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多年来情境认知和学习建构研究．使人们对学习设计的焦点开始汇聚到隐性知识建构。促进学习过程中隐性知识的建构，不仅是知识论视野下教学改革的重要诉求，也是认识论视角下提升学习质量和浸润的有效策略。在分析隐性知识内涵的基础上，以隐性知识建构的技术论和转化论为基础，在操作层面上具体讨论了基于隐性知识建构的网络学习活动的设计问题。