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【摘要】随着社会经济的发展，计算机速录人才的需求量在不断增加，科学的计算机速录专业课程设计可以提升对于速录人才的培养质量，只有准确和具有针对性的设计，才能更加符合岗位需求，迎合市场，促进就业。本文主要讨论的是计算机速录专业课程体系的构建分析。
【关键词】计算机速录；专业课程体系；构建
近几年来，在新闻、法院等各个行业对于速录师的需求在不断加深，一名专业合格的速录师也得到了众多人的认可。速录师的特点在于速度，没有速度，那么速录工作就无法谈起，速录师在工作时，要保证自己的速度与谈话者的速度保持高度的一致性，这样才可以避免信息的遗漏，简简单单的速度两个字其中还包含了诸多的内容，既有对文字的驾驭能力还有反应能力以及协调能力，因此单纯的速录训练已经不能满足现代化的发展需求，因此在进行计算机速录技术的专业课程设计时，可以走正规教育的方向，在保证学生能够掌握初步的技术基础之后还能有所提升，进行具有具有针对性的技能训练，促进学生今后更好的就业。
一、计算机速录专业课程体系的构建目标
计算机速录专业课程体系的构建目标主要还是以市场作为导向，促进就业，将课程的知识内容与职业要求相互结合，学生所掌握的技能是能够满足就业市场人才标准，最终达到毕业即就业的目标。这样既能够保证教学任务的顺利完成，还能满足学生需求，解决人才市场对于计算机速录人员的需求问题。
二、计算机速录专业课程体系的构建要点
（一）认准市场需求
计算机速录人才培训是为了迎合市场，因此在进行课程设计时也需要根据市场情况进行调整，如果出现了与市场环境相互脱节的情况，那么所培养出的速录人员也终将会被淘汰。计算机速录一门具有复杂性的工作，需要从业人员掌握多样化的技能，目前我国有关于速录人才的需要主要有以下几类：
第一类是专职速录师，即为各式各样的会议、电视台或者是报刊等做好速录记录，速录师不仅是文字的记录者，还是传承者，因此对于速录师的职业素养和文化素养的要求都是极高的，只有听懂了说话者的内容，才能将其很好的记录整理出来，并且易于别人理解。
第二类是法院书记员，就是在法院内做庭审记录的工作人员，这类工作的专业性较强，需要速录人员有熟练的法律知识，能够快速而准确地将庭审内容进行记录和整理，只有在保证了快准清的基础上，才能将正确的信息传达出去。一名优秀的法院书记员需要有法律素养和速录能力的相互结合。
第三类是速录秘书，这一种主要是在行政事业单位从事秘书工作的速录人员，综合素质较强，具备很强的文秘专业功能和速录技能。
（二）吸纳各方意见
在进行计算机速录课程设计时，需要科学的理论指导，首先要从教育的角度出发，根据国家的培养目标以及教育的体系建设合理化的课程教学方案。其次要从职业的角度出发，速录师的技能要求是什么，就是需要学生需要学习的内容，将岗位要求作为依据参考，与教育相融合，在这其中可以邀请一些有些的计算机速录专家，听取他们的意见制定更加科学的课程体系。
三、计算机速录专业课程体系的培养计划
计算机速录专业课程体系的建设是为了创造出更加符合社会需要的人才，因此其对于学校的管理以及教学秩序和质量是有一定要求的。合理地进行内容设计，以科学化的计算机速录专业课程设计培养出优秀人才。
（一）构建原则
计算机速录人才的需求量大，很多人從事速录工作也是因为就业，因此计算机速录专业课程的设计需要为学习者提供就业的技能，并且还能具备发展潜质，在今后的学习与工作中能够不断进步，这也是需要教导学习者要将理论与实际相结合，重视理论知识的学习。
计算机速录的对于实践操作能力的要求高，没有实践课程的训练，最后学生的能力还是没有提升，无法形成专业化的职业意识。因此为了加强实践训练，可以在日常安排一些常规性的训练，然后再定期开展一些活动，培养学生的综合实力。
速录师的语言认识范围并不仅仅在汉语，还需要拓展到其他领域，包括英语等语言，甚至还有对于方言内容的掌握，只有实现跨区域跨文化的服务意识，才能在今后的工作中提升工作能力，还需要根据不同的内容，进行专业化的速录学习，例如法院、经济等，针对性的训练可以帮助速录学习者更好的适应市场需求。
（二）编排原则
计算机速录的课程编排课程首先需要理论与实践相结合，在前期可以以基础性的理论知识为主，在奠定基础之后，将理论与实践相结合，扩大对于学生的技能训练，后期则是更多的以实习为主，真正走入速录环境，促进学生的全面发展。将课内课外、理论与实践相互结合，甚至将教学环境向校外延伸，与公司企业合作，建立学生实习基地，帮助学生实地感受速录工作，培养出多样化的速录师人才。从岗位需求出发，制定科学和具有实用性的课程，跟随时代的发展脚步进行更新，不断修改完善，从而培养出优秀的速录人才。
四、总结
计算机速录专业课程体现的构建首先需要认清目标，根据市场需求进行课程设计，促进就业，制定完善的人才培养方案，构建科学的计算机速录课程框架，以学生和老师作为主体，将其中存在的不合理内容及时剔除，保障计算机速录课程体系对于人才培养的积极作用。
参考文献
[1]王窈惠.高职文秘专业计算机速录方向课程设置探索[J].湖南广播电视大学学报，2008，04：7-9.
[2]郭珊珊，于钟凌.突出核心技能培养 优化高职文秘专业课程设置[J].中国电力教育，2008，17：126-127.
[3]刘嘉俊，饶素华.基于职业能力本位的速录人才培养模式探讨[J].企业经济，2010，07：74-76.
[4]罗莹.高职院校速录秘书人才培养的问题与对策[J].柳州职业技术学院学报，2013，06：96-99.
[5]李立祺.高职文秘专业速录方向人才培养模式探究[J].亚太教育，2015，12：160-161.
【关键词】计算机速录；专业课程体系；构建
近几年来，在新闻、法院等各个行业对于速录师的需求在不断加深，一名专业合格的速录师也得到了众多人的认可。速录师的特点在于速度，没有速度，那么速录工作就无法谈起，速录师在工作时，要保证自己的速度与谈话者的速度保持高度的一致性，这样才可以避免信息的遗漏，简简单单的速度两个字其中还包含了诸多的内容，既有对文字的驾驭能力还有反应能力以及协调能力，因此单纯的速录训练已经不能满足现代化的发展需求，因此在进行计算机速录技术的专业课程设计时，可以走正规教育的方向，在保证学生能够掌握初步的技术基础之后还能有所提升，进行具有具有针对性的技能训练，促进学生今后更好的就业。
一、计算机速录专业课程体系的构建目标
计算机速录专业课程体系的构建目标主要还是以市场作为导向，促进就业，将课程的知识内容与职业要求相互结合，学生所掌握的技能是能够满足就业市场人才标准，最终达到毕业即就业的目标。这样既能够保证教学任务的顺利完成，还能满足学生需求，解决人才市场对于计算机速录人员的需求问题。
二、计算机速录专业课程体系的构建要点
（一）认准市场需求
计算机速录人才培训是为了迎合市场，因此在进行课程设计时也需要根据市场情况进行调整，如果出现了与市场环境相互脱节的情况，那么所培养出的速录人员也终将会被淘汰。计算机速录一门具有复杂性的工作，需要从业人员掌握多样化的技能，目前我国有关于速录人才的需要主要有以下几类：
第一类是专职速录师，即为各式各样的会议、电视台或者是报刊等做好速录记录，速录师不仅是文字的记录者，还是传承者，因此对于速录师的职业素养和文化素养的要求都是极高的，只有听懂了说话者的内容，才能将其很好的记录整理出来，并且易于别人理解。
第二类是法院书记员，就是在法院内做庭审记录的工作人员，这类工作的专业性较强，需要速录人员有熟练的法律知识，能够快速而准确地将庭审内容进行记录和整理，只有在保证了快准清的基础上，才能将正确的信息传达出去。一名优秀的法院书记员需要有法律素养和速录能力的相互结合。
第三类是速录秘书，这一种主要是在行政事业单位从事秘书工作的速录人员，综合素质较强，具备很强的文秘专业功能和速录技能。
（二）吸纳各方意见
在进行计算机速录课程设计时，需要科学的理论指导，首先要从教育的角度出发，根据国家的培养目标以及教育的体系建设合理化的课程教学方案。其次要从职业的角度出发，速录师的技能要求是什么，就是需要学生需要学习的内容，将岗位要求作为依据参考，与教育相融合，在这其中可以邀请一些有些的计算机速录专家，听取他们的意见制定更加科学的课程体系。
三、计算机速录专业课程体系的培养计划
计算机速录专业课程体系的建设是为了创造出更加符合社会需要的人才，因此其对于学校的管理以及教学秩序和质量是有一定要求的。合理地进行内容设计，以科学化的计算机速录专业课程设计培养出优秀人才。
（一）构建原则
计算机速录人才的需求量大，很多人從事速录工作也是因为就业，因此计算机速录专业课程的设计需要为学习者提供就业的技能，并且还能具备发展潜质，在今后的学习与工作中能够不断进步，这也是需要教导学习者要将理论与实际相结合，重视理论知识的学习。
计算机速录的对于实践操作能力的要求高，没有实践课程的训练，最后学生的能力还是没有提升，无法形成专业化的职业意识。因此为了加强实践训练，可以在日常安排一些常规性的训练，然后再定期开展一些活动，培养学生的综合实力。
速录师的语言认识范围并不仅仅在汉语，还需要拓展到其他领域，包括英语等语言，甚至还有对于方言内容的掌握，只有实现跨区域跨文化的服务意识，才能在今后的工作中提升工作能力，还需要根据不同的内容，进行专业化的速录学习，例如法院、经济等，针对性的训练可以帮助速录学习者更好的适应市场需求。
（二）编排原则
计算机速录的课程编排课程首先需要理论与实践相结合，在前期可以以基础性的理论知识为主，在奠定基础之后，将理论与实践相结合，扩大对于学生的技能训练，后期则是更多的以实习为主，真正走入速录环境，促进学生的全面发展。将课内课外、理论与实践相互结合，甚至将教学环境向校外延伸，与公司企业合作，建立学生实习基地，帮助学生实地感受速录工作，培养出多样化的速录师人才。从岗位需求出发，制定科学和具有实用性的课程，跟随时代的发展脚步进行更新，不断修改完善，从而培养出优秀的速录人才。
四、总结
计算机速录专业课程体现的构建首先需要认清目标，根据市场需求进行课程设计，促进就业，制定完善的人才培养方案，构建科学的计算机速录课程框架，以学生和老师作为主体，将其中存在的不合理内容及时剔除，保障计算机速录课程体系对于人才培养的积极作用。
参考文献
[1]王窈惠.高职文秘专业计算机速录方向课程设置探索[J].湖南广播电视大学学报，2008，04：7-9.
[2]郭珊珊，于钟凌.突出核心技能培养 优化高职文秘专业课程设置[J].中国电力教育，2008，17：126-127.
[3]刘嘉俊，饶素华.基于职业能力本位的速录人才培养模式探讨[J].企业经济，2010，07：74-76.
[4]罗莹.高职院校速录秘书人才培养的问题与对策[J].柳州职业技术学院学报，2013，06：96-99.
[5]李立祺.高职文秘专业速录方向人才培养模式探究[J].亚太教育，2015，12：160-161.