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【摘 要】历史中考中，历史考察的内容多，在复习过程中，我们普遍感到记忆量大，且容易遗忘，费力不讨好，学习效率不高。尤其是由于中考的改革，历史学科普遍被认为是副科，倍受“冷落”。如何使学生在中考中，找到做题的捷径，突破解题瓶颈，取得好成绩。本文做了一个关于找准题干“关键词”的实验，让学生准确把握题目中的关键词，提高做题效率和准确率，值得我们去思考。
【关键词】关键词；实验研究
关于历史中考选择题的题型，大致有以下几类：表述型选择题、否定型选择题、因果型选择题、比较型选择题、组合型选择题、排序型选择题、材料型选择题等。在教学中，我们发现学生上课听懂了，复习得也比较充分，但是就是考试的时候容易出错，学生既不是因为紧张做错题，更不是因为知识掌握得不好，而仅仅是因为自己马虎，审题不仔细，题干的关键信息没有把握好，只要稍微用心，就完全可以做好。因此很多老师对这几类选择题都提出了解题方法，但是我觉得所有的解题方法，归根结底就是要找准关键词。找准关键词，就能提高历史中考的选择题得分。因此，我做了以下实验，进行调查。
一、实验应用与反思
找关键词这种做历史选择题的方法，我校学生比较容易掌握，可操作性强，因此，已经在全年级学习和应用，效果较好，但是，我们对此方法进行了一些总结和反思：
1.找“关键词”
（1）从设问中找。经过分析与反思，我们发现大多数历史选择题的“关键词”是从设问中找。如：（2015年广东）11.2015年9月3日，全国将放假一天。这个“假日”更多的是一种纪念，抗日战争的胜利，深刻地影响着中华民族的历史进程。抗日战争胜利的伟大历史意义体现在（ ）
①是近代以来中华民族反抗外来侵略的第一次完全胜利
②大大提高了中国的国际地位
③是中华民族由衰败到重新振兴的转折点
④为世界反法西斯战争胜利作出了巨大贡献
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
解题分析：题干的设问是“抗日战争胜利的伟大历史意义”，这也就是题干的关键词，前面的只是设问的引入，阅读的时候可省略。
（2）从材料中找。中考时，选择题给出的材料，可以是双引号引出的史料，也可以是图片、图表等形式给出。
如：（2015年广东）10.抗战老兵张步风在回忆录中写到：“1940年秋天的三个多月时间里，我们在正太铁路附近，到底拔了多少电杆，拆毁了多少铁轨，拔掉了多少据点，现在都已经记不清了……”張老所回忆的历史事件是（ ）
A.卢沟桥之战B.平型关大捷C.百团大战D.台儿庄战役
解题分析：题干的关键词是在双引号里，“拔了多少电杆，拆毁了多少铁轨，拔掉了多少据点”，很明显是“百团大战”的任务，所以答案选C。
又如：（2015年广东）14.阅读右图，此图是解放战争时期某次战役的形势示意图。对于这一战役的意义的表述恰当的是（ ）
A.基本消灭了国民党军队主力
B.宣告了国民党反动统治的覆灭
C.粉碎了国民党军队的重点进攻
D.揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕
解题分析：题干的关键信息是图片，而图片的关键信息是“大别山”，因此挺进大别山的意义，就是答案D揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕。
2.如何提高找准“关键词”的能力
功夫在于平时，考场上找“关键词”的能力，需要在日常的学习和训练中提升。
（1）立足课本知识，夯实能力基础。回归课本，熟悉教材，全面复习知识点。教材是平时教学和学习知识的重要文本，也是落实课标和中考说明的平台，因此要认识教材的重要性。中考历史冲刺复习阶段，回归历史教科书，精读课本中的粗体字，巩固基本概念。初中历史的基础知识，在课本上主要以粗体字的形式反映出来，这些粗体字堪称知识的精华。复习过程中应认真地读这些粗体字，反复咀嚼，仔细品味，这样才能起到巩固和理解基本概念和基本历史理论知识的效果。读课本中的名言名句，掌握典型材料的精神。课本上的名言与名句有着极强的时代性，因此，需要认真分析这些名言、名句的时代背景，这对帮助理清解题思路、解题过程都有一定的作用。也就是说新题型都“着陆”于课本，所以复习时立足课本，能起到事半功倍的效果。
（2）练习典型试题，实践能力运用。在复习中，还要注重加强实践模拟，通过收集往年的中考试题，分类让学生练习，提高分析材料的能力。如：材料型选择题包括很多题型，地图、漫画、柱状图、折线图、饼状图等，在掌握题型的基础上，帮助学生找到图中的关键信息。首先教师要示范。教师可精选一、两题读图材料型选择题。让学生进行学习、分析、找出材料的关键词和信息，明确题意。思路要清晰，根据问题，联系相关知识点，进行分析，找出答案。根据不同的关键词的题型，如：时间、地点、人物、意义、相同点等，分类进行强化练习，提高学生找准关键词的能力，突破历史选择题做题的瓶颈。
总之，中考是能力考试，让我们通过提升找“关键词”的能力，来实现“获取和解读信息”的能力，突破解题瓶颈，提高做题效率和准确率。
【参考文献】
[1]钟启泉，崔允郭.《新课程的理念与创新》，高等教育出版社，2003年版
[2]赖义章，李林波.善用复习策略，提高历史中考复习效率[J].中学教学参考，2009（21）
【关键词】关键词；实验研究
关于历史中考选择题的题型，大致有以下几类：表述型选择题、否定型选择题、因果型选择题、比较型选择题、组合型选择题、排序型选择题、材料型选择题等。在教学中，我们发现学生上课听懂了，复习得也比较充分，但是就是考试的时候容易出错，学生既不是因为紧张做错题，更不是因为知识掌握得不好，而仅仅是因为自己马虎，审题不仔细，题干的关键信息没有把握好，只要稍微用心，就完全可以做好。因此很多老师对这几类选择题都提出了解题方法，但是我觉得所有的解题方法，归根结底就是要找准关键词。找准关键词，就能提高历史中考的选择题得分。因此，我做了以下实验，进行调查。
一、实验应用与反思
找关键词这种做历史选择题的方法，我校学生比较容易掌握，可操作性强，因此，已经在全年级学习和应用，效果较好，但是，我们对此方法进行了一些总结和反思：
1.找“关键词”
（1）从设问中找。经过分析与反思，我们发现大多数历史选择题的“关键词”是从设问中找。如：（2015年广东）11.2015年9月3日，全国将放假一天。这个“假日”更多的是一种纪念，抗日战争的胜利，深刻地影响着中华民族的历史进程。抗日战争胜利的伟大历史意义体现在（ ）
①是近代以来中华民族反抗外来侵略的第一次完全胜利
②大大提高了中国的国际地位
③是中华民族由衰败到重新振兴的转折点
④为世界反法西斯战争胜利作出了巨大贡献
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
解题分析：题干的设问是“抗日战争胜利的伟大历史意义”，这也就是题干的关键词，前面的只是设问的引入，阅读的时候可省略。
（2）从材料中找。中考时，选择题给出的材料，可以是双引号引出的史料，也可以是图片、图表等形式给出。
如：（2015年广东）10.抗战老兵张步风在回忆录中写到：“1940年秋天的三个多月时间里，我们在正太铁路附近，到底拔了多少电杆，拆毁了多少铁轨，拔掉了多少据点，现在都已经记不清了……”張老所回忆的历史事件是（ ）
A.卢沟桥之战B.平型关大捷C.百团大战D.台儿庄战役
解题分析：题干的关键词是在双引号里，“拔了多少电杆，拆毁了多少铁轨，拔掉了多少据点”，很明显是“百团大战”的任务，所以答案选C。
又如：（2015年广东）14.阅读右图，此图是解放战争时期某次战役的形势示意图。对于这一战役的意义的表述恰当的是（ ）
A.基本消灭了国民党军队主力
B.宣告了国民党反动统治的覆灭
C.粉碎了国民党军队的重点进攻
D.揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕
解题分析：题干的关键信息是图片，而图片的关键信息是“大别山”，因此挺进大别山的意义，就是答案D揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕。
2.如何提高找准“关键词”的能力
功夫在于平时，考场上找“关键词”的能力，需要在日常的学习和训练中提升。
（1）立足课本知识，夯实能力基础。回归课本，熟悉教材，全面复习知识点。教材是平时教学和学习知识的重要文本，也是落实课标和中考说明的平台，因此要认识教材的重要性。中考历史冲刺复习阶段，回归历史教科书，精读课本中的粗体字，巩固基本概念。初中历史的基础知识，在课本上主要以粗体字的形式反映出来，这些粗体字堪称知识的精华。复习过程中应认真地读这些粗体字，反复咀嚼，仔细品味，这样才能起到巩固和理解基本概念和基本历史理论知识的效果。读课本中的名言名句，掌握典型材料的精神。课本上的名言与名句有着极强的时代性，因此，需要认真分析这些名言、名句的时代背景，这对帮助理清解题思路、解题过程都有一定的作用。也就是说新题型都“着陆”于课本，所以复习时立足课本，能起到事半功倍的效果。
（2）练习典型试题，实践能力运用。在复习中，还要注重加强实践模拟，通过收集往年的中考试题，分类让学生练习，提高分析材料的能力。如：材料型选择题包括很多题型，地图、漫画、柱状图、折线图、饼状图等，在掌握题型的基础上，帮助学生找到图中的关键信息。首先教师要示范。教师可精选一、两题读图材料型选择题。让学生进行学习、分析、找出材料的关键词和信息，明确题意。思路要清晰，根据问题，联系相关知识点，进行分析，找出答案。根据不同的关键词的题型，如：时间、地点、人物、意义、相同点等，分类进行强化练习，提高学生找准关键词的能力，突破历史选择题做题的瓶颈。
总之，中考是能力考试，让我们通过提升找“关键词”的能力，来实现“获取和解读信息”的能力，突破解题瓶颈，提高做题效率和准确率。
【参考文献】
[1]钟启泉，崔允郭.《新课程的理念与创新》，高等教育出版社，2003年版
[2]赖义章，李林波.善用复习策略，提高历史中考复习效率[J].中学教学参考，2009（21）