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工作室简介
杨翠平名师工作室设立在河南省林州市实验幼儿园内，2016年10月被河南省安阳市委组织部、教育局联合命名为“安阳市名师工作室”。2018年2月被评为“安阳市四星级名师工作室”。工作室主持人杨翠平。现任林州市实验幼儿园业务园长，先后荣获河南省学术技术带头人、河南省幼儿园名师、安阳市幼儿教育名师等荣誉称号。工作室秉承“搭建教师成长平台，引领教师专业成长，共促幼教事业发展”的工作理念，坚持“以名师为引领，以教学研究为主线，以教学活动为载体，引导、激励、帮助成员自主发展”的工作策略，充分发挥名师的示范、指导、引领作用，努力做到“扎实勤奋学习，踏实求真工作，实事求是研究”。自成立以来，工作室在主持人杨翠平的带领下。因地制宜。确立了一些实用有效的教育教研主题，开展了扎实高效的教科研活动。其中“林州民间游戏及地方化材料在幼儿园的运用”已经成为园本课程之一。本文是工作室关于“民间游戏作为园本课程在幼儿教育中的价值”的一次研讨活动实录。
研讨时间：2018年6月28日
研讨地点：河南省林州市实验幼儿园杨翠平名师工作室
研讨话题：民间游戏作为园本课程在幼儿教育中的价值
研讨参与者：
杨翠平河南省林州市实验幼儿园业务园长、河南省安阳市杨翠平名师工作室主持人
魏彩霞河南省林州市实验幼儿园曲山园业务园长
栗海玲河南省林州市实验幼儿园人民路园业务园长
尚庆林河南省林州市实验幼儿园逆河头园业务园长
魏瑞青河南省林州市实验幼儿园曲山园保教主任
李建珍河南省林州市实验幼儿园逆河头园保教主任
郭晓芳河南省林州市第二实验幼儿园保教主任
路平河南省林州市振林幼儿园保教主任
常小飞河南省安阳市汤阴县县直机关幼儿园保教主任
赵静河南省林州市实验幼儿园人民路园教研组长
黄义会河南省林州市实验幼儿园总园教研组长
对话背景：
习主席在十九大报告中指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。可见，传统文化的继承与发扬意义深远。
传统民间游戏是传统文化的一部分，它是广大劳动人民智慧的结晶，是一种广泛流传于民间的游戏。杨翠平名师工作室围绕“民间游戏进校园”这一主题多次开展活动：专家讲座、送教下乡、观摩活动、交流研讨，等等。在研讨交流中，形成了一系列以“民间游戏”为主题的园本课程，深受广大幼教工作者青睐。为充分挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏陪孩子们度过快乐的童年，主持人杨翠平带领大家就“民间游戏作为园本课程在幼儿教育中的價值”开展了本次研讨活动。
杨翠平：我市地处太行山脉，有着得天独厚的自然资源和许多流传至今的民间游戏。为了弘扬民族传统文化，保护民间文化资源，我们工作室自成立以来，坚持以民间游戏及地方化材料运用为特色，形成了一系列以“民间游戏”为主题的园本课程，请你们根据自己的实践经验谈一谈，作为我们的园本课程，民间游戏在幼儿教育中有哪些价值？
魏彩霞：把民间游戏作为园本课程，不仅丰富了幼儿的一日生活，促进了幼儿的身心发展，发展了幼儿的多元智能，同时让老师和家长重温了儿时记忆，给孩子们带来了不一样的童年体验。
李建珍：林州民间文化浓厚，我从小生长在这里。那时候，农村物质贫乏，大多数孩子根本没有一件像样的玩具，每天奔跑于山间街头，大自然就是最好的游乐场，石子、棍棒、草木都是游戏玩具。
路平：民间游戏用的都是一些随手可得的材料，比如泥巴、农作物秸秆、石子、树叶、花草等材料，只需要配上一些朗朗上口的儿歌，孩子就可以玩得很开心。民间游戏取材简单，成本低，材料纯天然无公害。“踢包包”“跳房子”“狼吃羊”“占方”等游戏充斥着我们的童年，伴我们长大。
黄义会：你们说的这些民间游戏曾是60后、70后经常玩的，但80后、90后的教师大多没接触过，幼儿园把民间游戏作为园本课程来开展活动，对年轻教师来说，既是传承，更是挑战。民间游戏活动让我们真正走近、了解民间游戏，懂得其作为非物质文化遗产的重要价值，增强了道德情怀。
杨翠平：传统民间游戏取材简单，具有较强的趣味性和随机性。虽然民间游戏具有固定的玩法和规则，但为了使游戏更具趣味性，教师要发挥聪明才智，创新游戏玩法，可以根据幼儿的年龄特点选择适合的游戏，调整游戏规则。创新是一个不断摸索、不断思考的过程，同时也是教师结合幼儿自身发展特点自我成长的过程。
杨翠平：民间游戏大多数需要与孩子零距离接触，游戏中，教师与孩子的亲密感必然会增强。每次游戏都会出现新问题，游戏的反复组织更让教师的教育机智、应变能力、组织能力等综合素养得以全面提升，
郭晓芳：除了教师可以得到成长，家长也很受益，丰富多彩的民间游戏凝聚了几辈人智慧的精华，例如：利用林州的春节传统“二十三，人口全；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去割肉；二七，二八，蒸着吃；二十九，大贴刮；三十儿，捏仁、出锅；初一，拜年、磕头”等开展家园活动，不但丰富了孩子们的假日生活，也让家长感受到“生活处处是教育”的理念。
赵静：我去人民广场散步的时候，发现我们幼儿园的几个小朋友在玩民间游戏“编花篮”，几个同龄小朋友还在一旁边看边学。这说明，幼儿同伴之间的模仿性学习也是传承民间游戏的一个有效方法。
魏瑞青：每年四月是我们的“民间游戏活动月”，我们会和家长、幼儿开展民间棋类游戏“三六九”“狼吃羊”“夹子挑担”。在活动中，我们搭建了一个家园互动平台，为亲子陪伴提供了有效载体，让家长在与孩子的互动中找到了儿时的幸福，体验到游戏是孩子快乐成长的源泉，有效促进了家园共育。 杨翠平：说到家长，我认为，家长特别担心孩子迷恋一些电子产品，而传统民间游戏正好可以避免这一点。孩子们不仅在幼儿园里玩民间游戏，在家里也可以和家人、邻里孩童玩耍，有了良好的民间游戏环境支持，家庭氛围变得其乐融融，这对孩子的性格形成有很大的帮助，也起到了辐射社会的作用！
票海玲：在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的状态。他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制订游戏规则，充分体现了自主性和创造性。
尚庆林：通过观察，我发现不管是什么样的民间游戏，孩子们都非常感兴趣，参与积极性也很高。比如，中班幼儿开展的民间游戏“翻油饼”，孩子们唱道：“翻、翻、翻油饼，你吃鸡蛋我吃饼，咱俩一起打一滚儿”。孩子们对这些经改编后朗朗上口的民间游戏兴趣浓厚，在自由活动或户外活动中，我们经常会看到孩子两两组队，边说边玩，不亦乐乎。
赵静：目前，市面上的玩具基本上都是高结构的，孩子们在刚开始玩的时候会感觉很有趣，但一旦掌握了玩法，就会失去兴趣。而在童谣类的民间游戏中，孩子可以结合自己的生活经验，充分发挥想象去创编，创编内容会随着孩子知识面的增长越来越丰富，孩子不会因为游戏没有难度而失去兴趣，可以一直玩下去。
杨翠平：民间游戏本身具有浓厚的趣味性，它既符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受自由。其次，民间游戏的材料选择不受时间、空间、场地的限制，可以随时随地发生。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，大声说笑，大方表现，大胆想象，充分张扬了个性。
杨翠平：形式多样、内容丰富的民间游戏活动不但促使教师和家长得到了成长，更促进了幼儿园的内涵发展，为孩子创建了良好的成长环境，也真正构建起了富有人文精神的园本文化特色。
常小飞：通过玩游戏，孩子们学会了与别人友好相处，学会了独立解决人际关系中的矛盾，学会了控制自己的情绪和行为。民间游戏能够培养幼儿的责任感，促进幼儿积极交往的能力，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展。
票海玲：民间游戏能够激发幼儿各方面能力的发展。比如：“翻花绳”“狼吃羊”“夹子挑担”等游戏，可以使幼儿在动手动脑中过程中的思维、想象、创造力得到进一步发展；还有些游戏配有节奏感强的歌谣，如“拉大锯”“翻油饼”“编花篮”等，不仅提高了幼儿的口语表达能力，锻炼了其胆量，更在游戏中潜移默化地激发了幼儿对语言学习的兴趣。
魏彩霞：许多民间游戏带有竞争性，如“剪刀，石头，布”“跳皮筋”“拔河”等，不但培养了幼儿的耐心，还提升了其心理承受能力、合作能力、集体意识等。幼儿在游戏中学会了忍耐和等待，有利于其逐步形成良好的个性品质和积极情感。
尚庆林：民间游戏大多可在户外进行，如“投沙包”“跳皮筋”“捉迷藏”“翻花绳”等。在游戏中，幼儿的走、跑、跳、钻、爬、立、躲闪、挥臂等大动作得到全面发展，同时也促进了小肌肉群及手眼协调能力的发展。
杨翠平：民间游戏从生活中取材，易于操作，符合幼儿的年龄特点，对幼儿社会性、体能、智力、认知、情感、意志力等发展具有重要作用。作为园本课程，民间游戏在孩子各方面能力发展上起到了关键作用，我认为，民间游戏的传承和发扬对幼儿发展具有重要意义，我们应该把民间游戏代代传承下去，
李建珍：林州民風淳朴，俯仰之间皆有文化。因此，依托林州丰富的民间游戏对幼儿园课程资源进行开发和利用，一方面为幼儿提供了尊重、亲近、体验民间文化的机会，让幼儿在耳闻目睹中了解了家乡优秀的地域文化；另一方面，民间传统的、优秀的、适宜幼儿的教育内容和材料都能得以传承。
魏瑞青：在游戏中，幼儿可了解民俗文化，感受劳动人民的聪明才智，激发其爱家乡的情感。作为非物质文化遗产，民间游戏是人类与自然和谐相处的智慧结晶，具有极高的文化传承价值，这是对民族文化的尊重，更是对民族文化的继承发展。
赵静：在幼儿园开展民间游戏，可以让孩子们在快乐有趣的游戏中获得发展，同时可以使民间游戏这一珍贵的民族文化财富得以延续。我们要让民间游戏重新回到民间，并在世代传承中不断发展和壮大！主持人小结
《世界全面教育宣言》指出：“教师要全面认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力并能促进发展。”民间游戏作为幼儿园的园本课程，对教师教育教学起到了较好的辅助作用，让教师对教育教研有了更强的意识，把小时候玩过的民间游戏创设成教育活动，对幼儿园园本课程进行有效补充。教师在挖掘保护这一文化资源的同时，也促进了民间游戏的发展和创新，为农村幼儿园的园本课程建设打开了一扇窗，践行“做中学、玩中学”的教育理念，让孩子们在民间游戏的互动中体验快乐，在传承民间游戏的过程中不断创新和发展。
在本次关于“民间游戏对幼儿发展的价值”的研讨中，大家畅所欲言，各抒己见，形成了积极有效的研讨氛围，也达成了其识——民间游戏是瑰宝，对幼儿发展有着巨大价值。思想有争鸣才会碰撞出火花，我们还将继续探索“民间游戏在幼儿园的运用”，研究如何最大化地发挥民间游戏价值。希望我们的探究能让更多民间游戏陪伴孩子度过一个幸福、快乐的童年。
杨翠平名师工作室设立在河南省林州市实验幼儿园内，2016年10月被河南省安阳市委组织部、教育局联合命名为“安阳市名师工作室”。2018年2月被评为“安阳市四星级名师工作室”。工作室主持人杨翠平。现任林州市实验幼儿园业务园长，先后荣获河南省学术技术带头人、河南省幼儿园名师、安阳市幼儿教育名师等荣誉称号。工作室秉承“搭建教师成长平台，引领教师专业成长，共促幼教事业发展”的工作理念，坚持“以名师为引领，以教学研究为主线，以教学活动为载体，引导、激励、帮助成员自主发展”的工作策略，充分发挥名师的示范、指导、引领作用，努力做到“扎实勤奋学习，踏实求真工作，实事求是研究”。自成立以来，工作室在主持人杨翠平的带领下。因地制宜。确立了一些实用有效的教育教研主题，开展了扎实高效的教科研活动。其中“林州民间游戏及地方化材料在幼儿园的运用”已经成为园本课程之一。本文是工作室关于“民间游戏作为园本课程在幼儿教育中的价值”的一次研讨活动实录。
研讨时间：2018年6月28日
研讨地点：河南省林州市实验幼儿园杨翠平名师工作室
研讨话题：民间游戏作为园本课程在幼儿教育中的价值
研讨参与者：
杨翠平河南省林州市实验幼儿园业务园长、河南省安阳市杨翠平名师工作室主持人
魏彩霞河南省林州市实验幼儿园曲山园业务园长
栗海玲河南省林州市实验幼儿园人民路园业务园长
尚庆林河南省林州市实验幼儿园逆河头园业务园长
魏瑞青河南省林州市实验幼儿园曲山园保教主任
李建珍河南省林州市实验幼儿园逆河头园保教主任
郭晓芳河南省林州市第二实验幼儿园保教主任
路平河南省林州市振林幼儿园保教主任
常小飞河南省安阳市汤阴县县直机关幼儿园保教主任
赵静河南省林州市实验幼儿园人民路园教研组长
黄义会河南省林州市实验幼儿园总园教研组长
对话背景：
习主席在十九大报告中指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。可见，传统文化的继承与发扬意义深远。
传统民间游戏是传统文化的一部分，它是广大劳动人民智慧的结晶，是一种广泛流传于民间的游戏。杨翠平名师工作室围绕“民间游戏进校园”这一主题多次开展活动：专家讲座、送教下乡、观摩活动、交流研讨，等等。在研讨交流中，形成了一系列以“民间游戏”为主题的园本课程，深受广大幼教工作者青睐。为充分挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏陪孩子们度过快乐的童年，主持人杨翠平带领大家就“民间游戏作为园本课程在幼儿教育中的價值”开展了本次研讨活动。
杨翠平：我市地处太行山脉，有着得天独厚的自然资源和许多流传至今的民间游戏。为了弘扬民族传统文化，保护民间文化资源，我们工作室自成立以来，坚持以民间游戏及地方化材料运用为特色，形成了一系列以“民间游戏”为主题的园本课程，请你们根据自己的实践经验谈一谈，作为我们的园本课程，民间游戏在幼儿教育中有哪些价值？
魏彩霞：把民间游戏作为园本课程，不仅丰富了幼儿的一日生活，促进了幼儿的身心发展，发展了幼儿的多元智能，同时让老师和家长重温了儿时记忆，给孩子们带来了不一样的童年体验。
李建珍：林州民间文化浓厚，我从小生长在这里。那时候，农村物质贫乏，大多数孩子根本没有一件像样的玩具，每天奔跑于山间街头，大自然就是最好的游乐场，石子、棍棒、草木都是游戏玩具。
路平：民间游戏用的都是一些随手可得的材料，比如泥巴、农作物秸秆、石子、树叶、花草等材料，只需要配上一些朗朗上口的儿歌，孩子就可以玩得很开心。民间游戏取材简单，成本低，材料纯天然无公害。“踢包包”“跳房子”“狼吃羊”“占方”等游戏充斥着我们的童年，伴我们长大。
黄义会：你们说的这些民间游戏曾是60后、70后经常玩的，但80后、90后的教师大多没接触过，幼儿园把民间游戏作为园本课程来开展活动，对年轻教师来说，既是传承，更是挑战。民间游戏活动让我们真正走近、了解民间游戏，懂得其作为非物质文化遗产的重要价值，增强了道德情怀。
杨翠平：传统民间游戏取材简单，具有较强的趣味性和随机性。虽然民间游戏具有固定的玩法和规则，但为了使游戏更具趣味性，教师要发挥聪明才智，创新游戏玩法，可以根据幼儿的年龄特点选择适合的游戏，调整游戏规则。创新是一个不断摸索、不断思考的过程，同时也是教师结合幼儿自身发展特点自我成长的过程。
杨翠平：民间游戏大多数需要与孩子零距离接触，游戏中，教师与孩子的亲密感必然会增强。每次游戏都会出现新问题，游戏的反复组织更让教师的教育机智、应变能力、组织能力等综合素养得以全面提升，
郭晓芳：除了教师可以得到成长，家长也很受益，丰富多彩的民间游戏凝聚了几辈人智慧的精华，例如：利用林州的春节传统“二十三，人口全；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去割肉；二七，二八，蒸着吃；二十九，大贴刮；三十儿，捏仁、出锅；初一，拜年、磕头”等开展家园活动，不但丰富了孩子们的假日生活，也让家长感受到“生活处处是教育”的理念。
赵静：我去人民广场散步的时候，发现我们幼儿园的几个小朋友在玩民间游戏“编花篮”，几个同龄小朋友还在一旁边看边学。这说明，幼儿同伴之间的模仿性学习也是传承民间游戏的一个有效方法。
魏瑞青：每年四月是我们的“民间游戏活动月”，我们会和家长、幼儿开展民间棋类游戏“三六九”“狼吃羊”“夹子挑担”。在活动中，我们搭建了一个家园互动平台，为亲子陪伴提供了有效载体，让家长在与孩子的互动中找到了儿时的幸福，体验到游戏是孩子快乐成长的源泉，有效促进了家园共育。 杨翠平：说到家长，我认为，家长特别担心孩子迷恋一些电子产品，而传统民间游戏正好可以避免这一点。孩子们不仅在幼儿园里玩民间游戏，在家里也可以和家人、邻里孩童玩耍，有了良好的民间游戏环境支持，家庭氛围变得其乐融融，这对孩子的性格形成有很大的帮助，也起到了辐射社会的作用！
票海玲：在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的状态。他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制订游戏规则，充分体现了自主性和创造性。
尚庆林：通过观察，我发现不管是什么样的民间游戏，孩子们都非常感兴趣，参与积极性也很高。比如，中班幼儿开展的民间游戏“翻油饼”，孩子们唱道：“翻、翻、翻油饼，你吃鸡蛋我吃饼，咱俩一起打一滚儿”。孩子们对这些经改编后朗朗上口的民间游戏兴趣浓厚，在自由活动或户外活动中，我们经常会看到孩子两两组队，边说边玩，不亦乐乎。
赵静：目前，市面上的玩具基本上都是高结构的，孩子们在刚开始玩的时候会感觉很有趣，但一旦掌握了玩法，就会失去兴趣。而在童谣类的民间游戏中，孩子可以结合自己的生活经验，充分发挥想象去创编，创编内容会随着孩子知识面的增长越来越丰富，孩子不会因为游戏没有难度而失去兴趣，可以一直玩下去。
杨翠平：民间游戏本身具有浓厚的趣味性，它既符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受自由。其次，民间游戏的材料选择不受时间、空间、场地的限制，可以随时随地发生。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，大声说笑，大方表现，大胆想象，充分张扬了个性。
杨翠平：形式多样、内容丰富的民间游戏活动不但促使教师和家长得到了成长，更促进了幼儿园的内涵发展，为孩子创建了良好的成长环境，也真正构建起了富有人文精神的园本文化特色。
常小飞：通过玩游戏，孩子们学会了与别人友好相处，学会了独立解决人际关系中的矛盾，学会了控制自己的情绪和行为。民间游戏能够培养幼儿的责任感，促进幼儿积极交往的能力，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展。
票海玲：民间游戏能够激发幼儿各方面能力的发展。比如：“翻花绳”“狼吃羊”“夹子挑担”等游戏，可以使幼儿在动手动脑中过程中的思维、想象、创造力得到进一步发展；还有些游戏配有节奏感强的歌谣，如“拉大锯”“翻油饼”“编花篮”等，不仅提高了幼儿的口语表达能力，锻炼了其胆量，更在游戏中潜移默化地激发了幼儿对语言学习的兴趣。
魏彩霞：许多民间游戏带有竞争性，如“剪刀，石头，布”“跳皮筋”“拔河”等，不但培养了幼儿的耐心，还提升了其心理承受能力、合作能力、集体意识等。幼儿在游戏中学会了忍耐和等待，有利于其逐步形成良好的个性品质和积极情感。
尚庆林：民间游戏大多可在户外进行，如“投沙包”“跳皮筋”“捉迷藏”“翻花绳”等。在游戏中，幼儿的走、跑、跳、钻、爬、立、躲闪、挥臂等大动作得到全面发展，同时也促进了小肌肉群及手眼协调能力的发展。
杨翠平：民间游戏从生活中取材，易于操作，符合幼儿的年龄特点，对幼儿社会性、体能、智力、认知、情感、意志力等发展具有重要作用。作为园本课程，民间游戏在孩子各方面能力发展上起到了关键作用，我认为，民间游戏的传承和发扬对幼儿发展具有重要意义，我们应该把民间游戏代代传承下去，
李建珍：林州民風淳朴，俯仰之间皆有文化。因此，依托林州丰富的民间游戏对幼儿园课程资源进行开发和利用，一方面为幼儿提供了尊重、亲近、体验民间文化的机会，让幼儿在耳闻目睹中了解了家乡优秀的地域文化；另一方面，民间传统的、优秀的、适宜幼儿的教育内容和材料都能得以传承。
魏瑞青：在游戏中，幼儿可了解民俗文化，感受劳动人民的聪明才智，激发其爱家乡的情感。作为非物质文化遗产，民间游戏是人类与自然和谐相处的智慧结晶，具有极高的文化传承价值，这是对民族文化的尊重，更是对民族文化的继承发展。
赵静：在幼儿园开展民间游戏，可以让孩子们在快乐有趣的游戏中获得发展，同时可以使民间游戏这一珍贵的民族文化财富得以延续。我们要让民间游戏重新回到民间，并在世代传承中不断发展和壮大！主持人小结
《世界全面教育宣言》指出：“教师要全面认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力并能促进发展。”民间游戏作为幼儿园的园本课程，对教师教育教学起到了较好的辅助作用，让教师对教育教研有了更强的意识，把小时候玩过的民间游戏创设成教育活动，对幼儿园园本课程进行有效补充。教师在挖掘保护这一文化资源的同时，也促进了民间游戏的发展和创新，为农村幼儿园的园本课程建设打开了一扇窗，践行“做中学、玩中学”的教育理念，让孩子们在民间游戏的互动中体验快乐，在传承民间游戏的过程中不断创新和发展。
在本次关于“民间游戏对幼儿发展的价值”的研讨中，大家畅所欲言，各抒己见，形成了积极有效的研讨氛围，也达成了其识——民间游戏是瑰宝，对幼儿发展有着巨大价值。思想有争鸣才会碰撞出火花，我们还将继续探索“民间游戏在幼儿园的运用”，研究如何最大化地发挥民间游戏价值。希望我们的探究能让更多民间游戏陪伴孩子度过一个幸福、快乐的童年。