中职体育教学中如何提高学生的课堂兴趣

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  一、影响学生学习兴趣的因素分析
  (一)学生自身因素影响学习兴趣
  就学生自身而言,随着信息化技术的发展和应用,由于学生自制力较差,不少学生沉迷于手机游戏、电脑游戏等等,没有养成体育锻炼的良好习惯,对身体锻炼的重要性缺乏足够的认识,导致参与体育课程的积极性不足,另一方面,中职学生正处于身体发育的重要时期,普遍认为自身身体健康较好,没有体育锻炼的必要,影响了体育课程活动的有效性。此外,体育教学模式单一化、教学内容陈旧也是导致学生学习兴趣不高的重要原因,影响了学生的学习兴趣。
  (二)教师教育观念和教学方法的因素
  随着我国教育改革的深入开展,素质教育已经成为我国教育行业的共识,有效推动了中职教育的发展。然而,部分中职体育教师的教育观念未能及时转变和更新,依然采用传统的教学方法,即:教师示范动作,讲解动作要点,学生根据示范动作进行练习,教师考核的模式,学生在学习中不仅没有感受到体育学习的乐趣,相反,大部分学生认为体育课程枯燥、乏味,严重影响了学生的学习兴趣。同时,中职体育教学内容陈旧化,也是导致学生学习兴趣不高的重要因素。随着教育改革的深入,许多体育项目走入了体育课堂,丰富了体育教学内容,为学生提供了较多的选择,而部分中职学校和教师对新体育项目的缺乏积极性,导致中职体育教学多年没有更新,严重影响了学生的学习兴趣。
  二、激发学生体育学习兴趣的教学策略研究
  (一)丰富中职体育教学内容
  随着我国素质教育的改革的不断深入,许多创新性的体育项目引入到体育教学课程中,中职体育教师应提高认识,不断丰富体育课程教学内容,为学生提供较多的体育项目选择。当前,中职体育教学内容以长跑、篮球、足球为主,学生更感兴趣的体育项目没有及时引入,因此,教师应针对学生的兴趣进行调查和研究,并结合学校的设备、设施和场地等因素,引入一些能够激发学生兴趣的体育项目,不断丰富教学内容,增强学生的选择教学内容的权利,实现良好的教学效果。
  (二)创新体育教学方法
  在丰富教学内容的基础上,中职体育教学应转变教学观念,学习和借鉴先进的教学理念,不断提升自身的教学专业能力,结合自身教学经验,探索和创新中职体育教学方法,加强体育课堂活动中学生与教师之间的互动与交流,激发学生学习体育的积极性。受传统教学观念的制约和影响,体育教师的教学观念没有及时更新和转变,针对这种情况,中职学校应创造良好的培训、交流环境,通过与其他学校交流、参与专业培训的方式,开阔教师的视野,加强教师教学经验的交流和学习。例如,在网球教学活动中,教师可以将学生分为三个小组,通过比赛的方式,由学生记录小组的得分情况,并可由得分最高的小组决定采取何种惩罚措施。通过游戏和比赛的方式,既可以使教师及时掌握学生的技术水平,又能激发学生的好胜心,达到良好的教学效果。
  (三)构建和谐、民主的教学氛围
  在传统教学模式中,教师一味采用填鸭式的教学方法,对于学生的情绪缺乏有效的关注,学生与教师之间缺乏有效的交流和互动,在此情况下,中职体育教师造成一种严肃、令人生畏的印象,学生愈加不敢与教师互动,严重影响了体育教学的有效性,导致学生的兴趣不高。针对这种情况,教师应从自身做起,改变学生对体育教师的固有印象,积极构建和谐、民主的体育教学课堂环境,建立平等的师生关系。因此,教师应从自身做起,充分尊重学生的人格,以平等的身份与学生沟通和交流,使学生在教学活动中感受到尊重,乐于与教师成为朋友,体会到体育学习与锻炼的乐趣,从而自觉形成稳定的学习的动力。而对于学习能力较差的学生,教师应以鼓励和引导的方式进行指导,增强学生的自信心,从而激发学生的学习兴趣,达到预期教学目标。
  (四)结合学生的兴趣和爱好,开展分班教学
  新的教学形势下,传统教学模式已经无法适应时代的发展,教师也无法全面掌握学生的兴趣和特长,导致学生的学习兴趣不高,因此,教师应积极改革和完善体育教学方式,结合学生的兴趣和特长开展教学,开展分班教学,提高学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而不断提高体育课堂教学有效性。例如,中职学校可以结合自身条件,根据学生特长和兴趣,由学生自主选择不同的体育课堂,开设羽毛球班、乒乓球班、網球班、篮球、体育舞蹈、啦啦操班等,既增强学生参与学习与锻炼的积极性,又可以使教师针对性进行指导,提高教学有效性。
  三、结束语
  新的教育形势下,教师应加强自身学习,通过借鉴和交流的方式提高教学能力,从而提升教学策略的应用能力,进而提高中职学生参与体育教学活动的兴趣。在教学实践中,教师应积极创建良好的教学氛围,构建良好的师生关系,灵活运用多种教学手段,不断丰富教学内容,开展体育教学兴趣调研,开设多种形式的体育课程,学生才会自觉进行体育锻炼,从而养成良好的体育锻炼习惯,对学生的发展产生良好的促进作用。
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