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【摘要】在信息技术教学课堂中，如何提高学生的学习兴趣，充分应用网络资源平台，合理分组，提高信息技术教学课堂教学效益，本文结合作者的教学实际，给出了自己的看法。
【关键词】信息技术 网络资源平台 课堂教学 效益
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0138-02
信息技术作为一门实践性很强的学科，目前受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂应该是针对学科特点，具有生命力和创意的。下面是应用网络资源平台提高信息技术课堂教学效益的几点做法。
一、应用网络资源平台激发学生兴趣
近年来，不少有效的教学改革都是把培养兴趣，调动学习积极性作为改革的起点。通过网络教学资源平台，为学生创设一个良好的学习环境，通过网络教学资源平台中的任务提示等信息，使学生在学会和会学中不断取得发展。根据信息技术学科的特点，学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽，作为教师就应该以此为起点，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣。教学过程是师生感情交流的过程。教学中，如果我们不注意学生的兴趣，不把握学生的兴奋点，不能有效调动起学生的求知欲望，或对学生的思维的兴奋点不予理睬，学生就会由扫兴到乏味，一旦失去了学习兴趣，学习效果也就无从谈起。因此，我们充分网络资源给平台的特点，让学生根据自己的兴趣和自己的进度进行创作，完成任务的同学可以帮助其他同学，调动学生学习积极性，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。
二、应用网络资源平台，精选课堂教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。例如：我在讲电子表格Excel时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式，学生浏览教学资源平台，小组内讨论、小组代表讲解。学生下载素材表格，让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分，进行美化修饰，好的作品能过屏幕广播给全班学生展示，并通过上传作业传到教师机上作为资源平台的展示作品。综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，提高了学生的信息素养和课堂效益。
三、应用网络资源平台分层教学和小组合作
由于受条件、设备等因素的影响，造成学生计算机水平差距很大，给信息技术学科教学带来一定的困难。因此，在教学过程中，应用网络资源平台，基础不同的学生可以选择不同的任务，并对学生进行合理分组，小组长进行任务检查和提示。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程，实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时，有利于教师对后进生倾注更大精力，帮助后进生不断提高，从而进一步优化了课堂教学。例如，在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后，应用网络资源平台，学生可以自己选择自己喜欢的任务进行操作，用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形，对于基础差点的学生可以结合平台提示让学生把七巧板图形构造出来，并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行图形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外，还可以根据自己的创意进行动画的合成。学有余力的学生可以参照网络资源平台的拓展资料，进行创作，让他们深入学习，能独立完成与众不同的动画。实践证明，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力，从而全面提高了信息技术课堂教学效益。
四、应用网络资源平台引导学生自学，教师指导重点、难点
充分应用网络资源平台，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。然而，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，决不能削弱教师的主导作用，不是撒手让学生自己看书，打开机器，让学生随意操作，而是让学生通过网络教学资源平台，引导学生通过练习自己得出结论，使教和学达到真正的和谐统一。并结合电子教室软件功能进行“屏幕广播”精讲，对好的学生作品创意通过“学生转播”让学生进行演示。如我在讲“插入图片”这一知识点时，学生结合网络资源平台的提示和样品，让学生自学和创作，请各小组插入一个“动物”、一个“五角星”和一个自己喜欢的图片。我在学生完成后让小组内进行“屏幕转播”，再对学生的作法进行总结，并指出如何进行“版式调整”等重点知识点，这样，到最后，学生一般都能从具体的操作中得到启发在这种学习实践中，学生可以品尝学习的艰辛和乐趣，同时磨练了意志，培养了兴趣和能力。
五、应用网络资源平台进行课堂评价，促进学生信息素养的提高和全面发展
信息技术课堂评价就是依据教学目标对学生进行评价，根据评价结果不断改进教学，让更多的学生能把信息技术的学习当作他们的乐趣，在每次作品完成后，我都会留下5到10分钟让学生进行展示他们代表作品，并进行解说，对好的作品进行表扬和并作为网络资源，并让其他学生提出好的建议。
总之，在信息技术教学过程中，应该充分应用网络资源平台，对学生进行合理组织和布置有层次的任务，发挥网络平台的功能，对学生进行及时有效的评价，在实际的教学实践中，还要不断地进行探索和总结，使信息技术课堂教学效益不断得到提高。
【关键词】信息技术 网络资源平台 课堂教学 效益
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0138-02
信息技术作为一门实践性很强的学科，目前受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂应该是针对学科特点，具有生命力和创意的。下面是应用网络资源平台提高信息技术课堂教学效益的几点做法。
一、应用网络资源平台激发学生兴趣
近年来，不少有效的教学改革都是把培养兴趣，调动学习积极性作为改革的起点。通过网络教学资源平台，为学生创设一个良好的学习环境，通过网络教学资源平台中的任务提示等信息，使学生在学会和会学中不断取得发展。根据信息技术学科的特点，学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽，作为教师就应该以此为起点，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣。教学过程是师生感情交流的过程。教学中，如果我们不注意学生的兴趣，不把握学生的兴奋点，不能有效调动起学生的求知欲望，或对学生的思维的兴奋点不予理睬，学生就会由扫兴到乏味，一旦失去了学习兴趣，学习效果也就无从谈起。因此，我们充分网络资源给平台的特点，让学生根据自己的兴趣和自己的进度进行创作，完成任务的同学可以帮助其他同学，调动学生学习积极性，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。
二、应用网络资源平台，精选课堂教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。例如：我在讲电子表格Excel时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式，学生浏览教学资源平台，小组内讨论、小组代表讲解。学生下载素材表格，让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分，进行美化修饰，好的作品能过屏幕广播给全班学生展示，并通过上传作业传到教师机上作为资源平台的展示作品。综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，提高了学生的信息素养和课堂效益。
三、应用网络资源平台分层教学和小组合作
由于受条件、设备等因素的影响，造成学生计算机水平差距很大，给信息技术学科教学带来一定的困难。因此，在教学过程中，应用网络资源平台，基础不同的学生可以选择不同的任务，并对学生进行合理分组，小组长进行任务检查和提示。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程，实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时，有利于教师对后进生倾注更大精力，帮助后进生不断提高，从而进一步优化了课堂教学。例如，在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后，应用网络资源平台，学生可以自己选择自己喜欢的任务进行操作，用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形，对于基础差点的学生可以结合平台提示让学生把七巧板图形构造出来，并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行图形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外，还可以根据自己的创意进行动画的合成。学有余力的学生可以参照网络资源平台的拓展资料，进行创作，让他们深入学习，能独立完成与众不同的动画。实践证明，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力，从而全面提高了信息技术课堂教学效益。
四、应用网络资源平台引导学生自学，教师指导重点、难点
充分应用网络资源平台，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生“在游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。然而，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，决不能削弱教师的主导作用，不是撒手让学生自己看书，打开机器，让学生随意操作，而是让学生通过网络教学资源平台，引导学生通过练习自己得出结论，使教和学达到真正的和谐统一。并结合电子教室软件功能进行“屏幕广播”精讲，对好的学生作品创意通过“学生转播”让学生进行演示。如我在讲“插入图片”这一知识点时，学生结合网络资源平台的提示和样品，让学生自学和创作，请各小组插入一个“动物”、一个“五角星”和一个自己喜欢的图片。我在学生完成后让小组内进行“屏幕转播”，再对学生的作法进行总结，并指出如何进行“版式调整”等重点知识点，这样，到最后，学生一般都能从具体的操作中得到启发在这种学习实践中，学生可以品尝学习的艰辛和乐趣，同时磨练了意志，培养了兴趣和能力。
五、应用网络资源平台进行课堂评价，促进学生信息素养的提高和全面发展
信息技术课堂评价就是依据教学目标对学生进行评价，根据评价结果不断改进教学，让更多的学生能把信息技术的学习当作他们的乐趣，在每次作品完成后，我都会留下5到10分钟让学生进行展示他们代表作品，并进行解说，对好的作品进行表扬和并作为网络资源，并让其他学生提出好的建议。
总之，在信息技术教学过程中，应该充分应用网络资源平台，对学生进行合理组织和布置有层次的任务，发挥网络平台的功能，对学生进行及时有效的评价，在实际的教学实践中，还要不断地进行探索和总结，使信息技术课堂教学效益不断得到提高。