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摘 要：在新课改背景下，素质教育成为这个时代的教育理念，人们对于身体素质的重视程度逐渐加大。初中体育教师不断探索新的教学策略，然而初中体育教学仍然陷入了困境。本文就当今初中体育教学的困境进行了分析，并提出了相应的解决对策，以期给今后的初中体育教学带来借鉴作用。
关键词：新课改；初中体育；困境；对策
新课改背景下，初中体育教学有了新的教学理念和教学目标。加强初中体育教学，是促进学生全面发展的需要，是践行素质教育的基本要求。初中体育教学是初中教学体系中重要的组成部分，对于加强初中生体质，激发他们的锻炼热情具有重要意义。然而，很多初中学校还没有认识到这一点，对体育课程的重视程度远远达不到新课改的要求。因此，挖掘初中体育教学问题，探索初中体育教学发展对策具有重要的教育意义。
一、初中体育教学面临的困境
1.对“体育”的理解存在偏差
增强学生体质，保障学生身心健康，促进学生全面发展是国家开设体育与健康课程的主要目的。但是在教学实践中，学生却没有真正认识、理解和做到这一点。按照体育场所可以将初中体育课程分为室外体育课和室内体育课。学生将积极参加体育锻炼，掌握“接力跑”“跳跃”等项目的基本技术和基本技能作为体育课程的目的。这使他们更加重视室外体育，而对室内体育不在乎。其实，体育教学的一个重要目的就在于思想品德教育，在室内学生可以静下心来听教师的分析、评价，将所学的内容沉淀下来。这样可以形成一个完整的受教育系统，并树立自己的体育目标，锻炼自身意志。由于学生对体育课程的认识存在偏差，使其出现意志薄弱的现象。
2.教师教学能力有限
教学新思想、新理念、新思路融入初中体育教学，体育教师不能适应这样的改变，或者是在短时间内没有能力进行这样的教学。首先，受传统教育思想的影响，教师仍然将自己放在课堂教学的主体地位，教师在讲授理论知识与注意事项之后没有与学生进行很好的互动和交流，存在放任式管理，这种情况在七、八年级尤为严重。其次，教学资源的不足限制了教师教学能力的发挥。在教育体制改革下，体育课程的器材储备有了一定的改善，但仍然不能满足初中学生体育学习的需求。比如，体育课要进行足球学习，一个班级65人左右，却只有10个足球，每人每节课拿到足球的时间为5分钟。可想而知，这样的课堂严重制约了体育教学的质量与效率，限制了教师能力的发挥。
3.体育“副科”头衔难以摆脱
对于文化知识课程，学校都有一套完整的、科学的教学体系，但是对于体育教学的监管基本是缺失的，即使存在一些制度，也只是做做样子，没有人会遵循。无论是教师、学生还是校领导都将体育课等同于“放松课”，是让学生自由发挥、尽情玩耍的课程。长此以往，就会造成体育教师教学散漫、随意的现象，学生在课堂上也无视课堂纪律，没有严肃对待体育课。其他学科教师占用体育课时间，导致体育教师和学生都慢慢适应和认可了体育課的“副科”头衔。
二、解决初中体育教学困境的对策
1.引导学生正确认识体育
在体育教学中，体育教师要改变学生对体育的认识，引导学生正确认识体育知识，树立正确的体育观，在积极学习和掌握体育技能的同时，也要培养自身的情操，加强思想道德教育，促进身心健康发展。体育教师还要注重对学生意志的培养，鼓励学生去尝试没有体验过的体育项目，学生也要自觉进行体育锻炼，服从教师安排，悉心请教和接受教师的建议，在不断的失败和挑战中培养自身的体育精神。
2.建设优秀的师资队伍
教师的教学能力直接关系到学生的学习成果和课堂的教学质量与效率，而建设优秀的师资队伍是提高体育教学质量的关键。各级部门要积极响应新课程的号召，加强对教师的组织培训工作，开展多层次的培训活动，使初中体育教师能够继续学习，保持积极进取的精神状态，组织体育教师观摩优秀体育教师的课程教学，加强教师之间的合作与交流。
3.增加对初中体育的重视度
体育教学是学生全面发展的重要内容，学校领导要加强对体育课程的重视程度。首先，正确处理体育课程的课程地位，摆脱体育课程的“副科”头衔。其次，加强对体育课程的监管力度。体育教学也是初中教学的重要内容，禁止其他学科的教师和学校活动占用体育课时间，体育教师与学生要遵守课堂纪律，使体育教学规范化。最后，完善体育教学过程中的基础设施，对体育教学提供资金支持，从而提高课堂教学质量与效率。
三、结语
初中体育教学对学生养成良好的运动习惯，树立正确的体育观有重要作用。教师应正视初中体育教学中存在的问题，在新课程理念的指导下积极探索解决对策，激发学生的体育热情，为提高国民体质奠定基础。
参考文献：
[1]陈宇中.新课改背景下城市初中体育教学的现状、问题及对策研究[J].科教文汇，2014（5）：87-89.
[2]张莉.新课标背景下初中体育教学的困境及对策[J].成才之路，2014（7）：55.
关键词：新课改；初中体育；困境；对策
新课改背景下，初中体育教学有了新的教学理念和教学目标。加强初中体育教学，是促进学生全面发展的需要，是践行素质教育的基本要求。初中体育教学是初中教学体系中重要的组成部分，对于加强初中生体质，激发他们的锻炼热情具有重要意义。然而，很多初中学校还没有认识到这一点，对体育课程的重视程度远远达不到新课改的要求。因此，挖掘初中体育教学问题，探索初中体育教学发展对策具有重要的教育意义。
一、初中体育教学面临的困境
1.对“体育”的理解存在偏差
增强学生体质，保障学生身心健康，促进学生全面发展是国家开设体育与健康课程的主要目的。但是在教学实践中，学生却没有真正认识、理解和做到这一点。按照体育场所可以将初中体育课程分为室外体育课和室内体育课。学生将积极参加体育锻炼，掌握“接力跑”“跳跃”等项目的基本技术和基本技能作为体育课程的目的。这使他们更加重视室外体育，而对室内体育不在乎。其实，体育教学的一个重要目的就在于思想品德教育，在室内学生可以静下心来听教师的分析、评价，将所学的内容沉淀下来。这样可以形成一个完整的受教育系统，并树立自己的体育目标，锻炼自身意志。由于学生对体育课程的认识存在偏差，使其出现意志薄弱的现象。
2.教师教学能力有限
教学新思想、新理念、新思路融入初中体育教学，体育教师不能适应这样的改变，或者是在短时间内没有能力进行这样的教学。首先，受传统教育思想的影响，教师仍然将自己放在课堂教学的主体地位，教师在讲授理论知识与注意事项之后没有与学生进行很好的互动和交流，存在放任式管理，这种情况在七、八年级尤为严重。其次，教学资源的不足限制了教师教学能力的发挥。在教育体制改革下，体育课程的器材储备有了一定的改善，但仍然不能满足初中学生体育学习的需求。比如，体育课要进行足球学习，一个班级65人左右，却只有10个足球，每人每节课拿到足球的时间为5分钟。可想而知，这样的课堂严重制约了体育教学的质量与效率，限制了教师能力的发挥。
3.体育“副科”头衔难以摆脱
对于文化知识课程，学校都有一套完整的、科学的教学体系，但是对于体育教学的监管基本是缺失的，即使存在一些制度，也只是做做样子，没有人会遵循。无论是教师、学生还是校领导都将体育课等同于“放松课”，是让学生自由发挥、尽情玩耍的课程。长此以往，就会造成体育教师教学散漫、随意的现象，学生在课堂上也无视课堂纪律，没有严肃对待体育课。其他学科教师占用体育课时间，导致体育教师和学生都慢慢适应和认可了体育課的“副科”头衔。
二、解决初中体育教学困境的对策
1.引导学生正确认识体育
在体育教学中，体育教师要改变学生对体育的认识，引导学生正确认识体育知识，树立正确的体育观，在积极学习和掌握体育技能的同时，也要培养自身的情操，加强思想道德教育，促进身心健康发展。体育教师还要注重对学生意志的培养，鼓励学生去尝试没有体验过的体育项目，学生也要自觉进行体育锻炼，服从教师安排，悉心请教和接受教师的建议，在不断的失败和挑战中培养自身的体育精神。
2.建设优秀的师资队伍
教师的教学能力直接关系到学生的学习成果和课堂的教学质量与效率，而建设优秀的师资队伍是提高体育教学质量的关键。各级部门要积极响应新课程的号召，加强对教师的组织培训工作，开展多层次的培训活动，使初中体育教师能够继续学习，保持积极进取的精神状态，组织体育教师观摩优秀体育教师的课程教学，加强教师之间的合作与交流。
3.增加对初中体育的重视度
体育教学是学生全面发展的重要内容，学校领导要加强对体育课程的重视程度。首先，正确处理体育课程的课程地位，摆脱体育课程的“副科”头衔。其次，加强对体育课程的监管力度。体育教学也是初中教学的重要内容，禁止其他学科的教师和学校活动占用体育课时间，体育教师与学生要遵守课堂纪律，使体育教学规范化。最后，完善体育教学过程中的基础设施，对体育教学提供资金支持，从而提高课堂教学质量与效率。
三、结语
初中体育教学对学生养成良好的运动习惯，树立正确的体育观有重要作用。教师应正视初中体育教学中存在的问题，在新课程理念的指导下积极探索解决对策，激发学生的体育热情，为提高国民体质奠定基础。
参考文献：
[1]陈宇中.新课改背景下城市初中体育教学的现状、问题及对策研究[J].科教文汇，2014（5）：87-89.
[2]张莉.新课标背景下初中体育教学的困境及对策[J].成才之路，2014（7）：55.