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摘要：随着社会的不断进步，人们在物质生活质量越来越好的同时，开始追求精神生活的质量，音乐文化也随之不断进步。钢琴伴奏是音乐歌唱教学中的一个重要手段，而且非常符合学生的个性和特点，能够极大的增强音乐歌唱教学的质量。本文即针对钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的价值进行讨论和分析，研究其意义与作用。
关键词：钢琴伴奏;歌唱教学;价值意义
钢琴伴奏的主要目的是让单一的音乐作品更加充实，对于初中生来说，更加充实的音乐作品具有的吸引力往往比单调的音乐作品更高。通常来说，钢琴伴奏主要有两种方式，一种是即兴伴奏，即兴伴奏就是指在音乐作品中没有钢琴伴奏的所需的音符和标准，需要教师和学生进行自主伴奏来充实音乐作品。另一种就是正谱伴奏，即音乐作品中标明了所需要的音符和以及弹奏的速度和停顿等标准，需要钢琴演奏者自行补完。相对来说，即兴伴奏更加考验钢琴演奏者的实力和对音乐的敏感程度，但是也同样更加具有教学意义和趣味性。
一、钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的现状
钢琴伴奏不仅在初中音乐教学中非常重要，在学校的文艺演出中亦或者是在其他音乐类表演节目中，钢琴伴奏都是不可或缺的重要组成部分，这就对音乐教师的钢琴水平提出了更高的要求[1]。但是现如今大部分的音乐教师没有坚实的音乐基础，甚至有一部分教师根本不会演奏钢琴，都是现学现用，没有经历过专业的培训和长时间的练习，伴奏的演奏标准，基本的演奏方式等等都存在不同程度上的欠缺。缺乏良好的钢琴演奏实力，以及对钢琴伴奏的基本认知和了解，导致音乐教师无法驾驭钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的应用，使得教学质量大大下降。
导致这一现状的出现有三个原因，学习钢琴的条件有些高昂，音乐教师对钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的价值不够重视以及在应试教育体系下音乐课程的配置极不合理。首先是条件的原因，虽然人们的物质生活在不断进步，但是由于钢琴的学习周期较长，而且专业的钢琴课程以及质量良好的钢琴都需要大量的金钱，因此很多教师即使有学习的心，也没有学习的物质条件，只能放弃。其次就是理念问题，还有一部分教师虽然有学习的条件，但是对钢琴伴奏教学的重视程度不足，很多教师在音乐歌唱教学中严重忽视了钢琴伴奏的作用和意义，对钢琴演奏的风格种类和演奏标准不够重视，导致歌唱教学中学生进行演唱的时候没有与钢琴伴奏形成情绪上的共鸣，歌唱效果苍白、单调，起不到教学的意义，降低了教学质量。
二、钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的价值分析
（一）激发学生的学习积极性
初中音乐歌唱教学都有这么一个问题，那就是学生在表演的时候心不在焉，往往是教师在一旁慷慨激昂的进行引导和伴奏，但是学生们并不买账。这是因为学生对歌曲并不感兴趣，而且也没有与歌曲形成共鸣，导致学生的学习兴趣和学习积极性大大降低。传统的音乐教学中，教师采用单一的教学方式，按照音乐教材上的指导进行歌唱教学，这种方法抑制了学生的学习热情，让学生对歌曲的学习兴趣降低，达不到预期的教学效果。而且传统的音乐教学方式也没有考虑到课堂氛围的作用，导致学生在音乐歌唱学习中非常的压抑，也就谈不上培养学生的音乐素养[2]。所以，教师可以采用钢琴伴奏的方式，利用钢琴伴奏打造出良好的音乐氛围，并引导学生进行歌唱，激发学生的学习兴趣，让学生与演唱的歌曲达到心灵上的共鸣。例如教师在进行《友谊地久天长》这一歌曲的教学时，教师就可以在教学之前，引导学生回忆自己与朋友同学之间的感动往事，来激发学生的学习兴趣，创造出更加良好的歌唱教学氛围，提高教学质量。在这个过程中教师可以利用钢琴进行歌曲的伴奏，在歌声中引导学生进行情绪上的共鸣，来提高学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用钢琴伴奏，来教授学生基本的音乐理论知识和技能，帮助学生培养良好的音乐核心素养，树立争取的音乐理念，弘扬歌曲中的正能量，提高学生的学习兴趣。
（二）帮助学生掌握音乐的力度和标准
因为学习音乐的条件有些苛刻，而且需要很多的金钱和时间，所以大部分学生其实对音乐的专业理论知识了解的非常少，很多学生都是通过学校安排的课程才了解到基本的音乐知识。在这种情况下，学生对音乐歌唱的力度和速度以及本身歌唱的音准等都没有较强的理解和专业的学习，导致歌唱时会犯很多不必要的错误，影响教学质量，打击学生的学习自信心。在音乐歌唱教学中，教师如果能够利用钢琴伴奏来进行适当的引导和帮助，那么就能够帮助学生掌握音乐歌唱的速度和力度，并帮助学生提高他们的音准，从而提高教学质量和学生的学习自信心。例如在学习《雪绒花》这一歌曲时，因为大部分学生都没有经历过专业的音乐歌唱培训和练习，所以在刚开始的时候难免会出现跑掉或者是节奏不稳的问题，这时候教师可以利用钢琴为学生进行伴奏，利用钢琴伴奏来引导学生掌握音乐歌唱的节奏，并在这一过程中教导学生歌唱的力度和音准，来提高学生音乐歌唱的能力。在引导的过程中，学生的音乐歌唱能力随着钢琴伴奏的不断进行而增强，学生的学习自信心也随之增强，而且学生也能够逐渐意識到掌握歌曲演唱速度和力量的关键技巧，不仅提高了学生的学习兴趣，大大增强了教学质量，还帮助学生掌握了一项技能，对学生未来的学习生活和工作发展有着巨大的作用。
（三）引导学生深入学习音乐作品
在初中音乐歌唱教学中，大部分教学时间都用来教导学生如何进行歌曲的演唱，没有对音乐作品进行深入的理解和研究。一方面是因为音乐歌唱教学的效率不高，教师无法挤出更多的教学时间来进行音乐作品的鉴赏，另一方面是因为学生无法很好的了理解音乐作品中的含义，既没有良好的音乐氛围也没有相应的引导。这种现状导致学生只会唱，却不知道为什么唱，该用何种心情去唱。例如教师在进行歌曲《一二三四》的歌唱教学中，教师就可以采用钢琴伴奏的方式来创造一个生动形象的军旅生活氛围，利用钢琴的创造性和独特性，来引导学生感受歌曲所表达出来的军旅乐趣，从而使学生更加深入的理解音乐作品。在这个过程中学生不仅与歌唱的歌曲达到了情绪上的共鸣，而且自身对音乐的鉴赏能力也有了巨大的提升。教师在教学的过程中可以根据教学的目标和音乐作品的变化，来创设不同的钢琴伴奏，为学生提供适合的音乐氛围，帮助学生感受歌曲里所表达出来的深层次含义[3]。若教师对钢琴演奏的方式了解不多，钢琴基础也较差，那么即使学生掌握了正确的歌曲演唱方式，但是在缺少钢琴伴奏的情况下，学生也无法对音乐作品进行更深层次的理解，而且其演唱节奏和力度、音准等也会因为缺少相应的伴奏而出现不同程度额影响。良好的钢琴伴奏不仅会让学生对音乐作品有更深层次的理解，还会提高学生的音乐素养，帮助学生树立正确的音乐理念，提高学生的音乐能力。
结束语：
综上所述，钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中具有非常重要的意义和作用，但是现如今的中学音乐教学中应用钢琴伴奏时还存在着许多的问题和阻碍。因此教师应该不断提升自己的教学能力和钢琴演奏水平，帮助学生提高他们的音乐素养，积极完善教学方式，重视钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的作用和意义。
参考文献：
[1]周晓燕.基于初中音乐教学中钢琴伴奏的应用分析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（004）：26-27.
[2]王雅琼.基于初中音乐教学中钢琴伴奏的应用概论[J].精品，2020，000（003）：P.1-1.
[3]伍阳彦.钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用分析[J].参花（下），2020（1）.
薛琦，1994，女，汉族，籍贯（河北省、沧州市）学位：硕士，邮编 300000主要研究方向：音乐教学 现就职单位：天津市河东区东局子学校 单位所在省市：天津市河东区 收件地址：天津市河东区东亚风尚国际 薛琦 电话：13102012821
天津市河东区东局子学校 300000
关键词：钢琴伴奏;歌唱教学;价值意义
钢琴伴奏的主要目的是让单一的音乐作品更加充实，对于初中生来说，更加充实的音乐作品具有的吸引力往往比单调的音乐作品更高。通常来说，钢琴伴奏主要有两种方式，一种是即兴伴奏，即兴伴奏就是指在音乐作品中没有钢琴伴奏的所需的音符和标准，需要教师和学生进行自主伴奏来充实音乐作品。另一种就是正谱伴奏，即音乐作品中标明了所需要的音符和以及弹奏的速度和停顿等标准，需要钢琴演奏者自行补完。相对来说，即兴伴奏更加考验钢琴演奏者的实力和对音乐的敏感程度，但是也同样更加具有教学意义和趣味性。
一、钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的现状
钢琴伴奏不仅在初中音乐教学中非常重要，在学校的文艺演出中亦或者是在其他音乐类表演节目中，钢琴伴奏都是不可或缺的重要组成部分，这就对音乐教师的钢琴水平提出了更高的要求[1]。但是现如今大部分的音乐教师没有坚实的音乐基础，甚至有一部分教师根本不会演奏钢琴，都是现学现用，没有经历过专业的培训和长时间的练习，伴奏的演奏标准，基本的演奏方式等等都存在不同程度上的欠缺。缺乏良好的钢琴演奏实力，以及对钢琴伴奏的基本认知和了解，导致音乐教师无法驾驭钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的应用，使得教学质量大大下降。
导致这一现状的出现有三个原因，学习钢琴的条件有些高昂，音乐教师对钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的价值不够重视以及在应试教育体系下音乐课程的配置极不合理。首先是条件的原因，虽然人们的物质生活在不断进步，但是由于钢琴的学习周期较长，而且专业的钢琴课程以及质量良好的钢琴都需要大量的金钱，因此很多教师即使有学习的心，也没有学习的物质条件，只能放弃。其次就是理念问题，还有一部分教师虽然有学习的条件，但是对钢琴伴奏教学的重视程度不足，很多教师在音乐歌唱教学中严重忽视了钢琴伴奏的作用和意义，对钢琴演奏的风格种类和演奏标准不够重视，导致歌唱教学中学生进行演唱的时候没有与钢琴伴奏形成情绪上的共鸣，歌唱效果苍白、单调，起不到教学的意义，降低了教学质量。
二、钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的价值分析
（一）激发学生的学习积极性
初中音乐歌唱教学都有这么一个问题，那就是学生在表演的时候心不在焉，往往是教师在一旁慷慨激昂的进行引导和伴奏，但是学生们并不买账。这是因为学生对歌曲并不感兴趣，而且也没有与歌曲形成共鸣，导致学生的学习兴趣和学习积极性大大降低。传统的音乐教学中，教师采用单一的教学方式，按照音乐教材上的指导进行歌唱教学，这种方法抑制了学生的学习热情，让学生对歌曲的学习兴趣降低，达不到预期的教学效果。而且传统的音乐教学方式也没有考虑到课堂氛围的作用，导致学生在音乐歌唱学习中非常的压抑，也就谈不上培养学生的音乐素养[2]。所以，教师可以采用钢琴伴奏的方式，利用钢琴伴奏打造出良好的音乐氛围，并引导学生进行歌唱，激发学生的学习兴趣，让学生与演唱的歌曲达到心灵上的共鸣。例如教师在进行《友谊地久天长》这一歌曲的教学时，教师就可以在教学之前，引导学生回忆自己与朋友同学之间的感动往事，来激发学生的学习兴趣，创造出更加良好的歌唱教学氛围，提高教学质量。在这个过程中教师可以利用钢琴进行歌曲的伴奏，在歌声中引导学生进行情绪上的共鸣，来提高学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用钢琴伴奏，来教授学生基本的音乐理论知识和技能，帮助学生培养良好的音乐核心素养，树立争取的音乐理念，弘扬歌曲中的正能量，提高学生的学习兴趣。
（二）帮助学生掌握音乐的力度和标准
因为学习音乐的条件有些苛刻，而且需要很多的金钱和时间，所以大部分学生其实对音乐的专业理论知识了解的非常少，很多学生都是通过学校安排的课程才了解到基本的音乐知识。在这种情况下，学生对音乐歌唱的力度和速度以及本身歌唱的音准等都没有较强的理解和专业的学习，导致歌唱时会犯很多不必要的错误，影响教学质量，打击学生的学习自信心。在音乐歌唱教学中，教师如果能够利用钢琴伴奏来进行适当的引导和帮助，那么就能够帮助学生掌握音乐歌唱的速度和力度，并帮助学生提高他们的音准，从而提高教学质量和学生的学习自信心。例如在学习《雪绒花》这一歌曲时，因为大部分学生都没有经历过专业的音乐歌唱培训和练习，所以在刚开始的时候难免会出现跑掉或者是节奏不稳的问题，这时候教师可以利用钢琴为学生进行伴奏，利用钢琴伴奏来引导学生掌握音乐歌唱的节奏，并在这一过程中教导学生歌唱的力度和音准，来提高学生音乐歌唱的能力。在引导的过程中，学生的音乐歌唱能力随着钢琴伴奏的不断进行而增强，学生的学习自信心也随之增强，而且学生也能够逐渐意識到掌握歌曲演唱速度和力量的关键技巧，不仅提高了学生的学习兴趣，大大增强了教学质量，还帮助学生掌握了一项技能，对学生未来的学习生活和工作发展有着巨大的作用。
（三）引导学生深入学习音乐作品
在初中音乐歌唱教学中，大部分教学时间都用来教导学生如何进行歌曲的演唱，没有对音乐作品进行深入的理解和研究。一方面是因为音乐歌唱教学的效率不高，教师无法挤出更多的教学时间来进行音乐作品的鉴赏，另一方面是因为学生无法很好的了理解音乐作品中的含义，既没有良好的音乐氛围也没有相应的引导。这种现状导致学生只会唱，却不知道为什么唱，该用何种心情去唱。例如教师在进行歌曲《一二三四》的歌唱教学中，教师就可以采用钢琴伴奏的方式来创造一个生动形象的军旅生活氛围，利用钢琴的创造性和独特性，来引导学生感受歌曲所表达出来的军旅乐趣，从而使学生更加深入的理解音乐作品。在这个过程中学生不仅与歌唱的歌曲达到了情绪上的共鸣，而且自身对音乐的鉴赏能力也有了巨大的提升。教师在教学的过程中可以根据教学的目标和音乐作品的变化，来创设不同的钢琴伴奏，为学生提供适合的音乐氛围，帮助学生感受歌曲里所表达出来的深层次含义[3]。若教师对钢琴演奏的方式了解不多，钢琴基础也较差，那么即使学生掌握了正确的歌曲演唱方式，但是在缺少钢琴伴奏的情况下，学生也无法对音乐作品进行更深层次的理解，而且其演唱节奏和力度、音准等也会因为缺少相应的伴奏而出现不同程度额影响。良好的钢琴伴奏不仅会让学生对音乐作品有更深层次的理解，还会提高学生的音乐素养，帮助学生树立正确的音乐理念，提高学生的音乐能力。
结束语：
综上所述，钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中具有非常重要的意义和作用，但是现如今的中学音乐教学中应用钢琴伴奏时还存在着许多的问题和阻碍。因此教师应该不断提升自己的教学能力和钢琴演奏水平，帮助学生提高他们的音乐素养，积极完善教学方式，重视钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的作用和意义。
参考文献：
[1]周晓燕.基于初中音乐教学中钢琴伴奏的应用分析[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（004）：26-27.
[2]王雅琼.基于初中音乐教学中钢琴伴奏的应用概论[J].精品，2020，000（003）：P.1-1.
[3]伍阳彦.钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用分析[J].参花（下），2020（1）.
薛琦，1994，女，汉族，籍贯（河北省、沧州市）学位：硕士，邮编 300000主要研究方向：音乐教学 现就职单位：天津市河东区东局子学校 单位所在省市：天津市河东区 收件地址：天津市河东区东亚风尚国际 薛琦 电话：13102012821
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