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摘 要：作文教学应注重学生能力的培养，这种能力是综合的能力，学生的思维、写作水平、想象力都是作文教学的重要内容。我们在教学中，要积极创新，鼓励学生个性化表达，激发创新精神和培养适应社会实际需要的作文能力。随着新课改的实施，作文教学要加强同步指导，实现有效的语文作文教学。
关键词：初中语文 作文教学 教法研究＼
新课标要求：建立和完善有关语言文字的法规体系，全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学校、师范院校要继续说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。在新课标下我们要力图达到新课标中创新教学模式力求达到三性统一，也就是实践性、研究性和互动性的统一。
一、作文教学的创新
1.激发求异思维，培养学生新颖独创、科学合理的想象。作文教学的本质是为了激发学生写作兴趣，提高写作能力，同时开发其求同存异的思维。作文可以鼓励学生发扬个性，将自己感兴趣，自己的感悟写下来，提高他们的求异思维，同时良好的作文教学又能带领学生积极想象，形成独创性。我们可以在教学中为学生提供一些熟知的题材，并要求学生在独立思考的情况下表达出自己的观点，挖掘出新意，如用“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章。人们通过会表扬乌龟的精神，而批评兔子的骄傲自大，但通过我的引导，有的同学会认为，龟兔的实力悬殊巨大，放在一起比赛没有可比性，与乌龟赛跑也会削弱兔子的积极性，有了不同的观点，作文才会有新意，能化腐朽为神奇，这才是真正有价值的创造性想象。想象要科学还要合理，就像鸟儿飞翔离不开空气一样，想象如果不合理、不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来。作文教学，在启发学生想象力的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。
2.方法指导，提高学生的作文能力。作文的写作方法有很多，不同的文种有不用的写作方式，关键在于方法的指导，还要根据学生的实际情况，对作文方法的掌握，老师要有选择性地介绍和讲解，同时注意实用性，多训练，帮助学生掌握提高。如怎样审题，应告诉学生从范围、立意、文体、人称等方面入手；如何立意，应告诉学生要想人之所未想，紧密联系当前的热点，把握时代脉搏。老师指导学习方法，需要求学生发挥主动性，在学习时积极参与，激发学生的写作热情，提高学生的写作质量。
3.作文批改灵活多样，充分发挥主动性。学生交上来的作文，老师首先要做的就是认真修改，客观提出意见，一些老师只关心学生的作文在什么层次，却忽视了学生作文中值得鼓励的因素。老师在批改作文时，不要利用同一标准，还是要针对学生的实际情况，以鼓励为主，多肯定，少批评，看重学生的进步和突破，给学生继续写好作文的信心。教师可以采用举例批改、自己批改、互批互改等多种批改方法，充分发挥学生的积极主动性，调动写作兴趣。语文老师还应积极掌握信息，为学生灌输新理念，为学生提供他们感兴趣的材料，因为学生对于新的一切最敏感、最感兴趣，如果作文教学抓住了这一点，学生的写作水平将有很大提高。
4.促进学生个性的发展。鉴于学生作文的基础不同，爱好各异，教师应因材施教。教师要发挥其特长，作文时可限定内容范围，放宽体裁方式。命题作文也可用同文题、不同体裁去写。只要能达到锻炼学生的观察力、思维力、想象力的目的，完成观察、思维、表达整个过程，使学生产生生动活泼的个性语言，写出有个性特征的人、物、景，就是成功的作文教學。教师要有目的地精心设计些富有创造性和一定难度的作文练习，供作文基础较好的学生去探索，用新、奇来衡量其作文水平的高低。对作文基础较差的学生，要从基础入手，发现优点多加鼓励，给学生以信心和勇气，引导他们对作文产生兴趣，然后逐步发展其潜能，使其作文水平螺旋上升。
5.巧练多思，多评多论。兴趣和积累都是为最终的写作所服务的，我要求我的学生要巧练习，多用自己的观点去评论，看到一些作品，一些新闻事件要有自己的想法及看法。在写作教学中，我通常会给学生布置仿写任务。仿写是“以读促写”的一种形式，阅读作为写作的基础，不去仔细地品读，是很难领悟到写作中可以运用的技巧及知识的。我在闲暇之余，把自己所认同的名篇中的一些名句、优美的富有哲理的句段摘录下来，以作业的形式要求学生进行仿写，在仿写的过程中，学生们能深刻仔细地去品读那些优美的字句，对于句子的结构、段落的结构进行细致的研读，并且能融会贯通地自己进行写作。仿写的工作量不大，也有助于学生迅速地掌握写作方面的技巧。
二、结束语
综合以上几点，教师如能在教学中落实好，在激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力的同时，指导学生养成良好的写作习惯，提高学生的语文素养，那么学生的作文水平就会在一定程度上得到提高。相信在不久的将来，初中语文作文教学定会迎来美好的明天。
参考文献
[1]董连明 初中作文教学“五法”[J].新课程（中学版），2010，（01）。
[2]殷玉东 浅谈初中作文教学应着力解决的问题[J].华章，2010，（01）。
[3]李海鱼 如何把握好新课标下的初中作文教学[J].科学教育，2012，（04）。
关键词：初中语文 作文教学 教法研究＼
新课标要求：建立和完善有关语言文字的法规体系，全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学校、师范院校要继续说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。在新课标下我们要力图达到新课标中创新教学模式力求达到三性统一，也就是实践性、研究性和互动性的统一。
一、作文教学的创新
1.激发求异思维，培养学生新颖独创、科学合理的想象。作文教学的本质是为了激发学生写作兴趣，提高写作能力，同时开发其求同存异的思维。作文可以鼓励学生发扬个性，将自己感兴趣，自己的感悟写下来，提高他们的求异思维，同时良好的作文教学又能带领学生积极想象，形成独创性。我们可以在教学中为学生提供一些熟知的题材，并要求学生在独立思考的情况下表达出自己的观点，挖掘出新意，如用“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章。人们通过会表扬乌龟的精神，而批评兔子的骄傲自大，但通过我的引导，有的同学会认为，龟兔的实力悬殊巨大，放在一起比赛没有可比性，与乌龟赛跑也会削弱兔子的积极性，有了不同的观点，作文才会有新意，能化腐朽为神奇，这才是真正有价值的创造性想象。想象要科学还要合理，就像鸟儿飞翔离不开空气一样，想象如果不合理、不科学，缺乏依据，即使很新奇，想象翅膀也飞不起来。作文教学，在启发学生想象力的同时，还要求学生说明想象的依据，以此培养他们科学合理的想象。
2.方法指导，提高学生的作文能力。作文的写作方法有很多，不同的文种有不用的写作方式，关键在于方法的指导，还要根据学生的实际情况，对作文方法的掌握，老师要有选择性地介绍和讲解，同时注意实用性，多训练，帮助学生掌握提高。如怎样审题，应告诉学生从范围、立意、文体、人称等方面入手；如何立意，应告诉学生要想人之所未想，紧密联系当前的热点，把握时代脉搏。老师指导学习方法，需要求学生发挥主动性，在学习时积极参与，激发学生的写作热情，提高学生的写作质量。
3.作文批改灵活多样，充分发挥主动性。学生交上来的作文，老师首先要做的就是认真修改，客观提出意见，一些老师只关心学生的作文在什么层次，却忽视了学生作文中值得鼓励的因素。老师在批改作文时，不要利用同一标准，还是要针对学生的实际情况，以鼓励为主，多肯定，少批评，看重学生的进步和突破，给学生继续写好作文的信心。教师可以采用举例批改、自己批改、互批互改等多种批改方法，充分发挥学生的积极主动性，调动写作兴趣。语文老师还应积极掌握信息，为学生灌输新理念，为学生提供他们感兴趣的材料，因为学生对于新的一切最敏感、最感兴趣，如果作文教学抓住了这一点，学生的写作水平将有很大提高。
4.促进学生个性的发展。鉴于学生作文的基础不同，爱好各异，教师应因材施教。教师要发挥其特长，作文时可限定内容范围，放宽体裁方式。命题作文也可用同文题、不同体裁去写。只要能达到锻炼学生的观察力、思维力、想象力的目的，完成观察、思维、表达整个过程，使学生产生生动活泼的个性语言，写出有个性特征的人、物、景，就是成功的作文教學。教师要有目的地精心设计些富有创造性和一定难度的作文练习，供作文基础较好的学生去探索，用新、奇来衡量其作文水平的高低。对作文基础较差的学生，要从基础入手，发现优点多加鼓励，给学生以信心和勇气，引导他们对作文产生兴趣，然后逐步发展其潜能，使其作文水平螺旋上升。
5.巧练多思，多评多论。兴趣和积累都是为最终的写作所服务的，我要求我的学生要巧练习，多用自己的观点去评论，看到一些作品，一些新闻事件要有自己的想法及看法。在写作教学中，我通常会给学生布置仿写任务。仿写是“以读促写”的一种形式，阅读作为写作的基础，不去仔细地品读，是很难领悟到写作中可以运用的技巧及知识的。我在闲暇之余，把自己所认同的名篇中的一些名句、优美的富有哲理的句段摘录下来，以作业的形式要求学生进行仿写，在仿写的过程中，学生们能深刻仔细地去品读那些优美的字句，对于句子的结构、段落的结构进行细致的研读，并且能融会贯通地自己进行写作。仿写的工作量不大，也有助于学生迅速地掌握写作方面的技巧。
二、结束语
综合以上几点，教师如能在教学中落实好，在激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力的同时，指导学生养成良好的写作习惯，提高学生的语文素养，那么学生的作文水平就会在一定程度上得到提高。相信在不久的将来，初中语文作文教学定会迎来美好的明天。
参考文献
[1]董连明 初中作文教学“五法”[J].新课程（中学版），2010，（01）。
[2]殷玉东 浅谈初中作文教学应着力解决的问题[J].华章，2010，（01）。
[3]李海鱼 如何把握好新课标下的初中作文教学[J].科学教育，2012，（04）。