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【摘 要】在教育改革的今天，多媒体技术正在进入到教育的各个领域和环节，尤其是多媒体技术更是以惊人的速度进入课堂教学。传统的课堂教学模式越来越不适应现代特殊教育的需要了， 运用多媒体技术于语文教学已成为当今特教老师必须面对的一个重要课题。本文从四个方面论述了多媒体技术在聋校语文教学中的运用。
【关键词】多媒体；语文教学；聋生
我国现有8300万残疾人，其中聋人约有2057万，居各类残疾人之首。其中，18岁以下应受教育的聋人达200万人，而且每年新增聋儿近3万名，这是一个庞大的弱势群体。他们在学习、工作和生活上有许多难以想象的艰辛和障碍，在成长和发展的道路上要比常人付出更多的努力。
自上个世纪七十年代以来，现代教育技术已广泛渗透到教育教学之中，教育手段的日趋多样化为语文课堂教学提供了更丰富的手段和更广阔的场景，多媒体教学手段将以传统教法无可比拟的优势占据课堂，它声形并茂、图文交互、能打破时空界限，调动图、文、声、像等多种功能，使教学更直观、更具体、更生动地展示在聋生面前。所以，让多媒体走进课堂，给语文教学带来全新的感受，如果恰当地运用，将会开辟聋校语文教学新天地，达到事半功倍的效果。
随着以计算机为核心的多媒体技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，运用多媒体技术进行教学已逐渐成为现代化教育的发展趋势。笔者认为，在聋校语文教学中运用多媒体网络技术，可以促进听障学生智力因素和非智力因素的有机结合，极大的调动他们学习的积极性和主动性，充分培养他们的创新意識，促进他们表达能力的发展。那么，怎样在聋校语文教学中运用多媒体呢？
一、利用多媒体化难为易，突破学习难点
聋生的思维以形象直观为主，为自身的特殊情况所制，抽象思维发展较同龄正常人缓慢而滞后。在传统的教学手段下，面对越来越深的课文，越来越抽象的词句，学生和教师都有些勉为其难。而多媒体的介入，则可以化难为易，化繁为简，化静为动，化抽象为形象，很好地协助聋生突破学习难点。如《桂林山水》这一课，聋生的学习难点是体会桂林山水的景物特点，从而明白“桂林山水甲天下”的原由。以前，由于聋生在学习这篇课文时不能很好地想象出桂林的水是如何地“静”、“清”、“绿”和桂林的山是如何的“奇”、“秀”、“险”，使教学者总感到学生对课文的理解有“雾里看花”的感觉。现在，由于运用了形象直观的多媒体手段，不用教师费多大力，学生就很清晰地明白了这些内容，难点也就迎刃而解。
二、创设教学情景，激发聋生学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景选择取所需信息，扫清学习障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。例如，在讲《精彩的马戏》这篇课文时，从对文字的讲解上可以让学生了解猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝都是什么样子的。如果我们能运用多媒体课件将这几个马戏表演搬到课堂上来，让学生通过多媒体去观赏这场精彩的表演，不仅能使学生很好的接收到语言文字所传输的信息，更能通过自己的欣赏，感受这是一场“精彩”的马戏。“精彩的马戏”带动了精彩的一节课，既有效的调动了学生的学习兴趣，又激发了学生热爱生活的情感。
三、利用多媒体拔动心弦，熏陶聋生情感
苏霍姆林斯基说“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上”。聋生与外界的接触面窄，情感体验非常肤浅。因此，情感熏陶在聋校教育中显得尤其重要。运用传统手段，聋生很难入情，入境，而合理地运用多媒体手段，可以达到很理想的效果。在学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文时，教师将电影录相中董存瑞手托炸药包屹立在桥下的画面截取下来，定格、放大，董存瑞那临危不惧、视死如归的坚毅形象深深地感染了每一位同学，同时，教师还将烈火中的邱少云的图片、黄继光舍身堵枪眼的图片、刘胡兰昂首走向铡刀的图片等进行了集中的展示，使得聋生的感情受到了更大的激荡，使他们对革命先烈为了祖国，为了人民不怕牺牲的精神有了深刻的认识，情感逐步走向升华。
四、利用多媒体优势，构建师生展示才艺的平台
多媒体的出现，为学生创造性活动提供了很好的平台。可以是自编自演课本剧，对教材中的文学形象进行再现、再创造。在学完《小蝌蚪找妈妈》后，建议学生编课本剧，分别扮演“鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙”角色，表演小蝌蚪找妈妈的经过以及小蝌蚪在找妈妈过程中身体的不同变化，同时引导理解“迎上去”和“追上去”这两个词语的不同用法，并注意用上礼貌用语。经过一段时间的编排，学生的表演在班级开演了，获得了大家的好评。
总之，随着科技的进步，教育的发展，现代教学手段不断地运用到课堂中来，并发挥着它独特的作用。在聋校语文教学领域引入多媒体辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，教学内容与多媒体技术的结合应用，能更为合理地利用教学资源，在很大程度上提高了课堂教学效率。
【关键词】多媒体；语文教学；聋生
我国现有8300万残疾人，其中聋人约有2057万，居各类残疾人之首。其中，18岁以下应受教育的聋人达200万人，而且每年新增聋儿近3万名，这是一个庞大的弱势群体。他们在学习、工作和生活上有许多难以想象的艰辛和障碍，在成长和发展的道路上要比常人付出更多的努力。
自上个世纪七十年代以来，现代教育技术已广泛渗透到教育教学之中，教育手段的日趋多样化为语文课堂教学提供了更丰富的手段和更广阔的场景，多媒体教学手段将以传统教法无可比拟的优势占据课堂，它声形并茂、图文交互、能打破时空界限，调动图、文、声、像等多种功能，使教学更直观、更具体、更生动地展示在聋生面前。所以，让多媒体走进课堂，给语文教学带来全新的感受，如果恰当地运用，将会开辟聋校语文教学新天地，达到事半功倍的效果。
随着以计算机为核心的多媒体技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，运用多媒体技术进行教学已逐渐成为现代化教育的发展趋势。笔者认为，在聋校语文教学中运用多媒体网络技术，可以促进听障学生智力因素和非智力因素的有机结合，极大的调动他们学习的积极性和主动性，充分培养他们的创新意識，促进他们表达能力的发展。那么，怎样在聋校语文教学中运用多媒体呢？
一、利用多媒体化难为易，突破学习难点
聋生的思维以形象直观为主，为自身的特殊情况所制，抽象思维发展较同龄正常人缓慢而滞后。在传统的教学手段下，面对越来越深的课文，越来越抽象的词句，学生和教师都有些勉为其难。而多媒体的介入，则可以化难为易，化繁为简，化静为动，化抽象为形象，很好地协助聋生突破学习难点。如《桂林山水》这一课，聋生的学习难点是体会桂林山水的景物特点，从而明白“桂林山水甲天下”的原由。以前，由于聋生在学习这篇课文时不能很好地想象出桂林的水是如何地“静”、“清”、“绿”和桂林的山是如何的“奇”、“秀”、“险”，使教学者总感到学生对课文的理解有“雾里看花”的感觉。现在，由于运用了形象直观的多媒体手段，不用教师费多大力，学生就很清晰地明白了这些内容，难点也就迎刃而解。
二、创设教学情景，激发聋生学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景选择取所需信息，扫清学习障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。例如，在讲《精彩的马戏》这篇课文时，从对文字的讲解上可以让学生了解猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝都是什么样子的。如果我们能运用多媒体课件将这几个马戏表演搬到课堂上来，让学生通过多媒体去观赏这场精彩的表演，不仅能使学生很好的接收到语言文字所传输的信息，更能通过自己的欣赏，感受这是一场“精彩”的马戏。“精彩的马戏”带动了精彩的一节课，既有效的调动了学生的学习兴趣，又激发了学生热爱生活的情感。
三、利用多媒体拔动心弦，熏陶聋生情感
苏霍姆林斯基说“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上”。聋生与外界的接触面窄，情感体验非常肤浅。因此，情感熏陶在聋校教育中显得尤其重要。运用传统手段，聋生很难入情，入境，而合理地运用多媒体手段，可以达到很理想的效果。在学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文时，教师将电影录相中董存瑞手托炸药包屹立在桥下的画面截取下来，定格、放大，董存瑞那临危不惧、视死如归的坚毅形象深深地感染了每一位同学，同时，教师还将烈火中的邱少云的图片、黄继光舍身堵枪眼的图片、刘胡兰昂首走向铡刀的图片等进行了集中的展示，使得聋生的感情受到了更大的激荡，使他们对革命先烈为了祖国，为了人民不怕牺牲的精神有了深刻的认识，情感逐步走向升华。
四、利用多媒体优势，构建师生展示才艺的平台
多媒体的出现，为学生创造性活动提供了很好的平台。可以是自编自演课本剧，对教材中的文学形象进行再现、再创造。在学完《小蝌蚪找妈妈》后，建议学生编课本剧，分别扮演“鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙”角色，表演小蝌蚪找妈妈的经过以及小蝌蚪在找妈妈过程中身体的不同变化，同时引导理解“迎上去”和“追上去”这两个词语的不同用法，并注意用上礼貌用语。经过一段时间的编排，学生的表演在班级开演了，获得了大家的好评。
总之，随着科技的进步，教育的发展，现代教学手段不断地运用到课堂中来，并发挥着它独特的作用。在聋校语文教学领域引入多媒体辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，教学内容与多媒体技术的结合应用，能更为合理地利用教学资源，在很大程度上提高了课堂教学效率。