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【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0088-02
你知道吗？一份阅读调查报告显示：一个普通的美国男孩，为完成一篇小论文作业，竟可以在一个月内阅读数百本图书，而在中国，一位硕士研究生，也难以保证为写毕业论文而看完上百本图书。
据海外的资料显示：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；其次是前苏联，为55本；美国人平均每人每年看书21本，美国现在正在开展平均每人每年读书达50本的计划。日本人平均每人每年看书17本，而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400万字，如果每本书是10万字，就是九年读书量也只是40本，平均每人每年读书不足5本。导致中国人读书越来越少的原因在于，中国人的生活节奏越来越快，生活匆忙，只好压缩读书读报时间。现在，社会上流行的口头禅是“没有时间”、工作太忙。人们没有意识到，在没有时间的另一面，是因为我们的阅读速度太慢、阅读效率太低！
这绝不仅仅是读书量和阅读效率的差距，更是知识资产和国民素质的悬殊！阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。古今中外，凡是经济发展、社会文明的国家和民族，往往都有崇尚读书的优良传统。苏霍姆林斯基指出，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，小学阶段学生应具备的各种能力，阅读能力居于首要地位。而且，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学没有教会他学会阅读，将来的学习就会遇到无法克服的困难。因此，阅读应该从我读起，从小读起，为学生营造浓郁的读书氛围，让阅读融入学习，融入生活，成为我们的一种习惯。
为了增加孩子的阅读量，提高孩子的语文素养，我从多年的初中语文教学的实践中，探索出阅读课的一些方法，收到一定的效果。
一、创新引导形式，激发阅读兴趣
1.巧借课文，激活学生的阅读期待。初中语文教学，不是教一篇课文，也不是教一册教科书。教师要有意识、有系统地将课内外相结合，激活学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。如在教写景类的课文后，在学生还沉浸于祖国山水的美妙情境之中时，教师用充满激情的话语告诉学生，我国的名山大川、风景优美之地不计其数，描绘赞美它们的文章更是多不胜数，顺势推荐《五彩池》、《镜泊湖奇观》、《神奇的张家界》等富有奇趣的文章，并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读，学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中，并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪，另外让学生做小导游，将自己读到的美景介绍给同学，学生读书兴趣就会大增。
2.推荐读物，激发学生的阅读兴趣。为了让学生读更多更好的书，我还根据学段阅读要求，给学生规定一些“必读书”和“选读书”，如童话、寓言、故事、诗歌散文、科普书籍等，让学生都有所接触。经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概、精彩片断，激发学生读书的欲望。推荐的方式有很多，比如在我自己阅读的基础上，把故事讲给学生听，让扣人心弦的故事情节激起学生阅读的兴趣，也可利用班级推荐书目、班级图书角等形式，为学生提供一些他们喜欢的图书，调动学生阅读的兴趣。
3.召开读书交流会，享受自己的阅读成果。初中生活泼好动，表现欲强，好胜心盛，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。我每两周举办一次读书交流展示活动，为学生创设展示读书的机会和平台，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也受其感染，而渐渐喜欢阅读。读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。
二、注重方法指导，培养阅读习惯
学生阅读的热情有了，如果漫无目的地阅读，所得就有限了，甚至这种刚刚建立起来的热情也会变得荡然无存，兴趣更会大打折扣，因此，注重阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯，是不断加温，培养阅读兴趣经久不衰的重要一环。
1.培养学生读书动笔的阅读习惯。“不动笔墨不读书”这是徐特立同志的一条读书经验。怎样动笔呢？比如说，这个字不认识，查查字典，注上拼音；那个词不理解，对照上下文再查查词典，弄懂了做个注释；这是个关键句，概括了全段的主旨，批上几个字；那一句不明白，可以打个问号，在书边提出疑点，等待以后解决；全文读了几遍，划划层次段落，写写段意，进而归纳中心思想；这里写得精彩，划上圈圈，还可以写上批语；那里读有心得，可以写上几点体会等等。慢慢地学生逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯。手脑并用还能促进学生读书时注意力集中，既能加深对课文的理解，又便于记忆，还有助于以后温习，更便于教师了解、检查学生读书的深度和广度。
引导学生记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写课堂小练笔、读书笔记、读后感等，日积月累，学生的语言宝库就会不断得到充实。
2.培养学生边读边想的阅读习惯。“心惟口诵，读思结合”是我国传统的教育方法。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而得之则深”，激发学生思索的兴趣和思索的方法，让他们带着问题读书，引导他们在读书过程中向自己提出种种问题，并通过反复阅读和查阅工具书，力求自己进行解决。如遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在课文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下句子或联系全文领会句子的含义。
3.培养学生持之以恒的阅读习惯 。阅读的习惯不是一朝一夕养成的。林语堂先生在谈读书时说，“一个人读书必须出其自然，才能感受到读书的乐趣”。这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。教师可以根据学生的阅读能力，制定读书计划，小到每周、每月的计划，大到一个学期、一个学年的读书计划。在实施计划过程中，要养成选一本书就要读完一本书的习惯，鼓励学生读书要持之以恒，保证阅读量的积累。
三、制定阅读计划，培养阅读习惯
为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读品位， 我让每个学生制定了详尽的课外阅讀计划；为学生制定个性化的阅读计划。由于每个学生的实际情况都不一样，因此指导学生制定阅读计划，要结合学生的实际接受能力、以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其能阅读与学生相得益彰。
通过晨读、家校圈、qq群等，广泛宣传读书的意义，营造浓厚的阅读氛围；通过读书会、专题讲座，向学生介绍读书的方法，推广古今中外名人和大师的读书经验，指导学生做好读书笔记；通过“每天一首诗，每月一本书”课外阅读活动记载、评选“阅读之星”、评选优秀读书笔记等，督促、鼓励学生认真阅读课外书籍。孩子迷上了课外书，冷漠了电脑、手机和电视，阅读兴趣越发浓厚，知识面就会越发宽广。
四、注重课后延伸，培养阅读习惯
我在课堂教学的基础上，让学生拓展阅读，并设计一些语文实践活动。在日积月累的教学过程中，我还让学生收集成语、歇后语、谚语、名人名言、警句等等。
语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新能力。也就是说，阅读让语文学生插上了腾飞的翅膀，让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！
你知道吗？一份阅读调查报告显示：一个普通的美国男孩，为完成一篇小论文作业，竟可以在一个月内阅读数百本图书，而在中国，一位硕士研究生，也难以保证为写毕业论文而看完上百本图书。
据海外的资料显示：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；其次是前苏联，为55本；美国人平均每人每年看书21本，美国现在正在开展平均每人每年读书达50本的计划。日本人平均每人每年看书17本，而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400万字，如果每本书是10万字，就是九年读书量也只是40本，平均每人每年读书不足5本。导致中国人读书越来越少的原因在于，中国人的生活节奏越来越快，生活匆忙，只好压缩读书读报时间。现在，社会上流行的口头禅是“没有时间”、工作太忙。人们没有意识到，在没有时间的另一面，是因为我们的阅读速度太慢、阅读效率太低！
这绝不仅仅是读书量和阅读效率的差距，更是知识资产和国民素质的悬殊！阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。古今中外，凡是经济发展、社会文明的国家和民族，往往都有崇尚读书的优良传统。苏霍姆林斯基指出，学生的智力发展取决于良好的阅读能力，小学阶段学生应具备的各种能力，阅读能力居于首要地位。而且，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学没有教会他学会阅读，将来的学习就会遇到无法克服的困难。因此，阅读应该从我读起，从小读起，为学生营造浓郁的读书氛围，让阅读融入学习，融入生活，成为我们的一种习惯。
为了增加孩子的阅读量，提高孩子的语文素养，我从多年的初中语文教学的实践中，探索出阅读课的一些方法，收到一定的效果。
一、创新引导形式，激发阅读兴趣
1.巧借课文，激活学生的阅读期待。初中语文教学，不是教一篇课文，也不是教一册教科书。教师要有意识、有系统地将课内外相结合，激活学生的阅读期待，促使学生主动去阅读。如在教写景类的课文后，在学生还沉浸于祖国山水的美妙情境之中时，教师用充满激情的话语告诉学生，我国的名山大川、风景优美之地不计其数，描绘赞美它们的文章更是多不胜数，顺势推荐《五彩池》、《镜泊湖奇观》、《神奇的张家界》等富有奇趣的文章，并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读，学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中，并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪，另外让学生做小导游，将自己读到的美景介绍给同学，学生读书兴趣就会大增。
2.推荐读物，激发学生的阅读兴趣。为了让学生读更多更好的书，我还根据学段阅读要求，给学生规定一些“必读书”和“选读书”，如童话、寓言、故事、诗歌散文、科普书籍等，让学生都有所接触。经常有意识、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概、精彩片断，激发学生读书的欲望。推荐的方式有很多，比如在我自己阅读的基础上，把故事讲给学生听，让扣人心弦的故事情节激起学生阅读的兴趣，也可利用班级推荐书目、班级图书角等形式，为学生提供一些他们喜欢的图书，调动学生阅读的兴趣。
3.召开读书交流会，享受自己的阅读成果。初中生活泼好动，表现欲强，好胜心盛，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。我每两周举办一次读书交流展示活动，为学生创设展示读书的机会和平台，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书；听者也受其感染，而渐渐喜欢阅读。读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。
二、注重方法指导，培养阅读习惯
学生阅读的热情有了，如果漫无目的地阅读，所得就有限了，甚至这种刚刚建立起来的热情也会变得荡然无存，兴趣更会大打折扣，因此，注重阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯，是不断加温，培养阅读兴趣经久不衰的重要一环。
1.培养学生读书动笔的阅读习惯。“不动笔墨不读书”这是徐特立同志的一条读书经验。怎样动笔呢？比如说，这个字不认识，查查字典，注上拼音；那个词不理解，对照上下文再查查词典，弄懂了做个注释；这是个关键句，概括了全段的主旨，批上几个字；那一句不明白，可以打个问号，在书边提出疑点，等待以后解决；全文读了几遍，划划层次段落，写写段意，进而归纳中心思想；这里写得精彩，划上圈圈，还可以写上批语；那里读有心得，可以写上几点体会等等。慢慢地学生逐步学会并养成动口、动脑、动手的读书习惯。手脑并用还能促进学生读书时注意力集中，既能加深对课文的理解，又便于记忆，还有助于以后温习，更便于教师了解、检查学生读书的深度和广度。
引导学生记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写课堂小练笔、读书笔记、读后感等，日积月累，学生的语言宝库就会不断得到充实。
2.培养学生边读边想的阅读习惯。“心惟口诵，读思结合”是我国传统的教育方法。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而得之则深”，激发学生思索的兴趣和思索的方法，让他们带着问题读书，引导他们在读书过程中向自己提出种种问题，并通过反复阅读和查阅工具书，力求自己进行解决。如遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在课文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下句子或联系全文领会句子的含义。
3.培养学生持之以恒的阅读习惯 。阅读的习惯不是一朝一夕养成的。林语堂先生在谈读书时说，“一个人读书必须出其自然，才能感受到读书的乐趣”。这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。教师可以根据学生的阅读能力，制定读书计划，小到每周、每月的计划，大到一个学期、一个学年的读书计划。在实施计划过程中，要养成选一本书就要读完一本书的习惯，鼓励学生读书要持之以恒，保证阅读量的积累。
三、制定阅读计划，培养阅读习惯
为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读品位， 我让每个学生制定了详尽的课外阅讀计划；为学生制定个性化的阅读计划。由于每个学生的实际情况都不一样，因此指导学生制定阅读计划，要结合学生的实际接受能力、以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等，令其能阅读与学生相得益彰。
通过晨读、家校圈、qq群等，广泛宣传读书的意义，营造浓厚的阅读氛围；通过读书会、专题讲座，向学生介绍读书的方法，推广古今中外名人和大师的读书经验，指导学生做好读书笔记；通过“每天一首诗，每月一本书”课外阅读活动记载、评选“阅读之星”、评选优秀读书笔记等，督促、鼓励学生认真阅读课外书籍。孩子迷上了课外书，冷漠了电脑、手机和电视，阅读兴趣越发浓厚，知识面就会越发宽广。
四、注重课后延伸，培养阅读习惯
我在课堂教学的基础上，让学生拓展阅读，并设计一些语文实践活动。在日积月累的教学过程中，我还让学生收集成语、歇后语、谚语、名人名言、警句等等。
语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新能力。也就是说，阅读让语文学生插上了腾飞的翅膀，让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！