根据自己多年来音乐教学的改革尝试和音乐活动课教学实践，初步形成了一个以游戏为主，从“动、玩、乐”中学的教学模式：兴趣——游戏——引导——鼓励。
　　“好的开端是成功的一半”，新颖别致的新课导入，能调动学生学习音乐的积极性，有效地激发学生的学习兴趣。学生的阅历和知识是有限的，他们不可能对所有的作品都感兴趣，他们往往根据个人的兴趣、爱好对不同的乐曲采取不同的态度，喜欢的就抱积极的态度去欣赏，不喜欢的就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。因此，我觉得应激发学生的学习兴趣，打好上课基础。
　　在歌唱时，我始终要求学生保持正确的姿势，正确的呼吸方法，用美妙柔和的声音唱。发声训练是音乐课最重要的基本训练，教师要让学生明确发声训练的重要性，变枯燥的训练为生动活泼的训练。教师语言要形象生动，练习形式要多样，要激发学生学习兴趣，逐步使学生掌握一定的发声技巧，努力做到：声情并茂，字正腔圆。
　　引导就是把学生引入音乐。前联邦德国音乐家卡尔奥尔夫认为：节奏是音乐的生命，是音乐的源泉。节奏训练有利于学生对节拍、节奏的熟练掌握，又有利于学生对音乐的理解和感受。律动也能培养学生的节奏感，有助于学生对音乐的感受，使学生更加健康活泼。日本音乐家铃木说：“器乐教育可以使儿童变成一个优秀的人。”在教学中，一个班级可以学习统一的一种乐器，在一节课采用全班同学吹笛子认识乐谱教学活动，学生不仅动口吹，还动手奏，这样学生多种感官参与学习，培养了学生直觉行动思维，增强了学生注意分配能力。不仅减轻学生嗓子的劳动强度，同时还强化了对歌曲的记忆，使学生深刻理解歌曲的内容，在潜移默化中体会到成功的愉悦，增强了学习动力。
　　鼓励是当学生在音乐活动中产生一定效果后的一种刺激、一种鼓舞，教师要及时给与充分的肯定，从而发展他们高层次的兴趣。大教育家苏霍姆林斯基讲过：“一个人不可能没有天赋的才能，以至于没有可能在生活中表现自己。”学生都是一样的，他们都有自己的闪光点，我们教师身为教育者应当创造条件和环境，在各种活动中让学生去表现，以激发学生的学习音乐的兴趣。在教育工作中，我们要用我们的爱心和耐心构筑一个宽松和谐的优美育人环境。
　　学生时代是一个人的生理、心理急剧成熟的时期，在音乐教学中正确引导他们的审美能力，对于丰富学生的美感，陶冶他们的情操和对事物正确的观察力奠定了有效的基础。总之，在音乐课教学中，教师要努力把音乐课上成综合课，优化每一个教学环节，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，充分挖掘学生的潜能，这样才能真正做到：提高学生的音乐素质。