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摘 要：数学学科所发挥的作用已经不仅仅在满足学生知识的范围了，从大范围上看，数学学科知识更是可以影响社会经济和科技技术的发展了。所以，数学这门学科无论何时都不能放弃或者取消。它更应该值得我们重视。数学是初中生初中学习科目中关键的一门课程，为学生以后的理化生三门课程的学习奠定基础。本篇文章主要从数学核心素养的含义和重要性进行分析，以及提出了一些有关培养数学核心素养的建议。
关键词：初中数学；核心素养；培养途径
引言：
学生学习数学不仅仅是为了拥有良好的计算能力，也同样需要学生在不断的学习中培养良好的核心素养。在往后的学习和工作中也能逐渐地拥有在社会上生存的基本能力。培养数学核心素养已经成为初中教育的重点对象，它的发展趋势是可观的。本篇文章分析了初中数学核心素养的含义和重要性，以及培养核心素养的途径，希望对提高教师的教学水平有所帮助。
1. 初中数学核心素养的含义、重要性
1.1 数学核心素养的含义
数学核心素养简单来说就是让学生们学习数学思想和增强数学思维的能力，。它是让学生们通过以上两者的学习后能够运用数学的知识来处理生活中所碰到的问题。学生在这一过程中能够学会建立一种思维方式，充分地掌握数学方法并且通过熟练应用培养成良好的数学素养。
1.2 数学核心素养的重要性
从现代化教育理念的要求来看，培养学生的数学核心素养是十分必要的。数学核心素养的重要性是能够从它的含义上看出来的。它对数学教育有着很大的价值和作用，学生能够培养良好的数学素养对他们本身来说就是一种能够在社会生存的能力。假设学生们在生活中遇到了实际问题，他们在应对这些问题时能够保持稳定的心态和应用数学知识、思想和方法来解决，这就是对数学知识的最大应用。另一方面数学核心素养培养的教学目标是符合现代化教育理念的要求的。培养数学核心素养的教学目标的提出，可以令数学知识和核心素养相互融合，在往后的教育过程中有利于减轻教师教学任务完成的难度。而教师在教学的方式上能够有所突破，避免了以往的课堂教学模式上过于死板的问题，教学氛围也能够得到活跃。学生在课堂上不仅能够加强数学思维能力的锻炼，还能让学生成为课堂上重要的角色，学生的思维能力和创造力不再被限制，提高个性化的学习能力便容易多了。数学核心素养能够让学生真正地参加到课堂的环节中，有利于培养学生的数学素养。
2. 培养数学核心素养的途径
2.1 突破传统教育模式
教师的教学模式的创新和发展体现了教师自身综合素养和教学水平的提高。以往的教学模式都是老師在讲，学生在听。这样的学习效果并不好，学生上课很容易跑神和掉队，这一点也是教师在教学的过程中容易忽视的。小学到初中的转换也会令学生感觉到数学知识学习难度加大的变化，这个时候教师若是依旧采取以往的教学只会令学生感觉到压力。在以往的教学模式里，学生在学习新知识的时候，都是通过教师不断地输出和讲解，完全没有自己的思考。传统的教学模式限制了学生的思维能力，学生自身不能对数学知识进行思考，再加上课堂上大量的知识不断地被输入，学生完全没有时间去思考对与不对。所以新的课堂教学模式应该让学生成为课堂的主体，老师不用讲太多，学生自己提前去预习和思考。教师提前将任务划分好，并留给学生自己学习的时间。在课堂上学生对自己所预习的部分进行讲解，老师只需要在适当的时候进行补充和指导就好。通过学生预习的结果也能看出学生学习的效果如何。教师突破传统的教学模式进而活跃课堂，学生内心的活跃分子也能被激发，教师和学生之间的互动和交流也会逐渐增多，促进培养数学核心素养的教学目标的实现。
2.2 注重数学思想的传输
数学思想简单来说就是指人们把在现实世界中所了解到的有关空间形式和数量关系的内容，在思维思考后逐渐地反映到了人们的意识中，并且对这些内容有一定的认识。而且数学思想具有总结性，它能够把传统数学思想中优秀的部分和现代化数学思想进行总结和融合，并且加以拓展。学生在学习新的知识点的过程中，教师将数学思想适当地传输和应用其中，学生便可以对所学的知识和内容有清晰的认识和思考方向。对于解题方法和解题能力也能有所突破。
数学思想有很多的思想方法。例如：函数思想。201 0年杭州市生产运营用水和居民家庭用水的总和为5.8亿立方米，其中居民家庭用水比生产运营用水的3倍还多0.6亿立方米，问生产运营用水和家庭用水各多少立方米？分析：这是一道简便通俗的题目。本题中所涉及的是等量关系，可以运用方程，也可以运用基本函数知识来解答。本题的设置是旨在培养大家的思维定性，培养方程函数相结合的思想。所以数学思想的学习很重要，对学生理解题目和解题有很大的帮助。
3. 结束语：
数学核心素养的培养对学生提高数学思维能力和应用数学知识解决生活实际问题有很大的意义。学校在进行数学教学的过程中要注重数学核心素养的培养和数学思想的传输。培养数学核心素养的措施少不了教师教学模式的创新和教师自身综合素养的提高。
参考文献：
[1] 叶春梅.初中数学核心素养的重要性及其培养途径探究[J].2016（04）：71.
[2] 初中数学核心素养的重要性及其培养途径探究[J].2013（64）：23-24.
关键词：初中数学；核心素养；培养途径
引言：
学生学习数学不仅仅是为了拥有良好的计算能力，也同样需要学生在不断的学习中培养良好的核心素养。在往后的学习和工作中也能逐渐地拥有在社会上生存的基本能力。培养数学核心素养已经成为初中教育的重点对象，它的发展趋势是可观的。本篇文章分析了初中数学核心素养的含义和重要性，以及培养核心素养的途径，希望对提高教师的教学水平有所帮助。
1. 初中数学核心素养的含义、重要性
1.1 数学核心素养的含义
数学核心素养简单来说就是让学生们学习数学思想和增强数学思维的能力，。它是让学生们通过以上两者的学习后能够运用数学的知识来处理生活中所碰到的问题。学生在这一过程中能够学会建立一种思维方式，充分地掌握数学方法并且通过熟练应用培养成良好的数学素养。
1.2 数学核心素养的重要性
从现代化教育理念的要求来看，培养学生的数学核心素养是十分必要的。数学核心素养的重要性是能够从它的含义上看出来的。它对数学教育有着很大的价值和作用，学生能够培养良好的数学素养对他们本身来说就是一种能够在社会生存的能力。假设学生们在生活中遇到了实际问题，他们在应对这些问题时能够保持稳定的心态和应用数学知识、思想和方法来解决，这就是对数学知识的最大应用。另一方面数学核心素养培养的教学目标是符合现代化教育理念的要求的。培养数学核心素养的教学目标的提出，可以令数学知识和核心素养相互融合，在往后的教育过程中有利于减轻教师教学任务完成的难度。而教师在教学的方式上能够有所突破，避免了以往的课堂教学模式上过于死板的问题，教学氛围也能够得到活跃。学生在课堂上不仅能够加强数学思维能力的锻炼，还能让学生成为课堂上重要的角色，学生的思维能力和创造力不再被限制，提高个性化的学习能力便容易多了。数学核心素养能够让学生真正地参加到课堂的环节中，有利于培养学生的数学素养。
2. 培养数学核心素养的途径
2.1 突破传统教育模式
教师的教学模式的创新和发展体现了教师自身综合素养和教学水平的提高。以往的教学模式都是老師在讲，学生在听。这样的学习效果并不好，学生上课很容易跑神和掉队，这一点也是教师在教学的过程中容易忽视的。小学到初中的转换也会令学生感觉到数学知识学习难度加大的变化，这个时候教师若是依旧采取以往的教学只会令学生感觉到压力。在以往的教学模式里，学生在学习新知识的时候，都是通过教师不断地输出和讲解，完全没有自己的思考。传统的教学模式限制了学生的思维能力，学生自身不能对数学知识进行思考，再加上课堂上大量的知识不断地被输入，学生完全没有时间去思考对与不对。所以新的课堂教学模式应该让学生成为课堂的主体，老师不用讲太多，学生自己提前去预习和思考。教师提前将任务划分好，并留给学生自己学习的时间。在课堂上学生对自己所预习的部分进行讲解，老师只需要在适当的时候进行补充和指导就好。通过学生预习的结果也能看出学生学习的效果如何。教师突破传统的教学模式进而活跃课堂，学生内心的活跃分子也能被激发，教师和学生之间的互动和交流也会逐渐增多，促进培养数学核心素养的教学目标的实现。
2.2 注重数学思想的传输
数学思想简单来说就是指人们把在现实世界中所了解到的有关空间形式和数量关系的内容，在思维思考后逐渐地反映到了人们的意识中，并且对这些内容有一定的认识。而且数学思想具有总结性，它能够把传统数学思想中优秀的部分和现代化数学思想进行总结和融合，并且加以拓展。学生在学习新的知识点的过程中，教师将数学思想适当地传输和应用其中，学生便可以对所学的知识和内容有清晰的认识和思考方向。对于解题方法和解题能力也能有所突破。
数学思想有很多的思想方法。例如：函数思想。201 0年杭州市生产运营用水和居民家庭用水的总和为5.8亿立方米，其中居民家庭用水比生产运营用水的3倍还多0.6亿立方米，问生产运营用水和家庭用水各多少立方米？分析：这是一道简便通俗的题目。本题中所涉及的是等量关系，可以运用方程，也可以运用基本函数知识来解答。本题的设置是旨在培养大家的思维定性，培养方程函数相结合的思想。所以数学思想的学习很重要，对学生理解题目和解题有很大的帮助。
3. 结束语：
数学核心素养的培养对学生提高数学思维能力和应用数学知识解决生活实际问题有很大的意义。学校在进行数学教学的过程中要注重数学核心素养的培养和数学思想的传输。培养数学核心素养的措施少不了教师教学模式的创新和教师自身综合素养的提高。
参考文献：
[1] 叶春梅.初中数学核心素养的重要性及其培养途径探究[J].2016（04）：71.
[2] 初中数学核心素养的重要性及其培养途径探究[J].2013（64）：23-24.