摘  要：信息技术资源的运用为小学作文教学提供了便捷的条件，虽然很多教师已经在习作教学中运用信息技术，但在实际作文课堂教学中，绝大多数教师并没有充分认识到信息技术资源的教学优势，仅仅是将信息技术资源当作一种教学工具来辅助教学，创新意识的缺乏导致作文课堂教学效率不高，学生习作水平提升缓慢。那么，怎样利用信息技术资源打造高效的习作课堂呢？
　　关键词：信息技术资源;创新;语文习作教学
　　一、欣赏视频、图片，激发写作兴趣
　　借助信息技术资源中图文并茂的展示优势，可以将传统教学中抽象的书面语言转变为生动形象的直观画面，如果再搭配上美妙的音乐作为背景，立刻就会营造出一种丰富多彩的教学情境。在这种鲜活的场景下，每个小学生都会表现出兴趣盎然，就会主动从视频中寻找自己的写作灵感，自然会更加积极地参与到写作练习中。
　　二、借助电脑等搜集素材，积累写作资源
　　小学生生活范围比较狭窄，阅历浅、实践少，写作时常感到材料贫乏，难以下笔，借助信息技术来突破这一教学难题便显得尤为重要。因为信息技术平台上各种信息资源非常丰富，为小学生提供了一条精彩纷呈的知识长廊，可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情境、事物搬进课堂，真实地展示给学生，为学生提供丰富的习作素材。
　　三、描画形象，拓展写作认知
　　传统的课堂教学虽然也可以给学生传授各种习作的注意事项、写作技巧等，但是形式过于呆板，单凭语言的讲授起不到使学生习作水平实现质的提升。多媒体信息技术具有各种先进的教学工具资源，如电子白板、画图助手等，引导学生将脑海中的影像直接还原成清晰可见的场景，激发学生的习作兴趣，有助于发挥学生丰富的想象力。教学中，教师利用电子白板展示空白的景物图，让学生根据已有的认知给景物涂色，边涂色边说话，树木、花朵、河流……在展示的过程中，一幅幅色彩鲜艳的图画如同过电影似的在眼前闪现，学生所做的口头作文也如图画一样丰富多彩。
　　四、搭建交流平台，促进相互交流
　　在习作教学中，教师要有意帮助学生搭建各种习作交流的平台，积极为学生营造共享、互动的机会。比如在关于写景的作文教学中，可以下载一些关于景物的美丽图片，也可以展示一些关于景物描写的优秀作文范例，将这些习作资源上传和保存在学校的共享资源库中，以方便学生自主查阅和使用。
　　总之，利用这种多元化的互动平台资源，提供了学生互相借鉴的机会，不仅开拓了学生的习作视野，还能引导他们从别人的优秀作品以及同他人的交流互动中获得寫作技能。
　　（责任编辑：淳  洁）
　　参考文献：
　　[1] 周锋. 如何提高小学语文习作教学的有效性[J]. 课外语文，2021（24）：128-130.
　　[2] 王幼字. 优化教学策略，提高小学语文习作教学[J]. 当代家庭教育，2021（20）：153-154.