为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，深入推进产教融合工作，推动学校学科旅游管理专业建设和产业转型升级，建立起紧密对接产业链，创新链的旅游管理专业体系，做好职业本科教学工作，目前海南旅游市场产品单一、无创新，《旅游线路设计》应用型改革势在必行。
　　 一、《旅游线路设计》应用型课程建设存在的问题
　　（一）课程建设理念落后
　　《旅游线路设计》课程在建设过程中，课程建设理念较为落后，并没有结合实际情况进行课程设计建设，并不重视整个课程对人才培养的重要作用。一些高校在建设过程中将课程建设孤立出来看，仅关注课程本身问题，并没有将课程与人才培养计划结合，并没有意识到课程教育应该与人才平结合的重要性。另外，一些课程在设置过程中，仅仅重视知识的传授，在课程建设时并没有从学生的认知角度出发，将科学研究实际相结合，使课程在设计过程中并不能够达到培养学生创新力、想象力的作用。
　　（二）课程建设重形式轻内涵
　　众所周知，课程建设工作必须不断积累，并且需要相应课程的教师进行长期研究实践，只有这样，才能够建设出优秀课程。《旅游线路设计》目前建设过程中，一些教学计划、课程纲要要求、格式等都制作的十分完美，但是细看主要内容的时候，就会发现其中存在较多问题，甚至存在各个高校之间相互抄袭现象。在一些具体课程研究的过程中，课程建设形式化现象也十分严重。主要表现为对课程、教学方法的研究表面化，课程建设没有考虑到学生的实际需求。一些高校在课堂环境中引进了多媒体教学，但是教师在使用多媒体进行教学的时候也仅是走一个过场，多媒体课件在设置的时候只重视形式，其内容照搬照抄课本内容，这样的课程建设对学生学习并没有起到实质性作用，意义不大。
　　（三）课程建设总体质量不够，創新性不强
　　现阶段，《旅游线路设计》在课程建设过程中效果不够明显，理论建设方面尤为突出，与市场脱轨，实训室建设针对性不强，并且与一些专业课程设置上大致相同，与同类高校在发展过程中相比不明显、雷同化较强、课程建设过程中创新性不强，这是阻碍《旅游线路设计》课程总体建设质量提高的一项重要影响。
　　 二、提高《旅游线路设计》课程建设与水平的相关对策
　　（一）确定以课程为中心的专业建设理念
　　我国高校在进行专业设置的时候，大多是将学科建设作为工作中心，这样的发展现状对一些研究性高校的某些专业课程来讲是适用的。但对大多数高校来说，尤其是一些教学研究型或者是高校高等职业学校来说，这些学校在进行课程建设的时候，就一定要将课程作为中心才能够更好的进行发展。《旅游线路设计》是一门旅游管理核心课，对学生动手、动脑能力要求极高，以课程为中心将精准培养旅行社产品设计部需要的应用型人才。
　　1.在课程方面，建设能力本位的课程，制定能力标准、表现标准和模块式课程。
　　2.在教学方面，以学生为中心---参与式、互动式的主动学习，打破以老师为中心的教学模式。针对每个学生的个性和差异因材施教，激发学生的设计创意，培养学生的自助学习能力和持续发展能力，估计学生的创新才能。
　　3.在评价方面，基于学生能力发展，目的是鼓励和反馈，不分级，可以有再一次机会。
　　（二）加强师资队伍建设
　　一门课程在建设过程中水平高低，其核心内容是教授这门课程的教师水平究竟如何。不管是课程的建设，还是专业课程建设，实际上都可以认为是师资力量的建设。教师队伍的整体教学能力尚待提高。教师对培养目标和课程目标知之甚少，对讲授的课程在培养方案中的地位和作用不了解;教师选择教学内容的能力不够，造成课程目的不明，内容杂乱、繁多，重点、难点不突出;有的教师学历、学位高，学科水平高，教学能力差，实践能力不足。师资严重匮乏，教师疲于应付上课，无暇顾及课程建设。
　　（三）制度方面的建设
　　高校课程建设是一项系统化工程，其中涉及到多方面的问题。实际上，是一项制度方面的建设。通过课程建设有效完善课程建设的制度，使其能够有效避免课程建设过程中出现的各种问题。
　　应用型课程改革要从教师的教学方法、教学理念、教学过程及良好的语言表达能力，不仅明确了未来课程建设的目标和方向，还为今后教育教学改革和课程建设起到了示范引领作用。（作者单位：海南科技职业大学财经学院）
　　海南科技职业大学校级项目基金资助：海南旅游线路设计应用课程改革，编号：HKJG2008-XX。