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摘要：在素质教育改革深入的背景下，学校教育不仅要关注学生知识能力的发展，还要培养学生良好的道德品质，关注学生的心理健康，以此来促进学生的全面发展。在此背景下，小学德育与心理健康教育的整合是很有必要的，既符合当下教育与社会发展的要求，也可以满足小学生健康成长的需要。鉴于此，本文就简单探析了小学德育与心理健康教育的整合，以供相关人士参考。
关键词：小学生;德育教育;心理健康教育
引言
小学是学生身心发育的关键时期，但受到传统教育思维的影响，一些家长与教师对小学生的教育依然还是停留在知识教育方面，以提高学生的应试成绩为主要目标，忽视了学生的心理健康教育与道德教育，不利于学生的全面发展。对此，针对小学德育与心理健康教育的整合研究就显得很有必要，对实现素质教育目标有着重要的意义。
一、小学德育教育与心理健康教育的内在关系与整合现状
心理健康教育与德育教育之间，既有差别也有一定的联系。差别在于德育教育主要是依托思想政治品德课程所开展的教学活动，涉及行为规范、爱国主义精神以及思想道德教育等方面的内容，范围相对较广。而心里健康教育的范围就比较小，但针对性会强一些，主要是关注学生的心理发展。两者的联系在于都是在知识教育的基础上，进行全方位的教育，旨在促进学生的全面发展[1]。
当前，在素质教育理念下小学德育教育与心理健康教育的整合有了一定的成果，但依然还存在一些问题，主要体现在以下几点：一是，教师缺少相关的专业知识。很多小学的德育教师都存在缺乏一些有关心理健康方面的专业知识，加上当代小学生所处的社会环境发生了一些变化，教师依然按照过去的德育教学方式与内容开展教学活动，是无法满足小学生健康成长的需要。二是，小学德育与心理健康教育的有效整合缺少环境的支持。这主要是指师资力量的不足，可以将两者进行有效整合地教师非常少，这在很大程度上阻碍了小学德育与心理健康教育的整合。
二、强化小学德育与心理健康教育整合工作的策略
1.开展融合性教学
在过去小学德育教学活动中，大多数教师都是以灌输式、说教式的教学方式进行，这样不仅会降低教学的效率与质量，还会致使学生逐渐丧失学习的兴趣，同时会让学生产生错误的认知。为了可以有效提高教学的效率，教师要根据实际情况来选择合适的教学方式，例如，教师可以在德育教学的基础上，适当增加一些心理健康教育方面的互动问题。同时，可以通过对学生的心理健康统计调查，了解学生的实际情况，在此基础上开设相关的心理健康指导课程，帮助学生去理解一些似是而非的价值观，提高教学的针对性，也体现了因材施教教育理念。
2.日常生活中的教育整合
在实际的教学过程中，德育教师需要认识到实践教学的重要性，要注重理论与实践的结合，才可以帮助学生去充分理解所学的内容，发挥出心理健康教育与德育教育的价值。目前，随着教育教学工作的不断发展，心理健康教育的方法比较丰富，不仅存在于课堂教学中，教师要打破以往的教学思维，将心理健康教育與德育教育可以延伸到课外，注重与学生日常生活的结合，让学生可以在现实生活体会所学的知识，确保其有一个良好的心理状态。
另外，在进行相关教育活动的过程中，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，通过在社会上的锻炼来加深对教学内容的理解与体会，让学生可以在实践中慢慢成长，懂得去自己调节，进而实现个人的进一步发展[2]。具体而言，教师可以开展“我是小交警”、“绿色环保小卫队”等社会实践活动，使学生可以在角色体验中，来实现道德上的自我修养，提高其心理健康水平。
3.学校与家长配合
在孩子的成长过程中，家庭教育也起着十分重要的作用，甚至从某种程度而言，家庭教育要比学校教育更加重要，特别是心理健康教育与德育教育方面，与家庭环境有着很大的关系。众所周知，小学生的自尊心都比较强，如果家庭状况比较差，教师与家长又没有及时进行引导，就会造成学生心理健康方面出现一些问题，严重的话会影响到学生的成长。所以，在为了确保德育教育与心理健康教育的效果，教师要加强与家长之间的沟通、配合，一方面让家长了解学生在学校的情况，并与家长统一教育理念;另一方面则是了解学生在家的情况，这样便于采取针对性的教学策略[3]。
为了能够促进德育教育与心理健康教育的整合，教师可以定期邀请家长到校参与相关的活动，并与家长进行面对面地沟通，同时还要通过QQ、微信以及电话等途径，保持与家长的密切联系，这对于学生的心理健康发展具有重要的意义。另外，教师也要结合根据实际情况，对学生进行家访，只有学校与家长的密切配合，才能将德育教育与心理健康教育真正渗透到日常教学中去，发挥其重要的作用。
结束语：综上所述，在素质教育理念的指导下，小学教育要注重学生的德育教育与心理健康教育，为了可以确保教学的效果，促进学生的健康成长，教师应该在充分了解学生实际情况的前提下，对德育与心理健康教育的内容进行整合，并采取恰当的教学方式来开展相应的教学活动，有效培养学生的健全人格，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨亚伶. 中小学德育与心理健康教育的整合研究[J]. 中学政治教学参考， 2019（23）：86-86.
[2]李桂源. 小学德育教育与心理健康教育的结合策略分析[J]. 课程教育研究， 2018（37）：76-77.
[3]吴惠燕. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（15）：71-71.
关键词：小学生;德育教育;心理健康教育
引言
小学是学生身心发育的关键时期，但受到传统教育思维的影响，一些家长与教师对小学生的教育依然还是停留在知识教育方面，以提高学生的应试成绩为主要目标，忽视了学生的心理健康教育与道德教育，不利于学生的全面发展。对此，针对小学德育与心理健康教育的整合研究就显得很有必要，对实现素质教育目标有着重要的意义。
一、小学德育教育与心理健康教育的内在关系与整合现状
心理健康教育与德育教育之间，既有差别也有一定的联系。差别在于德育教育主要是依托思想政治品德课程所开展的教学活动，涉及行为规范、爱国主义精神以及思想道德教育等方面的内容，范围相对较广。而心里健康教育的范围就比较小，但针对性会强一些，主要是关注学生的心理发展。两者的联系在于都是在知识教育的基础上，进行全方位的教育，旨在促进学生的全面发展[1]。
当前，在素质教育理念下小学德育教育与心理健康教育的整合有了一定的成果，但依然还存在一些问题，主要体现在以下几点：一是，教师缺少相关的专业知识。很多小学的德育教师都存在缺乏一些有关心理健康方面的专业知识，加上当代小学生所处的社会环境发生了一些变化，教师依然按照过去的德育教学方式与内容开展教学活动，是无法满足小学生健康成长的需要。二是，小学德育与心理健康教育的有效整合缺少环境的支持。这主要是指师资力量的不足，可以将两者进行有效整合地教师非常少，这在很大程度上阻碍了小学德育与心理健康教育的整合。
二、强化小学德育与心理健康教育整合工作的策略
1.开展融合性教学
在过去小学德育教学活动中，大多数教师都是以灌输式、说教式的教学方式进行，这样不仅会降低教学的效率与质量，还会致使学生逐渐丧失学习的兴趣，同时会让学生产生错误的认知。为了可以有效提高教学的效率，教师要根据实际情况来选择合适的教学方式，例如，教师可以在德育教学的基础上，适当增加一些心理健康教育方面的互动问题。同时，可以通过对学生的心理健康统计调查，了解学生的实际情况，在此基础上开设相关的心理健康指导课程，帮助学生去理解一些似是而非的价值观，提高教学的针对性，也体现了因材施教教育理念。
2.日常生活中的教育整合
在实际的教学过程中，德育教师需要认识到实践教学的重要性，要注重理论与实践的结合，才可以帮助学生去充分理解所学的内容，发挥出心理健康教育与德育教育的价值。目前，随着教育教学工作的不断发展，心理健康教育的方法比较丰富，不仅存在于课堂教学中，教师要打破以往的教学思维，将心理健康教育與德育教育可以延伸到课外，注重与学生日常生活的结合，让学生可以在现实生活体会所学的知识，确保其有一个良好的心理状态。
另外，在进行相关教育活动的过程中，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，通过在社会上的锻炼来加深对教学内容的理解与体会，让学生可以在实践中慢慢成长，懂得去自己调节，进而实现个人的进一步发展[2]。具体而言，教师可以开展“我是小交警”、“绿色环保小卫队”等社会实践活动，使学生可以在角色体验中，来实现道德上的自我修养，提高其心理健康水平。
3.学校与家长配合
在孩子的成长过程中，家庭教育也起着十分重要的作用，甚至从某种程度而言，家庭教育要比学校教育更加重要，特别是心理健康教育与德育教育方面，与家庭环境有着很大的关系。众所周知，小学生的自尊心都比较强，如果家庭状况比较差，教师与家长又没有及时进行引导，就会造成学生心理健康方面出现一些问题，严重的话会影响到学生的成长。所以，在为了确保德育教育与心理健康教育的效果，教师要加强与家长之间的沟通、配合，一方面让家长了解学生在学校的情况，并与家长统一教育理念;另一方面则是了解学生在家的情况，这样便于采取针对性的教学策略[3]。
为了能够促进德育教育与心理健康教育的整合，教师可以定期邀请家长到校参与相关的活动，并与家长进行面对面地沟通，同时还要通过QQ、微信以及电话等途径，保持与家长的密切联系，这对于学生的心理健康发展具有重要的意义。另外，教师也要结合根据实际情况，对学生进行家访，只有学校与家长的密切配合，才能将德育教育与心理健康教育真正渗透到日常教学中去，发挥其重要的作用。
结束语：综上所述，在素质教育理念的指导下，小学教育要注重学生的德育教育与心理健康教育，为了可以确保教学的效果，促进学生的健康成长，教师应该在充分了解学生实际情况的前提下，对德育与心理健康教育的内容进行整合，并采取恰当的教学方式来开展相应的教学活动，有效培养学生的健全人格，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨亚伶. 中小学德育与心理健康教育的整合研究[J]. 中学政治教学参考， 2019（23）：86-86.
[2]李桂源. 小学德育教育与心理健康教育的结合策略分析[J]. 课程教育研究， 2018（37）：76-77.
[3]吴惠燕. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（15）：71-71.