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【内容摘要】化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征，将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。，2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》化学科的修订，立足于考察内容的基础性、综合性、应用性和创新性，着重考查化学学科核心素养。针对这些变化，中学化学教学要积极适应新一轮课程改革和高考内容改革的需要，实现由知识本位向提高学生化学学科能力转化，促进学生化学学科核心素养的发展。
【关键词】高中化学 高考 核心素养
前言
2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。这一份《意见》对学校教育的每一门课程都影响极大，每一门学科都根据自己的学科特点和优势，在依据《意见》的基础上，对学科的教学进行改革。其中化学课程也不例外，在高中化学课程中，也根据《意见》的指示，在结合高中化学的学科特点的基础上，重新定义了高中化学学科的核心素养，并且在现在的高中学校化学教学中，高中化学教师严格按照新拟定的核心素养对学生进行高中化学的教学，利用这一核心素养充分发挥化学课程在培养人才的重要作用，从而落实好立德树人的根本任务。
一、利用学科知识发展核心素养
对于化学这一门学科来说，化学基础知识是化学课程最为重要的主体，学生在课堂教学过程中接受的最为关键的也是这些基础知识。而学生在进行化学基础知识学的过程中，总会被动的或者主动的将这些基础知识转化为化学学科的核心素养。它是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养，反映学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平，凸显了化学是从微观层面认识物质、以符号形式描述物质、在不同层面创造物质的特征。
以鲁科版高中化学教材为例，教师在教授高一化学必修一第一节《走进化学科学》的时候，因为这一课程的教学目标第一是要让学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学；第二让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化化学作为中心学科在科学技术中的地位；第三让学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解化学科学探究的基本方法和必要技能，以及让学生中掌握高中化学的学习方法。面对这样的教学目標，加上在现在的高考中，对于化学考试一般都很注重对化学基本知识的考解。所以教师在讲课的时候一定要将原有的化学基本知识讲透。认同物质世界的客观性和可认知性，是探索物质世界的前提；基于证据的判断、推理和探究能力，是学习、研究化学学科的必备品格和关键能力；从宏观现象入手，在原子、分子水平上分析研究，并运用化学符号模型表征，是化学学科的基本认知方式；掌握物质化学变化和能量转化的基本规律，能运用逻辑思维对物质及其变化现象进行分析推理，是认识、创造新物质的基础和途径；在研究、利用、创造新物质的过程中，能自觉遵循科学伦理，具备社会可持续发展的观念，具有交流合作意识，是现代社会对人才的基本要求。
二、利用化学实验发展核心素养
化学这一门学科是非常注重化学实验，在化学教材中最经常出现就是各种各样的化学实验，而且许多的化学知识就藏在化学实验案例中，加上在高考中化学实验也是经常会出现在考题之中，所以高中化学课堂教学中教师一定要注重给学生进行化学实验的讲解。
以鲁科版高中化学教材为例，教师在教师高一化学必修一第二节《研究物质性质的方法和程序》中，这一节课程的目标：第一是要让学生了解金属钠得到物理性质及主要的化学性质（钠和水、氯气的反应），认识钠是一种很活泼的金属。第二要让学生了解氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应）。第三，进一步熟练药品的取用，加热等基础实验的操作。这课的教学目标中都明显的涉及了化学实验的操作和基本知识。教师在讲课的时候也绝对不能避免的要涉及对化学实验的讲解，在化学实验这门课程中，因为化学实验本身的实验材料，无论是材料还是在实验之后生成的生成物，它对环境都是有一定的伤害的，而且有些生成物还不容易降解。但是在上化学课中，如果遇到有需要进行实验的地方，而又不采用实验的方式进行讲解又不利于学生对知识点的学习。但是对于学生来说对化学实验有着很强烈的好奇心，而且也很愿意去进行操作，可是往往操作不好就会引起教学事故。因此教师在教学的时候可以通过多媒体，事先找好与课本上的化学实验相关的教学视频，让学生在动手之前，根据好好看着教学视频中的人的操作，在视频播放结束之后教师在实际操作一遍给学生看，一边操作的时候还可以一边讲解知识点，最后再让学生自己动手实际操作一遍，从而达到对知识点的巩固和复习。
结语
总而言之，在高中化学的课堂教学中，是需要教师在全方面了解和掌握“化学学科的核心素养是学生终身发展的重要基础”这一点的基础上，才能进行更好的课堂教学的。只有教师能够做到深入的理解化学学科的核心素养的内涵，做到真正把握好高考中化学知识点的考察方向，立足于这两点的基础上，再在课堂上通过设置合情合理的教学情境，来讲高中化学学科的基本概念和原理，从而达到有效地实践性探究，进而才能实现促进学生高中化学学科核心素养的形成和发展的这一教学目标。
【参考文献】
[1] 杨梓生. 对高中化学学科核心素养的认识[J]. 中学化学教学参考， 2016（15）：1-2.
[2] 王云生. 基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例[J]. 福建基础教育研究， 2016（2）：7-9.
（作者单位：山东省青岛市城阳第一高级中学）
【关键词】高中化学 高考 核心素养
前言
2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。这一份《意见》对学校教育的每一门课程都影响极大，每一门学科都根据自己的学科特点和优势，在依据《意见》的基础上，对学科的教学进行改革。其中化学课程也不例外，在高中化学课程中，也根据《意见》的指示，在结合高中化学的学科特点的基础上，重新定义了高中化学学科的核心素养，并且在现在的高中学校化学教学中，高中化学教师严格按照新拟定的核心素养对学生进行高中化学的教学，利用这一核心素养充分发挥化学课程在培养人才的重要作用，从而落实好立德树人的根本任务。
一、利用学科知识发展核心素养
对于化学这一门学科来说，化学基础知识是化学课程最为重要的主体，学生在课堂教学过程中接受的最为关键的也是这些基础知识。而学生在进行化学基础知识学的过程中，总会被动的或者主动的将这些基础知识转化为化学学科的核心素养。它是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养，反映学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平，凸显了化学是从微观层面认识物质、以符号形式描述物质、在不同层面创造物质的特征。
以鲁科版高中化学教材为例，教师在教授高一化学必修一第一节《走进化学科学》的时候，因为这一课程的教学目标第一是要让学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学；第二让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化化学作为中心学科在科学技术中的地位；第三让学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解化学科学探究的基本方法和必要技能，以及让学生中掌握高中化学的学习方法。面对这样的教学目標，加上在现在的高考中，对于化学考试一般都很注重对化学基本知识的考解。所以教师在讲课的时候一定要将原有的化学基本知识讲透。认同物质世界的客观性和可认知性，是探索物质世界的前提；基于证据的判断、推理和探究能力，是学习、研究化学学科的必备品格和关键能力；从宏观现象入手，在原子、分子水平上分析研究，并运用化学符号模型表征，是化学学科的基本认知方式；掌握物质化学变化和能量转化的基本规律，能运用逻辑思维对物质及其变化现象进行分析推理，是认识、创造新物质的基础和途径；在研究、利用、创造新物质的过程中，能自觉遵循科学伦理，具备社会可持续发展的观念，具有交流合作意识，是现代社会对人才的基本要求。
二、利用化学实验发展核心素养
化学这一门学科是非常注重化学实验，在化学教材中最经常出现就是各种各样的化学实验，而且许多的化学知识就藏在化学实验案例中，加上在高考中化学实验也是经常会出现在考题之中，所以高中化学课堂教学中教师一定要注重给学生进行化学实验的讲解。
以鲁科版高中化学教材为例，教师在教师高一化学必修一第二节《研究物质性质的方法和程序》中，这一节课程的目标：第一是要让学生了解金属钠得到物理性质及主要的化学性质（钠和水、氯气的反应），认识钠是一种很活泼的金属。第二要让学生了解氯气的物理性质和主要的化学性质（氯气跟金属单质、非金属单质及水的反应）。第三，进一步熟练药品的取用，加热等基础实验的操作。这课的教学目标中都明显的涉及了化学实验的操作和基本知识。教师在讲课的时候也绝对不能避免的要涉及对化学实验的讲解，在化学实验这门课程中，因为化学实验本身的实验材料，无论是材料还是在实验之后生成的生成物，它对环境都是有一定的伤害的，而且有些生成物还不容易降解。但是在上化学课中，如果遇到有需要进行实验的地方，而又不采用实验的方式进行讲解又不利于学生对知识点的学习。但是对于学生来说对化学实验有着很强烈的好奇心，而且也很愿意去进行操作，可是往往操作不好就会引起教学事故。因此教师在教学的时候可以通过多媒体，事先找好与课本上的化学实验相关的教学视频，让学生在动手之前，根据好好看着教学视频中的人的操作，在视频播放结束之后教师在实际操作一遍给学生看，一边操作的时候还可以一边讲解知识点，最后再让学生自己动手实际操作一遍，从而达到对知识点的巩固和复习。
结语
总而言之，在高中化学的课堂教学中，是需要教师在全方面了解和掌握“化学学科的核心素养是学生终身发展的重要基础”这一点的基础上，才能进行更好的课堂教学的。只有教师能够做到深入的理解化学学科的核心素养的内涵，做到真正把握好高考中化学知识点的考察方向，立足于这两点的基础上，再在课堂上通过设置合情合理的教学情境，来讲高中化学学科的基本概念和原理，从而达到有效地实践性探究，进而才能实现促进学生高中化学学科核心素养的形成和发展的这一教学目标。
【参考文献】
[1] 杨梓生. 对高中化学学科核心素养的认识[J]. 中学化学教学参考， 2016（15）：1-2.
[2] 王云生. 基础教育阶段学科核心素养及其确定——以化学学科核心素养为例[J]. 福建基础教育研究， 2016（2）：7-9.
（作者单位：山东省青岛市城阳第一高级中学）