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〔关键词〕 后进生；转化；策略
〔中图分类号〕 G625.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
19—0039—01
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。因此，班内出现部分后进生纯属必然，也不必讳言。“寸有所长，尺有所短”，作为教师应正确看待这一点。后进生的教育是决定班级教育成败的至关重要的环节，是教育工作中的重中之重。如何尽可能降低并弥补“最短的那一块板”可能带来的负面作用，是每个教育工作者反复思考并不遗余力探索实践的重要课题。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。
一、挖潜力，找“亮点”，因势利导
俗话说：“金无足赤，人无完人”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
二、多尊重，消自卑，培养自信
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此，他们常以各种捣乱行为来引起别人的“重视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量、前进的动力、向上的能源、高尚的心理品质，让每一个学生都能抬起头来走路。
三、多赞扬，勿训斥，循循善诱
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。美国著名作家马克·吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”美国心理学家威廉·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的缺点，这是最好的教育典型。
老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥，而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。
四、多关心，严要求，一视同仁
教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育家们说：“没有爱就没有教育。”“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”可见，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。
五、抓反复，反复抓，坚定信念
教师应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反复——稳定”这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
事实证明，只有认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。
编辑：郭裕嘉
〔中图分类号〕 G625.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
19—0039—01
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。因此，班内出现部分后进生纯属必然，也不必讳言。“寸有所长，尺有所短”，作为教师应正确看待这一点。后进生的教育是决定班级教育成败的至关重要的环节，是教育工作中的重中之重。如何尽可能降低并弥补“最短的那一块板”可能带来的负面作用，是每个教育工作者反复思考并不遗余力探索实践的重要课题。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。
一、挖潜力，找“亮点”，因势利导
俗话说：“金无足赤，人无完人”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
二、多尊重，消自卑，培养自信
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此，他们常以各种捣乱行为来引起别人的“重视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量、前进的动力、向上的能源、高尚的心理品质，让每一个学生都能抬起头来走路。
三、多赞扬，勿训斥，循循善诱
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。美国著名作家马克·吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”美国心理学家威廉·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的缺点，这是最好的教育典型。
老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥，而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。
四、多关心，严要求，一视同仁
教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育家们说：“没有爱就没有教育。”“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”可见，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。
五、抓反复，反复抓，坚定信念
教师应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反复——稳定”这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
事实证明，只有认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。
编辑：郭裕嘉