“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣，谈不上写出好作文。这里，笔者从五个方面探讨提高写作兴趣的方法。
　　１ 肯定诱导法
　　肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改也好，都要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，使学生通过教师的一个甜蜜微笑、一句温馨话语看到自己写作的希望。
　　２ 体验诱导法
　　体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。文学创作来源于生活，生活中有真情实感。写作前，可让学生做些亲身体验活动，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一搓泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。可以说，体验生活是兴趣的需要，是写作兴趣的源泉。
　　３ 参观诱导法
　　参观诱导法是引导学生实地观察自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的诱导方法。参观旅游，人人都感兴趣；热爱自然，热爱生活，人之本性。看到美丽的山川风光，悠久的历史文化，,在赏心悦目之余，把它记录下来。写作兴趣有了，创作的欲望也就产生了，随之而来的奔流不息的感情潮流也将奔涌而出。《永州八记》、《岳阳楼记》、《徐霞客游记》这些优美的散文，都是作者游历大自然、感悟大自然的结果。
　　４ 多媒体诱导法
　　多媒体诱导法是应用多媒体教学手段来激发学生写作兴趣的一种诱导方法。多媒体具有教学手段先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩艳丽等特点。给学生以极大的刺激和引诱，让学生在游戏中取乐，在乐趣中不断提高写作能力。在教学中，可选择一些风光片，让学生练练写景抒情散文；也可以选择一些新闻报道，关闭声音播放，然后让学生写新闻报道；还可以摄录一些学生熟悉的图片，让学生配上一些解说词。
　　５ 辩论诱导法
　　辩论诱导法是组织学生就某一个事物或问题发表正反两方面的见解进行争论的一种诱导方法。争辩常常会使人们兴奋起来，大脑神经处于高度的亢奋之中，从而使思维敏捷起来，语言也就如泉水一样涌出来。激烈的辩论，将最大限度地吸引辩论者的注意力，使辩论者密切关注对方说的每一句话，积极调动思维，用最强有力的语言压倒对方。在这种紧张情形下，学生往往是边思考边用笔写好发言，神情之专注达到无法形容的地步。
　　以上是笔者对写作兴趣诱导的一些介绍。应该说，写作诱导方法是多种多样的。只要我们多留心、善思考、积极探求，“诱导”写作法还是很有效果的。