面取得成效，形成新时期党校教育网络化新模式。
　　一、网络对党校教育的积极影响
　　运用现代教学手段，改变单向灌输、有限互动为全面的双向互动，改变抽象的理论教育为丰富生动的理论与实例结合的教育，使党校教育突破单纯文本、声音和面对面直观教育的线性模式，形成文本、图像、音频和视频等多种信息有机融合的，能够进行思想和情感交流的智能化互动平台上有突出优势。
　　1.网络信息全面、新颖而且传播快捷
　　网络具有信息整合、资料共享、即时传递等特点和功能，通过网上党校，党校教育的内容被极大丰富。在网上，不仅可以随时查阅信息和资料，而且随着形势的发展变化，一些教育内容可以随时更新，例如上级党委的重要工作部署以及最新出台的政策措施等都可以在网上及时找到：新近发生的重大事件也可借助网络得到及时有效的讨论，进而对广大党员关心的热点、难点和疑点问题进行及时疏通、合理引导。网上党校教育内容丰富生动、形式多样充分调动了教育者和教育对象双方的积极性和主动性。
　　2.网络为党校教育提供了沟通交流的平台
　　网上党校教育目标和手段针对性强，更加凸显因材施教、因人施教的育人原则。通过网上课堂，参加培训的党员可以根据自身的水平和需要，选择不同的内容加以学习，自行安排学习进度，及时将学习中遇到的问题和对集中培训的需求建议汇总到党校。在集中培训时就可以有针对性的解决一些普遍存在的问题，从而增强党员教育的灵活性和针对性。
　　二、构建网上党校教育平台，多途径保证党校教育的质量
　　1.网络化党校教育内容的现实性和可读性
　　不论是传统党校还是网上党校，其核心是教育内容。要让网上党校这一虚拟平台承载党校实质性的教育功能，更要做到内容紧扣实际，有针对性和现实性，真正做到有文章可读、有内容可看、有疑惑可解，增强党校教育的吸引力。广泛吸取专家和专业人士意见，邀请党校名师和校内外的理论专家专门设计网上课程和试题，结合教育对象的具体特征有针对性地设置学习内容。例如：以大学生为培训对象的普通学员板块，要以党的重大历史事件为主体，以通俗易懂的方式教育大学生了解党的历史;以入党积极分子为主要培训对象的板块，以党的发展历史为主体，使其全面系统地掌握党的发展历程;以预备党员为培训目标的板块，以党的基本理论为主体，使其在全面系统学习党的历史进程的基础上，系统学习党的基本理论，掌握执政党的发展规律;内容的分类设计，既保证了网上党校在党的理论教育方面的覆盖面，又保证了不同层级的教育对象对学习内容的需求侧重。
　　2.科学创新，保证网上党校教育的创新性和吸引力
　　在设计内容的基础上，网上党校充分利用现代网络技术，力求突破传统党校教育的固定模式，使学习过程生动有趣，更加符合青年大学生这一学习主体的个性特征。首先，学习内容的表现形式应丰富多样，既有传统的文字、图片等，也要有影音视频等，形式多样。其次，师生实时互动，可在网站师资介绍栏目中设置留言板，学员在学习过程中遇到的任何问题可以通过留言的方式传达给教师，教师及时给予解答，逐步引导学员成长。再次，注重激励方式的创新。既要充分利用网络的虚拟特征实施奖励，同时也要注意将虚拟的奖励与现实相连接。
　　三、充分利用网络优势，有效推进新形势下党校教育工程
　　1.积极构建网上党校，不断扩大党校教育培训规模
　　传统的党校培训在培训规模上会受到师资力量和场地的限制，而网上党校最大限度地能够更大程度地满足培训需求。同时，网上党校使党校教育受众面从入党积极分子延伸到普通师生、预备党员和正式党员。规模扩大了，影响力也进一步增强，解决了以往培训中的供需矛盾、工学矛盾等问题。网上党校突破了时间和空间的限制，大大提高了党校工作中信息资源的利用率和工作效率，党建和思想政治工作呈现迅速扩张性和强力渗透性的优势。
　　2.加速党建电子化进程，解决师资短缺问题
　　近年来，由于不断扩招，师资紧缺成为困扰党校教育发展的一大难题。网上党校的课程经过党校教师和专家的精心设计，为不同的学员量身设置学习课程和测试内容，学员可以自主学习，并通过论坛等方式与教师进行交流，有利于学生思想政治工作研究和深入开展。
　　3.通过网络互动，搭建立体党建教育平台
　　网上党校的开通开始探讨教育模式的立体化：由传统的“一对多”单一教育模式变成了“一对一”、“一对多”、“多对多”多种教育模式的共存呼应。“一对一”体现在教师可以有针对性地对学员提出的问题在网上予以留言解答;“多对多”体现在教师和学生，学生和学生之间可以就同一个问题进行交流、探讨，这种交流既体现在网上的论坛功能之中，也在党校举办的其他系列活动中体现，如组织“红色之旅”，学员间面对面的交流、谈心得，将体会撰写出来上传到网上，引发更多学员参与其间讨论。
　　在培养过程中，党校管理者及教师担负引导和课程设计的功能，通过网络学习平台，学员变被动学习为主动学习，他们以自身为主体，有选择性地使用三维学习立体模式，在各种图文并茂的资料、丰富多彩的活动中找到适合自己的学习内容，在轻松愉悦的气氛中积极探索，潜移默化地接受正确思想的熏陶和影响。
　　总之，在工作推进的进程中，要求各级党校充分发挥自身的职能和作用。党校教育的网络化进程，将党建和思想政治教育融思想性、知识性、趣味性于一体，高质量的培训、及时地经验交流和互动学习提高了党校教育的针对性和实效性，扩大了党校教育的覆盖面，显示出较强的生命力和影响力。