随着市场经济的发展和时代的进步，我国教育改革也在不断创新和调整，以适应快速发展的社会和市场.情境教学模式有利于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，让学生更好地将所学理论知识不断转化为实践，以适应时代的发展和市场需要，为国家建设和发展做好人才储备.
　　一、高中化学情境设计与教学的必要性
　　1.有利于提高学习效率.
　　新时期背景下，教育改革要求各阶段教育要以人为本，重视学生在教育中的主体地位，改变传统以教师为主的课堂.新型教学模式下，教师主要充当引导作用，引导学生提高学习主动性，寓教于乐，让学生在潜移默化中学习知识.情境设计教学通过模拟生活情境，让学生对课堂充满兴趣，激发学生学习兴趣，有利于课堂效率的提高，让学生轻松接受高中化学中一些晦涩难懂的知识，实现教学质量的提升.
　　2.有利于培养学生化学学习能力.
　　当今社会，在市场经济的不断影响下，人才的学习能力成为社会和企业看重的因素，知识的欠缺可以学习，而学习能力将决定人才的发展潜力.因此，学习能力是我国教育培养人才的基本目标之一.高中化学课堂通过情境设计，可以让学生不断提高学习能力.化学知识的学习只是一时的，某一方面的，而学习能力是可以影响学生一生的一种能力，具有良好的学习能力，可以再任一方面快速積累，实现技能的提升.课堂中，通过教师引导，学生可以从以往生活经验积累和所学理论知识，解决生活中的实际困难，培养学生独立思考的能力.因此，情境设计教学有利于学生学习能力的培养.
　　二、高中化学情境设计与教学方案
　　1.利用化学实验创设情境.
　　实验教学在化学学习中具有重要地位，通过实验可以让学生直观感受到所学理论知识的意义，并可以激发学生兴趣.学生通过视觉、嗅觉和感觉可以更加直观地学习知识，并且可以通过实验理解到实验的原理与相关周边知识.例如，在原电池工作原理的实验教学中，教师分别将锌片和铜片插入到稀硫酸中，然后将锌片和铜片通过导线连接插入稀硫酸中，最后再将电流计与干电池连接，让学生观察指针的偏转方向，从而激发学生兴趣，探究指针发生偏转的原因，掌握判断电池正负极的方法.
　　2.利用化学历史创设情境.
　　化学的历史悠久，历史上也有许多著名的化学家，教师可以通过他们的事迹和一些著名的实验来引导学生产生兴趣，从而实现化学知识的接纳和吸收.例如，侯氏制碱法.侯德榜先生在建国初期环境极为复杂的情况下，积极投身到祖国化学事业的建设当中，利用自己所学知识，改进制碱工艺，利用食盐、氨气和工业废气，使氯化钠的利用率提高了26%，节约了原料，更有利于环境的保护，为祖国作出了极大的贡献，尤其是在建国初期，国家百废待兴的时期，侯氏制碱法为祖国的化学事业写下了浓墨重彩的一笔.
　　3.利用生活实际创设情境.
　　生活实际是最贴近学生生活的，利用生活实际创设情境能够让学生切身感受到化学知识就在身边，也是最能激发起学生兴趣的一种情境.利用生活实际能够让学生产生心理共鸣，在化学的学习中获得满足感和成就感.例如，日常看到街头的魔术表演，魔术师在一张白纸上滴一滴水，纸上瞬间就绽放出一朵美丽的花朵，这种神奇的变化通过化学知识就可以解释：提前用无色酚酞溶液在纸上画好一朵花，纸晾干后，再滴上水，画就会自然显现，这种神奇的变化也就实现了.通过这种生活中实际的例子，会让学生感受到化学就在身边，带给学生真实感的同时也激发起学生学习化学知识的兴趣，同时，更加愿意探索化学知识的奥秘，对于学生实践能力的培养和践行具有极大的现实意义.
　　4.利用多媒体技术创设情境.
　　多媒体技术的应用，为化学课堂教学提供了更加广阔的实验空间，让学生能够更加真实地感受到神奇的化学变化，同时，对于提升化学教学质量具有促进作用.例如，在讲解金属钠的性质时，都知道金属钠遇到水可以燃烧，如果过量就会发生爆炸.传统化学实验中，这只能限于理论，不可以实际操作，而通过多媒体设备可以模拟这个实验，让学生亲眼看到钠在水中燃烧的状态，同时，可以通过多媒体设备模拟加入足量的钠，让学生看到如果在水中过量添加钠，确实会发生爆炸，这种切身感受对于加深学生的印象.
　　情境教学是一种新型的教学模式，其在高中化学课堂上的应用有利于激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力.情境教学的应用是新时期我国教育体系改革的基本手段，更多新型教学模式的出现将为我国教育发展做出重大的贡献.