论文部分内容阅读
摘 要： 把远程教育资源运用于课堂教学中，是充分利用远程教育资源服务师生的具体表现，只要立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就能达到激发学生语文学习兴趣、提高学习质量，激励自主学习，探究激励钻研精神，培养学生创新意识和创新能力的目的。
关键词： 远程教育资源 语文教学 优化资源 创新结构 探究学法
农村中小学远程教育项目的实施，丰富了学校的教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校的教育教学发展。运用远程教育资源教学，把语文教育带进广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性本质特征，远程教育资源与传统语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以远程教育资源为支撑开展教学，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和创新能力的目的。
一、优化学习资源，激发语文学习兴趣
“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只有充分激发学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能发挥主体作用。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。现代远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的教学资源。如在教学语文第二册（北师大版）《小小的船》时，我精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《小小的船短片》作为课堂的导入材料，不足三分钟的短片，栩栩如生地展现了月亮的形状，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。
二、创新教学结构，激励自主学习
当前中小学教学改革的主要目标之一是改变传统的以教师为中心的教学结构，完善“主导-主体”教学结构。教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。运用远程教育资源，充分发挥远程教育的认知、自主探究、交流协作、创新工具等功能，以及创新教学结构、自主发挥创造性等作用有效培养学生的学习意识、习惯和能力。如《大自然的语言》一诗的教学，设计分三个环节：
1.诵读。欣赏制作的《大自然的语言》，从远程教育资源中搜集大量能表现诗作内容的图画、图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设极为生动的情境，激发学生的学习动机，提供丰富的外部刺激。教师指导学生诵读方法，学生自主诵读。
2.研读。对所学内容进行检测，及时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并加以个别指导。然后让学生结合资料和个人感受，提出有针对性的问题，在课堂上发言。教师及时从中整理最具代表性、最有价值的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。
3.赏读。教师指导学生按照刚才鉴赏分析《大自然的语言》的方法，鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”，分析它的写作方法、语言特色及所要表达的思想感情等，同时完成课件中的训练题。
三、注意学法探究，激励钻研精神
素质教育的核心任务之一，就是教学生自主学习。因此，教法必须为学法服务，远程教育资源与语文课程整合的目的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好语文素养，培养学生掌握信息时代语文学习方式”。因此，在语文教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自学能力。如教学《奇异的激光》时先让学生自由交流看法，自由讨论，共同明确研究的方法：采用小组协作方式，利用远程教育资源、图片资源、影音资源，查找资料，自主研究，分组讨论之后，讨论观点汇总后发言，在课堂上进行小组汇报。这样的模式既符合新课程标准，又特别受学生的欢迎。
四、创造学习情境，提高学习质量
远程教育资源与课程整合指在课程教学过程中，把远程教育资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。运用远程教育教学资源，可化抽象为具体，变理性为感性，使语文课教学发生质的飞跃将丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客观事物的时间顺序、结构和运动形式、事件场面、自然风光等主动展现出来。语文课从单纯的语文知识讲授进入培养学生良好的语文信息素养的广阔境界，有效弥补传统教学的不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，可以感性的方式展示在学生面前，从而解决问题。如《阅读大地的徐霞客》一课用远程教育支撑，把语文搬进远程教育教室，采取创设情境——合作探究——自主探究的基本模式，建立课堂教学结构。①创设情境：以月下耕耘的音乐为主，穿插表达展现“燃松拾穗，走笔为记”的图片。②合作探究。课前老师布置了作业：假如你是老师，在教《阅读大地的徐霞客》时，你会让学生首先了解什么？请你以老师的角度设计一个问题。老师课上将大家的问题进行整合。③自主探究。教师简要小结：徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，求真务实，成为开创田野考察的科学家。教师针对学生遇到的问题作出适当的指导，这个环节集学生语文表达、思维训练、人文社会、思想教育、综合实践于一身，学生乐于参与，善于实践，效果很好，构建了自己的学习思维模式，为后继学习乃至终身学习打下了良好的基础。
把远程教育资源运用于课堂教学，是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体表现。只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就能让远程教育资源在碧水蓝天下更枝繁叶茂、生机盎然。
关键词： 远程教育资源 语文教学 优化资源 创新结构 探究学法
农村中小学远程教育项目的实施，丰富了学校的教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校的教育教学发展。运用远程教育资源教学，把语文教育带进广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性本质特征，远程教育资源与传统语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以远程教育资源为支撑开展教学，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和创新能力的目的。
一、优化学习资源，激发语文学习兴趣
“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只有充分激发学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能发挥主体作用。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。现代远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的教学资源。如在教学语文第二册（北师大版）《小小的船》时，我精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《小小的船短片》作为课堂的导入材料，不足三分钟的短片，栩栩如生地展现了月亮的形状，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。
二、创新教学结构，激励自主学习
当前中小学教学改革的主要目标之一是改变传统的以教师为中心的教学结构，完善“主导-主体”教学结构。教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。运用远程教育资源，充分发挥远程教育的认知、自主探究、交流协作、创新工具等功能，以及创新教学结构、自主发挥创造性等作用有效培养学生的学习意识、习惯和能力。如《大自然的语言》一诗的教学，设计分三个环节：
1.诵读。欣赏制作的《大自然的语言》，从远程教育资源中搜集大量能表现诗作内容的图画、图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设极为生动的情境，激发学生的学习动机，提供丰富的外部刺激。教师指导学生诵读方法，学生自主诵读。
2.研读。对所学内容进行检测，及时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并加以个别指导。然后让学生结合资料和个人感受，提出有针对性的问题，在课堂上发言。教师及时从中整理最具代表性、最有价值的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。
3.赏读。教师指导学生按照刚才鉴赏分析《大自然的语言》的方法，鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”，分析它的写作方法、语言特色及所要表达的思想感情等，同时完成课件中的训练题。
三、注意学法探究，激励钻研精神
素质教育的核心任务之一，就是教学生自主学习。因此，教法必须为学法服务，远程教育资源与语文课程整合的目的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生具有良好语文素养，培养学生掌握信息时代语文学习方式”。因此，在语文教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自学能力。如教学《奇异的激光》时先让学生自由交流看法，自由讨论，共同明确研究的方法：采用小组协作方式，利用远程教育资源、图片资源、影音资源，查找资料，自主研究，分组讨论之后，讨论观点汇总后发言，在课堂上进行小组汇报。这样的模式既符合新课程标准，又特别受学生的欢迎。
四、创造学习情境，提高学习质量
远程教育资源与课程整合指在课程教学过程中，把远程教育资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。运用远程教育教学资源，可化抽象为具体，变理性为感性，使语文课教学发生质的飞跃将丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客观事物的时间顺序、结构和运动形式、事件场面、自然风光等主动展现出来。语文课从单纯的语文知识讲授进入培养学生良好的语文信息素养的广阔境界，有效弥补传统教学的不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，可以感性的方式展示在学生面前，从而解决问题。如《阅读大地的徐霞客》一课用远程教育支撑，把语文搬进远程教育教室，采取创设情境——合作探究——自主探究的基本模式，建立课堂教学结构。①创设情境：以月下耕耘的音乐为主，穿插表达展现“燃松拾穗，走笔为记”的图片。②合作探究。课前老师布置了作业：假如你是老师，在教《阅读大地的徐霞客》时，你会让学生首先了解什么？请你以老师的角度设计一个问题。老师课上将大家的问题进行整合。③自主探究。教师简要小结：徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，求真务实，成为开创田野考察的科学家。教师针对学生遇到的问题作出适当的指导，这个环节集学生语文表达、思维训练、人文社会、思想教育、综合实践于一身，学生乐于参与，善于实践，效果很好，构建了自己的学习思维模式，为后继学习乃至终身学习打下了良好的基础。
把远程教育资源运用于课堂教学，是我们充分利用远程教育资源服务师生的具体表现。只要我们立足于学校和师生的实际，对远程教育资源不断地接收选择、剪切组合、运用创新，就能让远程教育资源在碧水蓝天下更枝繁叶茂、生机盎然。