【摘 要】
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校外培训机构治理的生态协同、行动创新和效能增值亟需多重制度逻辑的管理思维、管理准则和管理理念的深度嵌入。当前校外培训机构治理实践面临供给侧和需求侧资源耦合忧患、教育性和经济性属性失衡忧患、培训乱象和监管低效的系统运营忧患、发展失序和动能不足的生态联结忧患。精准消解忧患,政府、培训机构、教师和社会公众等逻辑主体需协同行动,从需求侧出发定策略,弥补教育供给侧短板;融合教育性和经济性属性,增进机构教师角
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校外培训机构治理的生态协同、行动创新和效能增值亟需多重制度逻辑的管理思维、管理准则和管理理念的深度嵌入。当前校外培训机构治理实践面临供给侧和需求侧资源耦合忧患、教育性和经济性属性失衡忧患、培训乱象和监管低效的系统运营忧患、发展失序和动能不足的生态联结忧患。精准消解忧患,政府、培训机构、教师和社会公众等逻辑主体需协同行动,从需求侧出发定策略,弥补教育供给侧短板;融合教育性和经济性属性,增进机构教师角色认知和情感;创新资格准入和审批制度,建立数据驱动的监管网络;塑造配套型和内涵型激励,完善问责机制和容错机制。
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阅读障碍（dyslexia）是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤,而阅读水平却显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。阅读障碍是学龄儿童中最常见的一种学习障碍,约占学习障碍的80%。字形在表意文字如中文的认读中占据了重要位置,不同的笔画或部件只有按一定规则结合起来,才能构成人们熟悉的汉字,这些规则就被称为字形结构规则。字形结构辨别在中文阅读障碍中至关重要,但目前对中文阅读障碍
历史《课程标准》要求:"学会从多种渠道获取历史信息,了解以历史材料为依据来解释历史的重要性;形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高对历史的理解能力,学会分析和解决历史问题。"开卷考试下的读图说史更侧重对考生能力的考查,也更具开放性。沈阳市中考读图说史题一般包括三个考查点:获取信息点、历史结论、观点探究。一、信息点题答题方法
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